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【题目】青少年运动员积极心理品质调查问卷设计研究
【第一章】年轻运动员积极心理素养测试问卷编制前言
【2.1】积极心理品质初测问卷的研究
【2.2】积极心理素质再测问卷的探析
【第三章】运动员积极心理品质结构模型与问卷信效度
【结论/参考文献】青少年选手积极心理品质问卷构建结论与参考文献
目录
摘要
ABSTRACT
1 前言
1.1 选题依据
1.2 选题目的和意义
1.2.1 选题目的
1.2.2 选题意义
1.3 研究任务
1.3.1 本研究的主要内容
1.3.2 总体研究思路
1.4 文献综述
1.4.1 对青少年运动员的界定
1.4.2 积极心理品质概述
1.4.3 积极心理品质的维度和测量
1.4.4 积极心理品质的相关研究
2 研究对象与方法
2.1 初测问卷的研究
2.1.1 研究目的
2.1.2 研究方法和过程
2.1.3 初测
2.1.4 统计分析
2.1.5 研究结果
2.2 再测问卷的研究
2.2.1 研究目的
2.2.2 研究方法和过程
2.2.3 统计分析
2.2.4 研究结果
2.2.5 小结
3 结果分析与讨论
3.1 编制青少年运动员积极心理品质问卷的必要性
3.2 青少年运动员积极心理品质结构模型
3.2.1 青少年运动员积极心理品质结构的确立
3.2.2 青少年运动员积极心理品质结构的对比
3.3 青少年运动员积极心理品质问卷的信效度
3.4 本研究的不足及今后研究方向
4 研究结论
参考文献
致谢
摘要
积极心理品质是通过个体的认知，情感和行为反映出来的一组积极的人格特质。迄今为止，积极心理品质的研究取得了较为丰硕的成果，但在竞技运动领域关于积极品质的研究甚少，那么针对青少年运动员这一特殊教育背景群体进行积极心理品质研究有其必要性。本研究旨在建构青少年运动员积极心理品质的结构模型，编制青少年运动员积极心理品质问卷，为青少年运动员积极心理品质的测量提供有效工具。
本研究结合文献资料采用质性研究的方法，构建青少年运动员积极心理品质的测量结构，包含 5 个一级维度和 12 个二级维度。5 个一级维度分别是：意志、智慧、仁爱、节制和超越。12 个二级维度分别是勇敢无畏、坚持勤奋、自我控制、热爱学习、领导才能、爱和善良、感恩感激、团队精神、谦虚谦逊、认真负责、目标信念、自信乐观。以上述测量结构为基础，编制了含有 120 个项目的初测问卷，对体育运动技术学校的 417 名学生进行问卷测试，有效问卷 371 份，有效率为 89%.问卷的信度克隆巴赫系数为 0.853,根据项目分析，探索性因素分析结果，对问卷题目进行修改和删除，并对测量结构进行调整，新增了一个二级维度（情绪稳定），修改了一个二级维度的名称，保留 13 个因子共 52 个项目，这 13 个因子累积解释变异率达 48.56%,因为新增因素 5 只有 2 个项目，增加一个项目，进行分析将其命名为情绪稳定，原自我控制维度改为行为控制，这样形成的正式问卷有 53 个项目。
用正式问卷对四所体育运动技术学校的 575 名学生再测施测，进行验证性因素分析发现，χ2/df 为 2.34,GIF 为 0.80,AGFI 为 0.78, RMR 为 0.07,NFI 为 0.84,CFI 为 0.90,IFI 为 0.90,RMSEA 为 0.05,青少年运动员积极心理品质模型拟合指数符合测量学标准，说明编制的正式问卷可作为有效测量青少年运动员积极心理品质的工具。
第一、青少年运动员积极心理品质问卷包含 5 个一级维度和 13 个二级维度。5个一级维度分别是：意志、智慧、仁爱、节制和超越。13 个二级维度分别是勇敢无畏、坚持勤奋、行为控制、情绪稳定、热爱学习、领导才能、爱和善良、感恩感激、团队精神、谦虚谦逊、认真负责、目标信念、自信乐观。其中，勇敢无畏、坚持勤奋、行为控制、情绪稳定归属于意志维度；热爱学习、领导才能归属于智慧维度；爱和善良、感恩感激、团队精神归属于仁爱维度；谦虚谦逊、认真负责归属于节制维度；目标信念、自信乐观归属于超越维度。
第二、青少年运动员积极心理品质问卷具有较好的内部一致性和结构模型拟合度，问卷的信度和结构效度较好，可用于测量青少年运动员积极心理品质。
关键词：青少年，运动员，积极心理品质，问卷
ABSTRACT
So far, the researches of positive character have had more fruitfulresults, but the research samples have a significant tendency for adults.
There is seldom study on positive character in the field of competitive sports.
Linley also question the impact of differences in upbringing on positivecharacter model. The study is to construct a theoretical model of adolescentathletes'positive character adapted to measure and cultivate adolescentathletes'positive character.
This study uses qualitative research methods and literature analysisdetermine the structure of positive character for adolescent athletes. Theprimary questionnaire contained two classes dimensions, which includefive dimensions in the first class and twelve dimensions in the second classwas carried out in Beijing, and 371 questionnaires were collected. Basedon analysis, 52 items were retained. The Cronbach α was 0.853. By the EFA,one more factor was found and one item was increased these factors accountedfor 48.56% of the total variance. The formal questionnaire was carried outin Beijing, and 575 questionnaires were collected. The result of CFA showedthe model came up to test standard. Following results are obtained:
First,In the model of positive character for adolescent athletes, thereare two classes dimensions, which include five dimensions in the first classand twelve dimensions in the second class. The dimensions in the first classare willpower, wisdom, humanity, temperance and transcendence and thedimensions in the second class are bravery, persistence, behavioral control,emotional stability love of learning, leadership, love, gratitude, teamwork,modesty, earnest, goal and confidence. Bravery, persistence, behavioralcontrol, emotional stability belong to willpower, love of learning,leadership belong to wisdom, love, gratitude, teamwork belong to humanity,modesty and earnest belong to temperance, goal and confidence belong totranscendence.
Second, the questionnaire has good internal consistency reliability andgood fit of theoretical structure. The reliability and construct validity canbe accepted.
KEY WORDS:adolescent,athletes,positive character,questionnaire
