结语
当下，中小学教学管理逐步规范。研究中小学教学事故及其管理策略，对于改善中小学教育教学管理具有较强的现实意义。从始到终，论文借助于文献综述，实践调查，初步理清了国内外学者对教学事故表现形态及其管理的相关研究，进而了解到了中小学教学事故管理的研究动态，为本课题的展开奠定了理论基础；再结合运用访谈法，对长沙市某区10所中小学校进行了教学事故管理的现状调查，了解中小学教学事故管理现状和常见的教学事故类型及其应对策略。
研究表明，中小学教学事故管理越来越受到重视，但是存在的问题依然突出，主要表现在教学事故管理过程中，“重较大事故轻一般事故”、教学事故处理“重教学人员轻行政人员”、教学事故管理“重教师参与轻社会协同”、教学事故管理重“奖惩”轻“改进”、教学事故管理重“管理”轻“教育”等方面；究其原因，主要存在于教师的失误或过失、教学管理不规范，学校教学条件不理想以及社会条件等方面。
因此，抑制教学事故发生并规避教学事故，必须加强教师爱岗敬业教育，同时要构建教学事故管理长效机制，形成学校教学事故管理合力。
笔者结合几年来的工作实践，对教学事故管理做了相关探究。如前面所谈到的一样，中小学教师事故不仅重要，而且还存在着矛盾性。这正是我们研究者前赴后继的原因所在，毕竟教育事关下一代，事关民族与国家未来，来不得半点马虎。
在短暂的调研访谈期间，不可能描述分析到全部的中小学教学事故管理现象，还无法做到尽善尽美，只能留下一些不成熟的思考。此外，中小学教学事故管理研究是一个开放的问题，仅仅通过教育学的研究还远远不够，还需要结合心理学、管理学甚至哲学自然社科等方法，还需要继续深入研究，这也是我撰写此篇文章的动力。由此可见，中小学教学事故管理工作的发展，还需要得到更多理论创新层面的支持。意义方面，对中小学教学事故管理现象、现状进行调查、收集、整理相关问题，总结经验提炼规律，反思中小学教学事故管理的举措，构建思考新模式，既是一种方法，又是一种理论建设，有助于丰富、完善中小学教学事故管理理论体系。
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