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【题目】幼儿园大班开展性教育的现状探究
【1.1 - 1.3】保定市实施幼儿性教育研究意义与文献综述
【1.4 - 1.6】幼儿性教育概念界定与理论基础
【第二章】大班幼儿性教育实施现状调查
【第三章】幼儿园幼儿性教育现状的问题及原因分析
【第四章】幼儿园大班开展性教育的对策探讨
【结束语/参考文献】大班幼儿进行性教育探析结束语与参考文献
第四章 幼儿园大班开展性教育的对策探讨
幼儿园是儿童社会化的起点，幼儿期是幼儿性意识的萌芽阶段，幼儿家长和幼儿教师对幼儿进行性知识、性道德教育有着义不容辞的责任。对大班幼儿实施科学、合理的性教育，有助于幼儿性心理的健康发展，有助于幼儿坦然面对青春期的“性困惑”,摆脱由于性萌动带来的干扰。由此可见，开展幼儿园性教育对儿童身心健康发展具有十分重要的作用。本文结合对大班幼儿性教育的现状、特点、困惑等方面的调查与分析，对今后如何开展大班幼儿性教育提出了一些对策，以期对广大的大班幼儿教师和家长有所启发和帮助。
4.1 家长和教师应提升自身素质和教育水平
性教育对教育者能力要求很高，需要教育者具备医学、生理学、心理学等学科知识。家庭和幼儿园是幼儿活动的主要场所，幼儿园教师和家长自然就成为幼儿获得性知识的主要来源，所以教师和家长性教育能力的高低很大程度上关乎性教育的成败。然而在中国，性教育一贯受到忽视，因此教师和家长并未受到过正规的性教育，只能通过自学来获得一些片面的性知识，这些知识难以科学解答幼儿的性好奇、难以正确引导幼儿的性行为。需要注意的是好奇心是人类的天性，在幼儿的世界里，他们的性好奇和成人相比其实是存在很大差异的，他们只不过把性当成和玩具、植物一样的东西来看待、来学习，而不会带有任何以满足性生理需要的目的。从表 2-9 我们可以看出，幼儿有关性好奇的关注点主要集中于性别及男女差别问题、生育问题、婚姻问题，如果我们给予正确有效的解答，就能为幼儿对待未来自己性生理和性心理的种种变化提供积极的心理准备，否则就容易导致幼儿性角色的畸形，形成“性神秘感”和“性罪恶感”.而据调查面对幼儿的性疑问，许多教师和家长采取消极回避的措施，这些需要引起反思。据研究表明人类的性心理行为并不是在生理成熟后才产生的，而是伴随着整个生命过程①.另一方面，幼儿性行为的类型是多种多样的，从表 2-11 我们可以看出，幼儿的性行为主要有完弄性器官、玩“过家家的”性游戏、观察他人入厕等。究其成因也是多样性的，有的性行为仅仅是幼儿为满足好奇心而进行的行为探索；有的性行为是因为身体不适而引起的误解；有的性行为是对大人动作行为的简单模仿。所以家长和教师面对幼儿的一些性行为不能慌。
俗话说：育人先育己。知识是生长理性的土壤，一个对性知识缺乏了解和认识的家长和教师，很难正确看待性教育，也很难采取正确的性教育方式，以家长和教师要先接受性教育。如可以通过阅读性教育读本、报纸杂志，观看相关的网络视频，和其他教师和家长分享经验等途径来增强自己的性教育能力，正确处理幼儿的性好奇和性活动。
4.2 家长和教师应冲破传统道德观念的禁锢
