这是一种最有激情的游戏。在各种游戏中属于最直接最有益的游戏，一般就是进行跑步比赛、跳高、跳远、打羽毛球等等一些体育类的运动，这些不仅能增加儿童们的体能，更能增强儿童们的身体素质。
4、冒险型游戏
这是一种具有惊险和刺激的游戏。如通进行野外探险、激流前进等冒险游戏等。使得孩子的心理受到一定程度的锻炼，体力和意志力也得到锻炼。
2.5 儿童们的内心世界与游戏的紧密联系
2.5.1 儿童们内心世界与游戏活动的关系分析
儿童们需要一定的游戏空间来进行心理发展，主要从孩子的内心世界和对游戏的需求的渴望来显示。
从儿童们心理健康成长来看，心理发展的重要条件就是环境，儿童们的内心世界最容易受到外界的环境和儿童们特殊的思维方式的影响，然而这些都会对孩子认知世界和认知自然起到不可替代的作用。随着社会的发展，儿童们能够游戏的空间逐渐变小，使得更多的孩子只能进行单独游戏，很少在一起和伙伴游戏，渐渐地儿童们只能在家里进行网络游戏等，这样更多的孩子就出现了自私、自闭和忧郁症等情况。而居住区为孩子提供的游戏空间就更少了，孩子有时间和父母一起外出，也不能够找到足够的空间来进行游戏了。同时儿童们的交往能力就不能得到进一步的提高，一些为人处世的基本礼仪也不能得到进一步的学习。所以儿童们特别需要一个可以一起游戏娱乐的场所，在空余时间可以进行交往和交流，以方便儿童们在一起能够更好的培养其良好的个人交往性格。
儿童们在心理发展的特殊过程中都有其特别的特点，简而言之就是，在孩子特别的年龄段都会出现不同的阶段性特点，而出现这一过程是循序渐进的，在居住区更应充分满足儿童们对游戏的心理需求，空间活动的设计的多样化可以引起儿童们的好奇心，并且丰富的游戏设计模式促使儿童们对外界进行思考与探索，达到使孩子健康成长的目的。儿童们的心理变化在成长过程中逐渐明显，但主要就是以下几个方面。
1、儿童对事物的认知能力和智力的发展
瑞士著名儿童心理学家皮亚杰调查研究表明，游戏是儿童阶段的孩子认识事物的最主要手段。因为游戏不仅能促进儿童们心理的成长和智力的提高，还能在游戏中培养儿童们的动手操作能力，同时游戏也为他们提供了对生活环境的最初认知。"从一般的科学概念来说认知的过程就是熟悉的过程，对事物的认知离不开社交及智力的发展与开发，对游戏的认知则是一种新的智力开发模式，能够让孩子在游戏的过程中获得快乐和成长。在认知的能力得到不断提升的过程中，儿童们的智力也会得到增强。人类和动物的基本区别就是智力的表现。人类智力的发展也是一个缓慢的增长过程，更是生存的一般表达式，儿童们的智力也会受到外界刺激的影响，有时候刺激越狠思维的活跃度也就越高，智力的开发程度也就越高。同时对事物表现出来的兴趣也就越高，增加了儿童们的感受能力和表达能力，这样更能让儿童们得到一种心理和思想上的乐趣。
2、儿童们的情感成长过程特点
对于我们大多数年轻人来说，一生中最难忘的记忆莫过于童年的美好时代。而童年对一个人的性格塑造起到非常重要的关键作用。游戏也能对儿童们的感情世界造成巨大影响，但不是决定性的作用，例如：游戏的过程中很多方式都会对孩子的情绪造成影响。
但总的来说游戏本身对于儿童们是不可缺少的童年生活，所以童年的游戏能够治疗孩子的感情自闭和恢复孩子平和的心态的一剂良药。
必须肯定的是，游戏对儿童身心发展的促进作用不可小觑，在游戏中，他们可以培养情感、优化儿童性格。在游戏对于儿童在情感影响方面，弗洛伊德认为，在游戏过程中，儿童将个体感情和现实生活紧密联系在一起，有利于儿童们心理的健康增强。在儿童们情感的发展中游戏能认为不可缺少环节之一，并影响儿童们性格的塑造。通过游戏，儿童们可以按照自己设想来管理和进行游戏，来达成自己的游戏目的，不仅如此，他们还会尝试着通过制定自己的策略来处理突发问题，在这一过程中，儿童的自信心得到足够的培养。在游戏过程中，他们获取信息和运用信息分析和解决问题的能力也不断得以提升，这让他们能够应变遇到的各种情况，进而提高了自控能力。儿童通过游戏自由表达内心想法，在轻松愉快中增长了他们的信心。
