结束语
在研究过程中，我越来越深刻认识了自主学习、合作学习，体会到了自己作为一名教师在课堂改革中应有的行为。本文通过调查得出了“自主互助学习型课堂”实施中的问题并对问题进行了分析和归类，通过研究，想阐述以下几个基本观点：
（一〕“自主互助学习型课堂”模式的有效实施受多方面因素的影响
教师的教育观念和教育教学能力是最具影响力的因素，影响着自主互助学习型课堂模式的实施力度和课堂的质量；同时该模式以学生一定的自主互助学习意识与能力为基础；学校相对应的规章制度又具有引领教师实施意愿、监督教师实施进程、督促教师教育教学能力提高的作用。
（二） “自主互助学习型课堂”的实施对策
（1）学校引领、监督、激励教师进行课堂改革当教师已经习惯了已有的教学方式，教师观念和行为很难自发改变，需要学校的影响。
学校需要转变现有的管理方式，建立相应的制度，营造良好的学校教研氛围，引导鼓励教师主动改革课堂。
（2）教师应改变落伍的教育观念课堂改革是新课程改革的重要内容，传统教学的弊端在社会的发展中越来越明显。教师首先要明确课堂改革的必要性，重新定位教师的课堂角色，明确教师提高自己教育教学能力的重要性。
（3） 教师应掌握具体的自主互助学习型课堂的教学策略要使自主互助学习型课堂真正有效，教师就必须掌握一定的教学策略。首先，注重培养学生的自主互助学习意识、能力。学生的自主互助学习能力即是本模式有效实施的基础，又是本课堂模式的教学目标之一。其次，充分发挥导学案的导学作用，注意导学案的设计与使用。第三，营造合作的良好氛围，使合作学习更加有效。科学地划分小组，明确小组成员分工，调动小组内每个成员的参与积极性，处理好个人学习，竞争学习，合作学习之间的关系。第四，合理评价学生的学习。要转变评价观念，老师不是唯一的评价主体，成绩也不是唯一的评价内容，要多元化，多样化。
总之，“自主互助学习型课堂”的有效实施向教师提出了更高的要求，并非弱化了教师的作用。教师需要转变观念，提高自身的素质，迎接新课堂改革的挑战，在实践中反思，在实践中不断进步。学校是教师实施自主互助学习型课堂的外推力，应引领、监督、激励教师进行课堂改革。在自主互助学习型课堂的实施中，如何把握好教学进度是广大教师担心的一个问题，仍然值得研究。
由于本人水平有限以及课题研究的时间不长，以上对于自主互助学习型课堂中的存在问题的探讨难免存在不足，许多地方仍然值得改进。因此，我虔诚地期待各位老师和同学的不吝指导赐教。
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致谢
我感觉自己非常幸运，能够在山东师范大学攻读教育硕士。在这两年多的学习时间里，我学到了许多以前没有接触到的知识，知道了自己的不足；同时更加感受到了自己作为一名教师的责任和各位授课老师的学识与人格魅力。感谢你们的付出，让我有了进步与成长的机会。这将是我难忘的学习经历，它会激励我以更好的心态面对未来的工作与生活。
首先，感谢在我论文的写作期间，给予我帮助的教育学院的老师们。李长伟老师从论文的定题到开题以及后期的修改都给与了精心指导和帮助。在开题报告期间，李鹰老师、曾继耘老师、高伟老师都也给了我很大的帮助，提出了很多建议。正是你们的严格要求让我的论文有了一个良好的开端。
其次，感谢学校老师和同学们的支持与配合。没有你们积极地配合调查，我不能顺利完成论文撰写，你们给了我真实的第一手资料。
最后，感谢家人的支持和其他帮助我的所有人。是你们的付出，让我能够静下心来，认真学习；是你们的鼓励，让我在沮丧与灰心时，有了继续努力的信心与动力。
