4 结论与建议
4.1 结论
4.1.1 教学改革之前，我国长期受应试教育影响，体育教学处于不受重视的地位，许多中职学校体育教学管理松懈，体育教材内容不能适应不同年龄、性别、专业的特点的的需要，教学过程中教学方法陈旧、教学评价单一，忽视学生全面发展，对学生的身心健康发展有一定的影响。
4.1.2 教学改革以来，北京市中等职业学校体育教学环节得到明显的改善，教学目标的制定参考新课标对健康的定义，符合学生身心发展；教学方法在沿用传统手段的基础上，对创新观念做出了许多尝试，如比赛与游戏法、多媒体教学法等，新旧方法有机结合，得到了学生的认可；教学评价已由过去单一的结果评价逐渐向过程评价与结果评价相结合进行转变，对学生体育课成绩进行综合全面的评价，符合体育课“健康第一”的指导思想。
4.1.3 北京市中等职业学校在教学改革取得了较大的成果，但仍存在一些问题：部分学校对教学目标制定上缺乏对提高学生相关职业能力的培养；教学内容的选择受教学大纲、学校场地器材等因素影响较大，限制了内容的创新与发展空间，没有充分考虑职业教育的特点；教学手段中高科技技术的运用普及度还不够高。
4.1.4 北京市中等职业学校体育教学改革中，部分学校改革成效明显，整个教学环节设计符合学生发展、体现职业特色，值得各中职院校作为进一步深化教育教学改革的参考及依据。
4.2 建议
4.2.1 建议部分北京市中等职业学校在体育教学过程中针对体育教学目标制定、体育教学内容选取、教学方法与手段的应用及教学评价方式等方面进行调整，使目标更符合学生身心发展，内容及方法能够充分调动学生兴趣，促进学生的全面发展。
4.2.2 建议各学校围绕素质教育，以“健康第一”为学校体育的根本指导思想，继续深化教育教学改革。相关部门负责人创建平台，增加各学校间交流学习，研讨新课程标准下体育教学改革新思路，取其之长，补己之短，共同交流，共同发展，开创中等职业学校体育教学改革新篇章。
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