结 论
对廉政教育的关注，源于对防治腐败的关注，源于对公务员队伍状况的关注，诸多的问题被寄希望于通过廉政教育来解决，从实际效果看却是廉政教育并未能很好地达到预期效果。审视当下的公务员廉政教育，存在着形式化的倾向，组织者将其作为工作任务，为考核而完成规定动作；廉政教育对象视其为必须参加的指令性活动，未能入脑入心，知行一致、体用结合。概括起来，就是当前的廉政教育与社会发展的现实情况并不相符。究其原因，即是廉政教育过程中重形式层面，轻视精神层面；重视制度机制建设，轻视德性生成与道德建设。过于侧重形式、内容、机制，而忽略了廉政教育活动以人为本的价值追求。
本文的研究基于多年的纪检监察工作经验和工作中积累的访谈、调查素材。本文通过综合分析，旨在阐述廉政教育是由人策划、组织、参与并作用于人的，应是人道德自觉地进行的社会实践活动，而非强迫和灌输；在廉政教育的全过程应坚持促进人的德性生成这一方向而不偏离；通过廉政教育活动的开展，促进公务员的德性修养反复锤炼、提升；结合时代要求和社会治理模式变革的趋势，为公务员廉政教育如何归依德性生成的向度进行初步的路径分析，从而切实增强公务员廉政教育针对性和实效性。但也应当理性地看到廉政教育的作用也是有限的，并不能彻底解决所有问题，反腐倡廉、弘扬廉洁的价值观念还需综合运用多重措施。
未来做进一步的研究可以围绕“做出道德化的制度设计和安排”而展开，这种制度的设计应与促进人的德性生成规律高度契合。如果制度不能对人的实践加以相对固定的约束机制，必然会导致人的德性生成处于不稳定的状态，进而影响社会道德提升。个人道德素质、德性生成在缺失制度框架的社会生活中，也就难以充分发挥其引领示范作用。
只有在道德化的制度认同中，建立德性生成机制，通过道德价值的自我激励，才有可能真正促进个体廉洁自律。通过制度设计和安排，借助于他律，结合自律生成的规律，充分弘扬德性基础上的道德价值选择，使廉政教育的主体与客体获得德性生成的基本理念方法，就会自然地接受和认同职业道德和社会道德中对公务员职业的价值期望，并在生活中自觉践行，进而降低行政成本，提高行政效率。
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致 谢
我的大学四年是在河北师范大学度过的，2008 年由物理科学与信息工程学院应用物理学专业毕业，从这里走向了工作岗位，作为省委组织部选调生回到家乡大名县工作。
四年之后的 2012 年重入师大，开始了为期三年的研究生生涯。
与师大的缘分甚至可以追溯到 2002 年的夏天，那是我第一次走出小县城，到师大参加全省高中物理奥林匹克竞赛。可以说近三十岁的人生历程有近一半的时光与师大相关，在最美好的年华里留有师大的印记，师大“怀天下、求真知”的校训一直激励着我。
近七年来，置身繁忙的工作、琐碎的生活、跨专业的学习，紧张而又忙碌，在此真诚感恩导师赵小兰教授的教诲和关爱，感谢导师在学业上的悉心指导和心灵上的启迪，感谢公共管理学院各位老师的教导，感谢同事闫国超、赵利杰在工作、生活和学习中给予的大力襄助，感谢我的同窗好友们一直以来的无私友谊，感谢来自家庭的默默支持，这些历练和帮助于我是一笔丰厚的人生财富。
爱出者爱返、福往者福至，感谢所有善良的充满爱心的人们。