我国性教育的发展比较于其他国家是比较落后的，归咎其原因我认为主要有两方面：一方面是尽管当前我们的社会处于多元化的文化状态，人们对于性也持有比较开放、比较理性的态度，但是人们还是会受到我国传统落后的思想观念、道德观念的不利影响，导致人们对性的压抑和回避，这就给性教育带来无形的压力和束缚。另一方面，大多数家长和教师几乎没有接受过正规系统的性教育，导致他们自身缺乏系统的性科学知识，所以难免对性教育的必要性和紧迫性等方面存在着一些认识上的误区。所以一些有关性教育改革的话题一经公开，还是会遭到各种非议。有关性专家表示：在当今中国，“性教育的大门”总算是打开了，但是仍然存在这样或者那样的顾虑，所以“门只敢开了一条缝”.然而，幼儿自出生之日起，就作为一名男性或是女性开始发育，而且在给他们起名字的时候都有男女之分。所以我们不应该把性看成是神秘、肮脏的东西，而应该把性看成是一种伴随人们一生的自然现象、生理现象和社会现象。但是古语云：性不学则殒命、则丧伦理。意思是性并不像吃饭睡觉那样可以无师自通，它需要别人的教育和引导，这样才有利于幼儿形成符合自然和社会发展规律的行为规范。作为教师和家长要坚持性教育的科学性，一方面必须摆脱落后观念的束缚，用积极的态度去学习性知识。另一方面教师和家长要以科学的态度、科学的方法向幼儿传授性知识并且培养幼儿能用科学的态度来看待性问题，此外需要教师和家长特别注意的是：随着思想的解放，人们逐渐认识到“性的权利”是人权的重要组成部分，应该得到理解和尊重，但是不能以此为借口就不顾性道德的底线来放纵自己。所以我们应该教会幼儿文明的相亲相爱。
另一方面，由于受传统道德观念的禁锢，孩子一出生就被许多教师和家长赋予了他们性别角色上的不同期望和特定的行为模式。致使他们从小有意无意的受到传统性别观念的影响。诚然男性和女性在某些生理和心理上确实有所差异，但是家长和教师片面的性别角色观念，容易限制幼儿个性的发展。所以作为大班幼儿教师和家长要从实际行动上，给幼儿性别自认的建立和发展营造宽松的环境和氛围，给大班幼儿提供建立不同性别角色的机会。大班家长和教师可以告诉幼儿：女孩一样可以喜欢飞机坦克等玩具，男孩一样可以喜欢洋娃娃等玩具；文静听话的女孩也有坚强勇敢的一面，坚强勇敢的男孩也有文静听话的一面；女孩如果够勇敢、有力量，一样可以做警察、搬运工等工作，男孩如果很细心、很耐心。一样可以做幼儿园教师、护士的工作。
4.3 教师和家长应采用多种教育方式进行性教育
据调查我们可以知道目前幼儿园进行性教育的方法主要是教师讲解，幼儿的主体性不能很好地发挥出来，因此幼儿园性教育应该根据幼儿身心发展规律和特点运用多种教育方式。
前苏联着名教育家马卡连柯说：“游戏在儿童生活中具有极其重要的意义，具有与成人的活动、工作和服务同样重要的意义”.游戏是幼儿园的基本活动，符合幼儿身心发展水平，他们在游戏中可以扮演他们所喜欢的角色，进行他们所喜欢的活动。所以我们可以寓性教育于游戏之中。比如台湾最近推出了一款以性教育为主题的“免费宠物养成”的游戏，玩家需要通过完成各种“性教育任务”来获取宠物升级用勋章，而任务内容包括了“性别的秘密”、“生命的起源”等生理知识，还有怎样加强自我保护等内容，不仅简单易学，而且生动有趣，受到许多孩子的欢迎。“绘本是通过图画、文字这两个不同层面的事物相互交织、互动来诉说故事的一门艺术”①.儿童绘本是儿童文学的重要组成部分，它的主要对象就是学龄前后的幼儿。
幼儿长期阅读绘本不仅能激发阅读兴趣，还能发展思维、语言、审美能力。所以在进行幼儿性教育的活动时，我们完全可以利用绘本这种载体。如《小威向前冲》这本绘本把一些深奥的生殖知识用形象生动的图片和浅显易懂的语言展现在幼儿面前，让幼儿在轻松愉悦的氛围中了解到小精子是怎样变为小宝宝的过程。
