三、研究目的与主要内容
（一）研究目的
本研究的主要目的在于试图揭示基于生活体验的幼儿园社会教育的概念、价值和特征，在理念的引领和系统的梳理基础上，挖掘幼儿园社会教育中存在的问题及原因，并试图找到基于生活体验的幼儿园社会教育的策略与方法，从而使幼儿园社会教育真正回归幼儿生活世界，让幼儿在生活体验的基础上获得丰富的社会生活经验，让幼儿园社会教育真正关注幼儿的切身感受，尊重幼儿的主体地位，发挥幼儿的主动性，促进幼儿的身心全面发展。
（二）主要内容
本研究的主要内容有：
1.界定基于生活体验的幼儿园社会教育的概念2.探讨基于生活体验的幼儿园社会教育的特征及价值3.找出基于生活体验的幼儿园社会教育中存在的问题并做出归因分析4.提出基于生活体验的幼儿园社会教育的可行性策略.
四、研究意义
20 世纪 70 年代以来，西方教育科学领域发生了重要的“范式转换”:开始由探究普适性的教育规律转向寻求情境化的教育意义。[35]
在这一背景之下，生活体验研究逐渐成为教育研究关注的焦点。基于生活体验的幼儿园社会教育研究关注幼儿的生活体验和生命成长，注重社会教育与幼儿的生活体验相融合。本论文将在理论和实践方面对基于生活体验的幼儿园社会教育做出研究，努力使之具有在理论层面的深入认识和实践层面的有效指导。
（一）理论意义
本研究将在体验教学、生活体验等方面研究的基础上，将生活体验引入幼儿园社会教育层面，厘定基于生活体验的幼儿园社会教育的概念和特征，深入分析基于生活体验的幼儿园社会教育的价值，并依据走访调查研究发现幼儿园社会教育中现存突出问题，针对问题提出幼儿园社会教育实施的策略办法，为幼儿园社会教育研究增添新的血液。总而言之，本研究有利于对基于生活体验的幼儿园社会教育理论展开探索，并进一步充实与完善幼儿社会教育理论体系。
（二）实践意义
本研究还力求在为基于生活体验的幼儿园社会教育立论的基础上，通过对当前幼儿园社会教育活动进行走访调研，找出幼儿园社会教育活动中存在的一些问题，并对其做出归因分析，进而针对存在的问题在微观层面努力寻求解决这些问题的可行性策略，意在通过研究给予一线的幼儿教师实施生活体验式的社会教育更多启示，让其在思想上有新的认识，在实践中不断探索创新，最终达到通过社会教育促进幼儿社会性发展的目的。
五、研究思路与方法
（一）研究思路
本研究主要遵循“查阅文献-走访调查-发现问题-提出对策”的研究思路。首先在广泛查阅文献的基础上梳理总结生活体验、社会教育的概念，把握基于生活体验的幼儿园社会教育的特征和价值。其次，深入真实的幼儿园社会教育活动中进行观察、记录，并通过对教师进行访谈调查，深入了解幼儿园社会教育的状况。再次，在深入考察现实的基础上分析其存在的问题并试图归因，最后，针对这些问题提出相应的解决对策，以提高幼儿园社会教育的有效性。
（二）研究方法
1.文献研究法
通过搜集有关生活体验、幼儿园社会教育方面的着作、硕博士论文、期刊论文和网络资料，并通过文献的仔细阅读及整理，了解前人所取得的研究成果，在此基础上开展相关研究，并在研究的过程中，不断从中汲取养分和灵感，开阔研究的视野，找到自己研究的突破口，以便在研究中既有理论基础又有突破创新。
2.访谈法
为了深入了解幼儿教师在进行社会领域教育活动时所持有的儿童观与教育观，深层次挖掘他们在社会教育中依据的教育理念，了解教师对基于生活体验的社会教育的认同与理解程度以及在具体操作层面上的认识，笔者对幼儿园教师进行了访谈调查，并实地的观摩幼儿园社会教育开展，在真实的幼儿园社会教育活动中获得教师最真实的想法和做法，从而为本研究提供事实支撑。
3.观察法
观察法是学前教育研究中一种重要的方法，它可以为我们研究社会教育问题提供一种新的研究视角。通过对幼儿园所开展的各种类型的社会教育活动进行实地考察，了解幼儿园在社会教育活动开展过程中存在的问题，从幼儿园社会教育活动的设计、实施和评价等环节入手，做出详细的观察记录，并做出细致的分析，找出问题的症结所在。
4.案例分析法
案例分析法，是研究者以科学的态度，从掌握的文献资料中摄取信息、材料，帮助了解事实真相，并发现事物之间内在联系的研究方法。通过实地观摩幼儿园社会教育的开展，对幼儿园中的社会教育进行观察、记录，依据幼儿园中的具体实例反思当前幼儿园社会教育中存在的问题，进而进行总结、梳理和分析。
六、研究的创新之处
本研究的创新之处在于以幼儿园社会教育、生活体验等已有的相关理论为依据，在结合幼儿园社会教育实际的基础上，试图构架基于生活体验的幼儿园社会教育的理论雏形。分析现今幼儿园社会教育中存在的问题并做出归因分析，最后力求提出基于生活体验的幼儿园社会教育中的实施策略方法。
