1.3 文献综述。
1.3.1 关于民办高职院校体育教育的研究。
从上个世纪70 年代末至80 年代初年我国开始恢复兴办民办高等教育，但是对民办高职院校体育教育的研究相对薄弱，《体育科学》、《中国体育科技》、《北京体育大学学报》、《上海体育学院学报》、《天津体育学院学报》都是体育类核心刊物，这些期刊对民办高职院校体育的研究较少。其中代表性的论文是山西大学 2012 届优秀硕士论文杨建红的《山西省民办高职院校体育教学现状与分析》，从学校体育部门领导、教师、学生进行调查，对学校体育教师的师资力量、体育教学、课外体育活动、体育管理、体育教案等多方面的情况进行了调查研究，浅析发展决策，提出要建立民办高职院校体育教育工作的监管机制，不断改进和深化体育教育课程的改革，加强师资队伍建设，扩大对体育教育的投入，加强硬件设施的建设[9].诸如2009 届体育硕士学位论文花树洋《江苏省民办高职院校体育师资现状及对策研究》[10]、刘龙、赵彦豪（2011）《上海民办高职院校体育教学现状与对策研究》[11]、朱存各、王朝军（2010）《江苏省民办高职院校体育师资现状及对策研究》[12]和黄闰国、张新军、单妙琴（2013）《影响浙江民办高职院校体育教学质量因素的研究》[13]
都是具有一定价值的论文。目前，对民办高职院校体育教育的研究数量有了一定的增长，但占整个职业教育研究的比例仍然不高，地位尴尬，原因一是没有把民办高职教育作为一种新型的办学类型放到相应的位置上，二是从事民办高职院校的研究人员科研能力不强，自身的素质决定了研究成果水平。
1.3.2 关于高校体育选修类课程现状的研究。
很多体育工作者针对当前校公选课体育类课程的现状与原因进行了深入的挖掘，通过对其具体的分析研究，指出存在的问题与不足，提出改革发展改进建议。
姚永卫（2012）在《邢台市高职高专体育选修课开展现状的研究》[14]一文中，通过对邢台市高职高专体育选修课的培养目标、设置内容、场地器材、师资力量等方面研究，提出学校应该加强体育选修课的重视，加大投资力度，改善教师的学历结构，拓宽可供学生选修的项目，应优化课程教学方法与手段，采用多方式、多手段的教学评价，成立体育俱乐部。
刘贤辉（2006）在《福建省普通高校公共体育选修课现状与改革发展研究》[15]一文中，通过对福建省普通高校公共体育选修课师资队伍、教学目标、教学内容、模式、方法、评价方式、学生的认知等现状研究，探讨发展过程中的成功经验与不足，提出要提高公共体育选修课的教学质量，树立“品牌”课程效应，加强教师队伍的建设，尽可能提高场地器材的利用率，选修课程与各体育社团活动结合起来。
姚德一（2010）在《唐山市普通高校开设体育选修课的现状调查与分析》[16]一文中，通过对体育师资力量、教学场地器材、教学内容、教学目标、教学方法、学生满意度、选课动机及体会等层面综合分析，提出唐山地区普通高校开设体育选修课开设项目具有一定的局限性，应着重培养教师的“一专多能”的能力，教师的教学方法单一，教学场馆较少，都是影响唐山地区高校开设体育选修课的因素。
林致诚（2003）在《对我国普通高校体育选修课的现状调研》[17]中，调查和分析了影响普通高等学校体育选修课的因素。分析得出：目前体育选修课教学管理不完善、项目设置陈旧，组织形式和教学方法单一缺乏创新；师资、场地短缺是开设体育选修课的主要影响因素，最后提出完善体育选修课的对策和建议。
1.3.3 关于高校体育选修类课程不同运动项目的研究。
沈营（2010）在《安徽省普通高校公共体育田径选修课的现状调查与对策研究》[18]一文中，从目前安徽省普通高校开设田径课的现状进行了较深入的分析与研究，提出了树立健康第一和素质教育的教改理念；课程教学目标要多元化、明确化；构建田径选修课体系教学内容和评价体系的新模式；充分利用各方面的教学资源，积极发挥田径运动健身的功能效应。
范哲华（2008）在《高校按摩公共选修课教学与实践》[19]中，通过实践发现：课程建设滞后，教学方法陈旧、教学管理缺乏规范等问题严重影响其教学质量，建议通过加强课程建设、创新教学方法、重视教学管理是提高高校按摩公共选修课教学质量的关键。
朱鹏屏（2003）《关于国际标准舞被列入高校公共选修课中的若干思考》[20]一文中通过分析高校体育教育与舞蹈教育的现状，提出了国际标准舞公共选修课的课程设置应以培养学生美的情感和情操为目的。不但注重外部形体和舞蹈技巧的训练， 还要教育学生理解各类舞蹈的起源、内容及风土人情等历史文化， 同时提出高校国际标准舞教师应全面提高自身的综合素质。