因为儿童们的兴趣广泛且好奇心强，而能使儿童们的该类心理需求得到满足正是游戏。在游戏中儿童们蹦蹦跳跳，并参加各种游戏相关活动，且不知疲劳。在这过程中儿童们是毫无目的，往往是有关联就会产生兴趣，因此在设计游戏的空间的过程中，要能把握儿童兴趣的差异性和多变性，让不同的兴趣爱好儿童们都拥有各自的空间，并能够在充分尊重他们的个体差异的同时，培养他们的团队协作的能力。儿童们的另一重要特点是好奇心。在好奇心影响下，儿童通常能够从一般人忽视的角度中发现问题，例如，一些小卡片、树影形状、形式特别的石头等，这对于他们来说都是十分有趣的事物。
这一年龄段的孩子还有一个突出的特点，那就是爱探索。特别是一些具有一定神秘性的空间，都能激发孩子们的探险精神。设计师可以根据孩子的这一特点，在设计时应充分考虑到该类型的相关设计形式，适当设置具有神秘色彩的空间，例如蜿蜒曲折的小路等。
孩子接触游戏的初衷通常是被游戏的环节所吸引，作为一种自发式的行为，游戏过程中的刺激往往能够让孩子从中得到欢乐，以及在游戏中收获的新发现和自由自在的游戏状态，这让儿童们在游戏过程中不停地去练习、尝试与表现，希望自己能够在游戏过程中表现自己，并且他们在游戏过程中也会主动去做一些事情。设计师在设计游戏空间时，就可以在激发儿童们的相对主动性的同时，通过关注孩子心理的其他特点，设计一个游戏空间来充分满足儿童的心理需求。
总之，儿童具有活泼好动、善于模仿、热爱户外，喜欢刺激的心理。设计师如果能以满足孩子的心理需求，兼顾尊重孩子创造性为出发点来设计游戏环境，那么在儿童们成长的方面有巨大的作用。设计师必须充分了解儿童们喜好与心里特点，积极站在儿童们的角度设计游戏空间。
2.5.2 儿童们行为的方式特点和游戏的关系解析
儿童，特别是处于低年龄段的儿童，小区内的小公园是孩子们交往和游戏的最多的场所，在这里，通过和小朋友一起游戏和玩耍，他们的交际能力得以发展和提高：学会一些相关的社会交往的技能，比如，懂得与小伙伴分享事物、明白忍让别人。在设计儿童的游戏空间时，应以满足儿童需要为前提，根据儿童的行为和特点来进行设计。
在游戏的过程中，最重要的是锻炼和提高儿童们与人交往和合作能力，并且进一步激发孩子的领导潜质。孩子们伙伴和朋友的关系是在游戏的过程中形成的，同龄儿童在活动和协作中便形成了伙伴关系。这种关系不仅局限游戏活动之中，有着协调分工的巨大的功能，而且在生活中，特别是在儿童的社会交往的能力与个性的发展与形成的过程中，都起着无比重要的作用。否则，若孩子缺乏社会生活经验，不仅不利于他们在这个社会上生活，也不利于他们自身的健全发展。而这一点恰恰是在和同龄的小伙伴的相处中，不断磨合和训练出来的--在与其他小伙伴的交谈中，学会的情感的表达，发展了语言能力，掌握了相关社交技巧，健全了儿童的生理与心理机能。
我们发现，儿童在玩泥土、水、沙时总是更能表现出更丰富的创造力。当设计师设计空间时，应在其中适当的安排给儿童像玩泥巴、堆城堡等创造环节，锻炼儿童们的动手能力。用材也并不必要复杂，仅一个潮湿的沙坑就能够满足儿童们的动手能力。当然，假如有条件允许，也能够设置更丰富的材料。
在儿童们时期，即是学习与智力开发最快的时期，又是培养个人良好的习惯时期 ,在儿童们性格塑造中有着较大的影响。只有充分认识儿童们相关行为方式的特点，并对创造适合于儿童们游戏的空间，增强游戏的相关质量，并促进儿童们相互的交流与发展，具有重要的功能。
