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【题目】短期拓展训练在小学合作意识培养中的运用
【第一章】小学生合作意识养成中短期拓展训练研究前言
【第二章】小学生开展短期拓展训练的研究方法
【3.1 3.2】教师对学生合作意识的认识情况
【3.3】短期拓展训练对培养小学生合作意识的影响分析
【结论/参考文献】拓展训练对小学生合作意识的提升研究结论及参考文献
2.研究对象与方法
2.1 研究对象
短期拓展训练对培养小学生合作意识的影响2.2 研究方法。
2.2.1 文献资料法
通过中国知网、国家图书馆 、首都体育学院图书馆 、中国数字期刊网 、中国期刊全文数据库检索，收集了有关拓展训练大量文献资料以及教材，阅读了有关心理学，教育学等相关学科的文章和教材，并搜集了有关合作意识培养理论研究等文章，通过阅读这些大量文献资料，分析和本文有关的相关研究现状与动态，对涉及的研究内容进行收集和分类整理，总结前人的研究成果和主要思想。
这些都为本研究提供了理论依据。
2.2.2 访谈法
根据本文的研究需要，在论文的研究和问卷编制的过程中有针对性的走访心理学方面的专家，殷小川、李京诚、佟立纯、徐守森、付全等老师。同时本人在拓展训练公司兼职，有机会接触到经验丰富的拓展培训师并与他们进行相关访谈，这些专家们的意见和建议都为本论文研究的顺利进行提供了很大的帮助。
2.2.3 问卷调查法
根据搜集前人研究的相关资料以及自己的亲身体验并结合小学生的特点编制出能够反映小学生合作意识现状的调查问卷（学生卷 1）、拓展训练对小学生合作意识影响的调查问卷（学生卷 2），拓展训练对小学生合作意识的影响的调查问卷（教师卷），并且就问卷的效度和信度等方面的问题咨询专家和教授的意见，然后对得到的意见和信息进行整理与筛选，最终形成了正式问卷。
2.2.3.1 问卷的设计本文根据研究内容和研究的需要共设计了 3 种问卷。一种为小学生问卷，包括小学生合作意识现状调查问卷及拓展训练对小学生合作意识影响调查问卷，另一种为教师问卷。
问卷一：
小学生问卷（1）：小学生合作意识调查问卷，主要从小学生对合作的认知、对合作的喜欢程度、与人合作的意向、对合作时表现出的态度和合作行为表现五个维度设计，主要对目前小学生整体的合作意识现状进行调查。
小学生问卷（2）：拓展训练对小学生合作意识的影响情况调查问卷，主要从小学生对合作意识的了解情况，小学生对拓展训练喜欢情况及拓展训练对小学生合作意识的影响情况等方面进行调查。
问卷二：教师问卷本问卷主要是从老师层面调查小学生合作意识的强弱情况，教师对拓展训练培养小学生合作意识的看法等。
2.2.3.2 问卷的效度与信度检验在问卷设计完成后，将问卷呈送给八位专家（4 位教授和 4 位副教授）进行了效度检验，内容效度和结构效度的检验结果见表 1.问卷效度专家调查表见附件（一）。从调查结果看，问卷的题项基本能够反应所要调查的内容，具有很高的有效性和可行性。
信度检验：根据需要对问卷采用重测法进行信度检验，在所调查的学校，对同一对象相隔半个月重复发放学生问卷（1）35 份、学生问卷（2）35 份和教师问卷 25 份，根据前后两次测试的结果进行数据假设检验，计算得出三种问卷的重测信度斯皮尔曼相关系数为：学生问卷（1）R=0.82,学生问卷（2）R=0.81,教师问卷（3）R=0.84.这说明三种问卷都具有很高的可信度，符合研究的需要。
2.2.3.3 问卷的发放与回收情况本次研究问卷发放的时间在 2014 年 4 月至 2014 年 11 月，本次调查的学校有丰台区实验小学、中关村一小、海淀区红英小学等参加拓展训练的学校，发放对象为参加拓展训练的 3?6 年级学生，各年级分别抽查 150 份。共发放了学生问卷（1）600 份，在学生参加拓展训练前进行发放；学生问卷（2）600 份，在学生参加拓展训练后进行发放；教师问卷 75 份，在学生参加拓展训练一个月后对各班带队教师进行发放。发放与回收情况如下：
2.2.4 实地考察法
通过实地观察小学生在参加拓展训练时的实际情况以及自己带学生做拓展训练的切身感受来收集与本研究相关的信息，为本次开展学生合作意识的调查研究提供了事实依据。
2.2.5 数理统计法
针对调查问卷所获得的有效数据，按照研究内容进行分类，并根据统计学和社会学研究方法中的基本要求，借助 SPSS18.0,采用人工和计算机结合的方法进行数据的统计和整理。
2.2.6 逻辑分析法
运用逻辑学中的相关方法对所搜集到的资料和调研信息采用比较、分析、归纳的方法进行总结与分析。