魏延（2011）在《高校开展拓展训练项目作为体育公共选修课的可行性分析》[21]一文中，研究拓展训练项目作为体育公共选修课的可行性。通过实际调查和对比以拓展训练为主的拓展式体育课结合传统体育课中的技能教学，在系统的教学运用中以它“先行后知”的体验式学习方式让学生在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理，通过亲身体验来挖掘自己的潜能，培养创新精神和实践能力。为拓展训练课程做为体育课程的补充在高校普及和开展提供借鉴。
赵进亮（2010）在《排舞选修课在河南省普通高校开展的可行性分析》一文中，从开设排舞选修课的意义和全国推广的必要性，开设排舞选修课的师资条件和学生的基础等角度，阐述了排舞选修课的可行性。
王文中（1997）在《谈高校体育教学中应开设围棋选修课》[23]一文中，指出目前在高校体育教学的观念上，教学项目设置“重体（体能）轻心（心理），教学内容上缺少高品味的娱乐体育项目。从围棋的增强体质功能、开发智力功能、陶冶情操、锻炼意志的功能、完善个性、丰富知识、终身教育功能提出高校应该不失时机地增设围棋选修课。
袁益明（2009）在《试论高校体育教育专业轮滑选修课的教学》[24]一文中，指出应根据体育教育专业的实际情况，通过制订合理的教学计划，精心设计和实施课时教学方案，充分利用科学有效的教学措施，培养学生轮滑技术水平和教学能力，提高轮滑选修课的教学质量。
1.3.4 关于高校体育选修类课程的其它实证研究。
实证研究指研究者亲自收集观察资料，为提出理论假设或检验理论假设而展开的研究。实证性研究方法可以概括为通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。
刘存生、刘利（2005）在《对我省高校公共体育选修课网上选课之研究》[25]一文中，科学分析学生选课失败的原因，提出在选课工作管理过程中，通过科学计划、全面协调组织、反馈控制选课全过程，可以大大降低选课失败率和提高教学效果。
李梦义、 王向东、 徐海涛（2004）在《普通高校体育公共选修课学生选项的研究》[26]一文中，通过对普通高校体育公共选修课学生选项动机、选项状况及公共选修课的价值和学生满意度等进行调查研究，结果表明：普通高校体育公共选修课是公认深受学生欢迎的，是他们在校期间享受体育运动的欢乐、学习和提高运动技能的主要课程。
但受选项因素的影响， 使得学生选项动机不够明确，有一定的盲目性；学生课程的学习与其想要达到的目的落差较大，甚至有很大一部分学生想重新选项；在学习成绩、获得的学分不能满足学生的意愿时产生的对考核标准的褒贬。
肖军凡（2008）在《普通高校体育公共选修课程评价体系的构建》[27]一文中，从高校体育公共选修课程评价的可持续发展、评价主体、评价趋势、评价目标、评价空间和评价内容等方面进行了构建与探讨。指出：高校体育公共选修课程评价体系只有体现素质教育和创新教育，才能推进高校体育公共选修课程的改革。
唐晓宏（2004）《高校体育选修课对大学生终身体育意识和能力的培养》[28]一文中，从四个角度分析研究体育选修课意义。得出：在大学公共体育授课过程中，采用选修形式不仅能提高大学生的身体素质、满足大学生对体育的心理需求，同时也能满足大学生对体育文化的需求，为终身体育意识和能力的培养打下了坚实的基础。
陈秀菊（2009）在《高校学生公共体育选修课选课的价值取向》[7]一文中，指出：
公共体育选修课能较好地满足学生对体育的兴趣、爱好。学生选课价值观念呈现出从众化、功利化、应付化。建议改进学校选课的制度，尝试以俱乐部的形式开设选项课，加大选项课的自由度。教师在教学中应合理地分配技术训练、身体素质练习和理论知识教学。运用网络技术资源对体育课程进行管理，改革考评制度。利用地理优势开展特色项目，丰富课堂内容。
包莉（2012）在《管窥独立学院体育选修课 促进大学生心理健康发展》[29]一文中，指出：体育选修课能训练感官，提高认知能力；轻松释放情绪，亲身体验愉悦；协调合作，增进沟通交流；身心互动，预防心理疾病。对大学生健康心理品质的培养和健全人格的完善，具有显着作用。通过丰富多样的内容，培养全面心理素质；针对性的教学方法，促进健全人格的形成。
综上所述，目前专家学者们对普通高校校公选课体育类课程的研究较多，大致分为理论研究和实证研究。理论研究主要涉及现状研究、可行性研究、教学模式研究、改革设想研究等。实证研究主要涉及学生选项特征、心理影响、教学效果等，在这些的研究中往往只对普通高校校公选课体育类课程的单一方面进行了分析研究，针对民办高职院校的体育学科的研究相对较少，缺乏对民办高职院校校公选课体育类课程比较全面、系统的研究。
