前 言
一、问题的提出
建国初期，我国的普通高中学校从没有美术课程的设置，到 1997 年开始设置“艺术鉴赏”必修课（音乐、美术间周各 1 课时），再到 2003 年开始设置“美术”课程并包含从美术鉴赏到技能实践操作五大内容系列九个选修模块课程，高中美术课程经历了从无到有、从单一鉴赏到多元的模块课程、从不受理会到开始关注，再到逐步重视的过程，使基础教育阶段的美术课程开始一定程度地向正规化方向发展。但是，由于长期以来片面追求升学率而形成的“应试教育”的不良影响，相比高中阶段的其他课程，普通高中美术课程仍然处于被“边缘化”的尴尬境地。大量高中学校以升学应试为目的开设“美术专业班”,热衷于少数特长生的培养，而不按规定开设普通班的美术课，致使绝大部分学生得不到应得的美术教育。至于农村乡镇以下高中学校，更是对美术教育缺乏正确认识和足够的重视，美术师资力量相对薄弱，学生从小学到初中就没有接受过美术教育，造成高中阶段美术基础差、底子薄，美术课程实施困难重重，课程开设尚得不到保证，更谈不上教学质量的提高。
我毕业后进入高中学校任教美术课时，正赶上新一轮基础教育课程改革深入发展，我省成为全国首批进入高中课程改革的四个省区之一，高中开始实施新课程，学校为此投入大量资金为每个教室安装了投影仪、电脑，我每天充满激情地备课、上课。但在美术课长期不受重视的惯性作用影响下，久而久之，我的课堂仿佛被设定了固定模式，不再试图尝试新的教学方法，教学过程缺少衔接，学生对美术鉴赏课渐渐失去了兴趣，造成美术教学举步维艰，难以为继。
痛定思痛，困则思变，经过新课程改革风暴的洗礼，思想观念上接受了许多新的教学理念和信息，我开始反思自己过去的课堂，于是，我试图在美术鉴赏教学的模式上有所创新，摸索一套不同于以往的新的模式，这成为本课题的研究初衷。
二、相关研究的现状与趋势
（一）国内研究现状
目前我国对高中美术鉴赏课教学的研究相对较多，从中国知网上检索时间为 2003 年-2012 年，输入主题“高中美术鉴赏”,共检索到 130 篇相关文章，又用同一主题再加“创新”词汇进行检索，共检索到 19 篇相关文章。
这些文章的研究成果都比较具有代表性，并对当前我国的美术教育存在的问题及教学模式进行了分析和研究。其中具有典型研究成果的有：
1、南京师范大学周艳慧的《多媒体环境下高中美术鉴赏两种教学模式应用研究》，作者主要研究了目前高中鉴赏教学中易于操作且在别的学科中广大一线教师所广泛应用的两种典型教学模式的实践应用。
2、首都师范大学张彦的《高中美术鉴赏“引导-互动”教学的效应探究》，作者基于现代教育教学理论，结合高中美术鉴赏教学案例，论证“引导-互动”教学在美术鉴赏教学中的切实可行和有效性，探索新课程标准视域下美术鉴赏教学改革发展及其意义。
3、东北师范大学吴静琪的《建构主义学习理论与高中美术鉴赏教学实践研究》，作者大胆进行尝试，将理论与实践进行结合，提出鉴赏教学设计新思路，同时运用美术鉴赏的教学目标，对美术教科书中鉴赏课例进行设计与分析。
（二）研究发展趋势分析
通过对上述研究成果的阅读和分析，我认为需要进一步研究的问题有：
1、随着现代科技迅猛发展，世界已进入了“视觉文化”的时代，这对美术教育提出了新的要求。基于时代的发展，结合自己的教学实践，研究如何突出美术鉴赏课程的视觉文化属性，探讨这一属性对该课程的教学模式产生的影响和作用则成为必要。
2、基础教育课程改革对高中新课程的评价提出了不同于传统的全新要求，评价的多主体和多元化发展，使美术鉴赏课的教学出现别开生面的变化，而在这方面的许多有益探索和做法亟需研究总结，也有许多经验教训需要进行科学的分析和吸取，以便联系各种新教学模式的探索获得相应的科学评价，达到更为科学地考量检验课堂教学效率，更好地达成教学目标。
三、课题研究基本思路
（一）研究目的
通过本课题的研究成果，预期获取普通高中美术课程的美术鉴赏模块教学的改革新思路，在理论上和实践上验证一套不同于传统的具有时代特色的课堂教学模式，为担任高中美术鉴赏模块的教学的教师提供具有借鉴和参考价值的启发，从而对构建美术鉴赏课高效课堂，改进和提高高中美术鉴赏课教学质量起到促进作用。
（二）成果呈现
本课题研究成果将以论文为主要形式进行呈现。
（三）研究方法
本课题的研究，主要采用问卷调查法、文献检索法、案例分析法等科研方法，以期通过诸多方法的综合运用，分析目前高中鉴赏教学所存在的问题，寻找解决的途径和应对措施，力图在教学模式的改进上有所创新。
（四）优势发挥
依托自己所在的滨州市滨城区第二中学良好的教学物质资源条件，结合自己近几年的美术课堂教学实践，通过对包括本校在内的滨州市三所高中的问卷调查研究、数据采集、统计分析，了解现阶段高中学生对美术鉴赏课的基本认识、学习态度、影响原因及其他存在的问题。
（五）重视实验
从实践出发研究高中美术鉴赏教学的教学手段、教学环节、教学资源，通过设计并实施课堂教学实验，分析教学案例，印证传统教学模式与时代发展的关系，利用教学评价检验美术鉴赏教学的有效性、创新性。
（六）研究过程
1、从新课标背景下分析美术鉴赏的现状。
2、对滨州市三所高中抽取高一普通班与实验班（重点班），各一个班，进行问卷调查，并分别对三所学生的问卷调查进行对比和总结。
3、根据本校的实际情况分析教师的教学现状。
4、通过实践探索，在借鉴改善传统的美术教学模式的基础上，分析本人和他人在教学中的实践案例，表述通过创新教学，引起有效的教学效应，并通过教学评价进行检验是否达到教学目的。
希望通过探索，使得美术鉴赏教学回归以人为本的教学目标。
