3.3 滁州地区高职高专类院校开展气排球运动现状及可行性分析。
3.3.1 滁州地区高职高专类院校气排球开展情况调查与分析。
改革开放以后，我国各方面的发展都有了长足进步和表现。但我国由于人口众多，资源有限，再加上还是一个发展中国家，全国各地区经济和教育事业等都存在着较大差异。由于受人口、土地、学校规模、教育投资等诸多因素的制约。致使许多经济不是太发达的学校体育设施薄弱，体育场地不足，这种情况在短时间内又不可能有太大的改观，这就要求学校体育应积极主动、因地制宜地通过选择运动项目或者改变运动项目内容，以便开展各项体育项目，丰富校园的体育文化生活，促进校园体育事业的发展。深化高校体育课程改革是当前高校体育改革的重大课题，气排球在高校中的推广应用，已经成为许多高校体育改革的重要内容之一。根据中国知网、维普网等查阅的相关学术文献资料可知，全国很多地区的高职高专类院校，已经开始增加气排球教学内容，积极进行课后社团、兴趣小组的推广，并经常举办教职工及学生的比赛，这些地区已经在气排球运动推广的路上前进了一大步。然而，滁州地区对于气排球的教学改革仍处于探索和研究阶段，根据问卷调查及对教师学生的访问可知，极少数的学生听说过或看到过气排球，对其具体的运动规则，比赛方式等也并不了解。调查的50名体育教师中，只有13人知道并了解过气排球，20名教师根本不知道气排球这项运动，其余的教师只是听说过。
通过相关的调查和了解发现，气排球目前在滁州高职高专类院校并没有得到有效的推广，希望通过对此进行的研究能够使得气排球进入滁州地区高职高专类院校的课堂，将这项中国特色的新式排球运动在滁州地区推广开来。
3.3.2 气排球运动在滁州地区高职高专院校开展的可行性实验分析。
3.3.2.1 实验要求。
实验对象：2013级大专一年级的学生。
实验步骤：将学生分为对照组和实验组，每组各30学生，其中10名男生、20名女生。分别进行传统排球教学和气排球运动项目的教学实验，实验教学内容：下手发球、垫球、传球，并进行比较。
实验时间： 2013年9月至2013年10月。学时为20学时。
3.3.2.2 实验过程分析在实验过程中，由于气温较高，教学时学生穿着短袖运动服进行练习。排球垫球的技术动作正好直接接触学生的前手臂，传球的技术动作直接接触学生的手指。课后，对照组有60%的学生感觉击球部位疼痛。尤其是认真刻苦积极练习的学生，手臂皮下组织已经出现轻微淤血，这里反映出来女生尤为严重。因此有10%的女生想放弃练习。
相比而言，实验组的同学还在积极的练习中，由于球体柔软没有出现练习以后对照组出现的情况。因此有80%的学生觉得是一项趣味性强、简单易学的运动项目，20%的学生能接受气排球教学。接下来进行的接发球练习中，对照组同学更是叫苦连连，很多同学面对对方发过来的球时心生恐惧，接垫到球的同学感觉手臂疼痛，甚至有不少女同学面对来球直接躲闪。而实验组学生对于来球毫无顾虑，接垫到球的学生手臂几乎没有疼痛感，这样他们把注意力都放在了对于接来球的技术动作方面。课后在与学生的交流中了解到：对照组中85%的同学觉得难学、受不了。其中有15%的学生更是表示不愿意接触硬排球。而实验组的同学90%觉得有意思、很开心，很感兴趣。在对学生参加意愿的调查中，对照组的同学只有40%愿意继续进行排球运动教学，其中女生比例只有10%,而实验组的85%的同学愿意进行这种学习方式。为了获取更多的实验数据，笔者又将对照组和实验组的排球互换进行接发球实验。原本练习传统排球的同学在接触到气排球后，大感轻松，纷纷表示气排球接触起来要比传统排球容易的多，疼痛感也降低不少。 调查统计结果发现（见表16），有90%的学生认为气排球的质地较轻，给人体带来的疼痛以及伤害较小；10%的学生认为气排球给人体带来的疼痛和伤害一般；没有学生认为气排球会给人体带来的伤害。
通过实验对比，参与实验的学生和观摩气排球教学实验课的学生，普遍认为这样的新颖有趣的气排球教学很有趣，愿意尝试。
气排球比赛网高，男子2.1m,女子1.9m,混合网2m;传统硬式排球球网高度男子2.43m,女子2.24m,传统排球球网的高度偏高。笔者随机从学生中各抽取10名男生和10名女生进行摸高实验。10名男生中4名男生摸高高度超过2.6m,6名男生在2.4~2.6m之间，女生只有2名可以摸到2.3m,剩下8名女生仅在2.1~2.3m之间。如果进行传统硬式排球的扣球和拦网练习，女生和初中起点生都不能很好的触碰到这个高度，更不要讲进行扣、拦练习了，这样一来学习传统排球却无法进行网上激烈对抗，使得排球运动在高职高专院校开展的形式收到了限制。而气排球与传统硬式排球相比，扣球和传球都有所不同，传统硬式排球可以高于球网上沿将自家场地的球进行扣、压、吊入对方场地，而气排球规则并不允许，只能采用攻击力小的传、顶、挑的动作，使球带一定向上的弧度过网才可以。这在很大程度上避免了扣球就死球的无解状态，在排球比赛中可以保证比赛的延续性，增加了比赛回合，这使得气排球比赛更具有观赏性和趣味性。兴趣和热情是学生学习的动力，作为能激发学生更多学习的兴趣和热情的新型排球运动，气排球值得向学生进行推广。
3.3.3 气排球在滁州地区高职高职院校进行推广的调查分析。
进行完相关的教学实验之后，笔者又对参加教学实验的60名学生进行了问卷调查，结果如下：
3.3.3.1 学生普遍认为气排球的质地更轻盈，疼痛损伤更小，适于在滁州地区高职高专院校推广。
气排球和传统排球相比较而言，气排球具有重量轻、体积大、质地柔软的特点（见表17），因此，它的球速就相对比较慢。由于气排球的弹性好，就使参加者无手指挫伤、手臂疼痛的顾忌；但是其技术与普通排球既兼容又有区别的，普通排球的垫球、传球、发球和拦网的基础动作气排球同样具备。因此，对于初学者，尤其是女学生，可以用气排球来代替普通排球来学习、巩固技术，教学效果更佳。
