将高校 4 个年级作为自变量， 大学生心理资本的 4 个维度（自信、希望、坚韧、乐观）作为因变量进行单因素及多重比较分析。 数据显示：自信、希望、坚韧、乐观的 F 值分别为：F=6.940、F=5.438、F=8.122、F=5.243. 自信、希望、坚韧、乐观的 P值 分 别 为 :P =0.123 >0.05、P =0.726 >0.05、P =0.026 <0.05、P =0.866>0.05. 数据表明，大学生心理资本的坚韧性在不同年级上存在着差异性，而在自信、希望、乐观上不存在差异性。 运用两两比较中的 LSD 法进行多重比较发现：大学一、二年级的坚韧性与三、四年级学生的坚韧性存在明显差异（P=0.018<0.05、P=0.008<0.01、P=0.138<0.01），其它组别之间两两比较没有发现显着性差异。 因此，大学生心理资本在不同年级间存在着部分差异性。
2.1.3 不同生源地大学生心理资本的差异性。
对不同生源地大学生心理资本进行独立样本 T 检验，结果如表 4 所示：非农村大学生心理资本：自信、希望、坚韧、乐观 的 平 均 值 和 标 准 差 分 别 为 28.07、21.60、22.80、23.15 和3.134、1.482、1.565、2.060;农村大学生心理资本 :自信 、希望 、坚韧、乐观的平均值和标准差分别为 27.19、21.35、22.48、21.81和 3.021、1.527、1.241、2.390;从上述数据可以看出：非农村大学生心理资本四个维度的得分都高于农村大学生。
在心理资本的 4 个维度，即自信、希望、坚韧、乐观进行统计学检验，P 值分别为 P=0.085>0.05,P=0.484>0.05,P=0.362>0.05,P=0.002<0.05,由此可知不同生源地大学生在对自信 、希望、坚韧上不存在差异，在乐观上存在明显差异，且非农村大学生心理资本的得分高于农村大学生心理资本得分。
2.2 大学生心理资本与锻炼效果相关分析。
为了解大学生锻炼效果与心理资本之间的关系， 以锻炼效果（锻炼乐趣、健康效果、能力效果、外貌效果、社交效果）、心理资本（自信、坚韧、希望、乐观）为变量进行相关检验，结果如表 5 所示。
表 5 详细列出了作为两大类变量： 心理资本和锻炼效果各维度之间的关联分析结果， 从中可以看出： 自信与锻炼乐趣、健康效果、能力效果、外貌效果、社交效果之间的相关系数分别为 0.652（中等相关）、0.588（相关）、0.499（相关）、0.462（相关）、0.416（相关）具有显着统计学意义（P<0.05）。
