六年级“借物喻理”群文阅读教学探索(4)

　　天亮了，炉火灭了，泥匠开启高温炉。
　　
　　一个白净可爱的瓷娃娃！
　　
　　“妹妹，你多白净！多漂亮啊！”
　　
　　泥娃娃低头看看自己，后悔极了，泪水夺眶而出，不一会儿就化成一摊泥。
　　
　　在现实世界里，一遇到困难就逃避的人，永远都只能碌碌无为；而直面困难迎难而上的人，经过烈火的考验，才能像凤凰一样浴火重生，活出光鲜亮丽的人生。
　　
　　---李昀珊《瓷娃娃》
　　
　　第一个蛹感叹道：“多美呀！等有一天我变成了蝴蝶，我要尽情地畅游！”
　　
　　“可是，我听说成为蝴蝶要经历许多磨难……”第二个蛹忧心忡忡。
　　
　　这时，一只蝴蝶飞过来。它扇动着美丽的翅膀，停在一朵花上。
　　
　　第一个蛹见了，兴奋极了，它希望自己也能有这样的一天，能幸福地生活在这样一个美丽的地方。她相信这一天很快会到来。
　　
　　“蝴蝶，蝴蝶！”第二个蛹急忙叫住了它，“你变成蝴蝶时，会痛苦吗？”
　　
　　“是的”,蝴蝶转过身，“你要能忍受寂寞，在漫长的时光里，你必须静静地等待。破茧时，会更加痛苦，你必须拼命挣扎，从茧中挣脱。出来后也不能放松，要竭力舒展翅膀，学会飞翔。”
　　
　　“天哪，算了吧！我宁愿一辈子是只蛹，呆在我的茧里不出来。”第二个蛹丧气地说。
　　
　　“经历了痛苦，才会变得幸福啊！”第一个蛹鼓励道，“难道你不想去看看外面的世界，在天空自由地飞翔？”
　　
　　……
　　
　　---万岳彤《破蛹成蝶》
　　
　　既然有梦，就要飞向梦想的地方。雏鸟能变成雄鹰，不就是因为它怀抱梦想，努力追求了吗？小蒲公英对着天空大喊：“我要去那个地方，我一定要去。因为，我和你们不一样！”
　　
　　风，被小蒲公英的执着打动了，决定载它一程。
　　
　　一抹红晕染上天空，它们出发了。
　　
　　风，将它托起。它最后俯视了一眼曾经呆过的草地，目光坚定地转向洒满金光的地方。
　　
　　云雾有点朦胧。面对迷雾般的未来，它挺起胸脯，纵然前途再多风雨，它也能迎风高歌。
　　
　　---陶昕仪《蒲公英的梦》
　　
　　几物几理最别样
　　
　　玫瑰自以为最美，不能被玷污，生出尖刺，在一片绿叶中突出自己，让路人纷纷驻足。美是好事，可若是居功自傲，以美搏情，虽眼下风光无限，只怕唯剩凄凉晚景。
　　
　　桂花那一星半点的黄淹没在大团大团的绿中，不走近细瞧，看不到它的身影。不显山露水的它，却以一股幽香，偷去人的魂，让人流连。即使死去，也要为桂花糕、桂花酱赠予一缕香魂。都逃不开入土的命运，为何不将自己的功用发挥到极致？
　　
　　梅花那五片如血的花瓣和黄色的花蕊，都出自寒冬的历练。冬天的环境本就苦寒，唯独梅花傲立枝头。不畏惧身边环境，在无人踏足的地方闯出一片天，一样可以出人头地，绽放自己……
　　
　　---周宇歆《别样解花语》
　　
　　阅读学生习作，可以看出，学生对“借物喻理”这种写作手法掌握得不错。
　　
　　《桃花心木》的教学设计，充分发挥例子的作用，以“三部曲”完成了借物喻理的理解、感悟、模仿与创作，是从阅读到写作的一个完整的过程。学生经历这样的学习过程，慢慢能领悟到如何以读者意识去写作，以写作意识去阅读，从而完成由读到写的飞跃，真正提高感悟和运用祖国语言文字的能力。