此外，随着社会的发展和科技的进步，电视、报刊、互联网等大众传媒不可避免的出现在当代幼儿日常生活中，甚至在许多条件比较优越的幼儿园里早已经利用电视、投影、幻灯等设备进行教学活动。一些精心制作的幻灯片和动画不仅给教育带来了极大的方便，而且给性教育的内容提供了大量精美的画面。所以我们可以借助实物图片、模型、录像资料等科学直观教具来进行幼儿性教育活动，这样既可以做到深入浅出、增强性教育过程中的趣味性，又能在一定程度上缓解直接讲解引起的尴尬局面。如可以让幼儿观看他们喜欢的动画片《蜡笔小新》，让幼儿对动画片中小新随便脱裤子这行为进行讨论，教育幼儿随意暴露自己的身体是一种很不礼貌的行为。无可置疑的是这些大众传媒在一定程度上能提高幼儿学习的兴趣，丰富幼儿的精神世界，但是也不可避免的受到大众传媒所带来的不良影响。比如大众传媒的“性示范”和教师、家长实施性教育增加了困难，因为它表现出来的“性开放”昭示了“性回避政策”必然以失败收场。而且大班幼儿辨别是非的能力还比较弱，不良的思想和行为不利于幼儿正确价值观、道德观的建立。
此外，我们还可以采用改编童话故事、儿歌等艺术手法对幼儿进行幼儿性教育。如可以对《白雪公主》进行改编：白雪公主深知男女有别，虽然跟小矮人是好朋友，但是每次洗澡换衣服的时候都会关好自己的门窗，而且每天晚上都会回自己的房间睡觉。而且白雪公主根本没有吃巫婆的毒苹果，而是假装中毒来保护自己，不然直接揭穿巫婆的诡计很有可能就会受到伤害。通过新童话故事的改编希望不仅可以让幼儿学会保护自己的方法，还可以加强幼儿的道德行为规范。
总之我们要针对幼儿的兴趣和特点，采用灵活多样的性教育方式、方法，使幼儿建立正确的的性别角色意识，培养良好的人际交往能力。
4.4 教师和家长应选择适宜的教育内容进行性教育
一方面，我们要根据幼儿年龄特点和个体差异选择适宜性教育内容。选择适宜的性教育内容是基于幼儿大班身心发展特点和认知水平而提出来的。因为不同年龄段的幼儿会出现不同的性疑问和性行为，所以说对大班幼儿性教育内容的选择应该根据大班幼儿生理、心理年龄特点进行，既不能超前，更不能滞后，否则只会导致适得其反的效果。此外由于受遗传、环境等的影响，幼儿的性发展状况存在着个体差异，所以还应该根据幼儿的个体差异而选择适宜的性教育内容。
另一方面，我们要结合国情选用适宜的幼儿性教育教材，众所周知，性教育教材是对幼儿学习科学的性知识、培养正确性观念的重要载体，据不完全统计，目前我国各地也已出版发行了几十种性教育教材，如 1987 年上海青少年研究生姚佩宽主编的《青春期常识读本》2002 年北京科技出版社出版的《初中生健康导向》和《高中生健康导向》等书。但是这些教材多是针对初高中生群体，而针对幼儿的性教育教材比较少，笔者通过网络搜索，而一本好的性教育教材是实施性教育的重要基础。在我国很多发达城市已经使用自编教材开始进行幼儿性教育，但是这些教材由于定位不明确、质量参差不齐等原因导致教学效果难以保证，所以尽早制定出统一的全国性教育大纲，尽早制定出一套带有中国特色的，符合幼儿兴趣和需求的、具有实用性的幼儿教育课程和材料，是推进幼儿性教育工作的当务之急。
一些发达国家性教育起步较早，在这方面积累了许多可供我们借鉴的成功经验，开发了种类繁多的性教育课程和材料。但是需要我们特别注意的是由于历史和文化的差异，各国开展性教育的目标、内容、方法等会有所不同。所以我们在选择性教育内容时一定要注意因为文化背景、宗教背景、语言习惯等不同所导致的对待性教育的接受程度和态度上的差异。比如接吻在一些欧美国家仅仅代表一种礼仪，而在我国则代表异性相爱的一种方式，含有一定的性的成分。所以中国的国情决定了幼儿性教育内容必须有自己的特点。实际上，中国至今仍有许多传统伦理道德值得我们去推崇，比如提倡夫妻间要互相忠诚、提倡对子女进行童贞教育。台湾性教育在保留中国传统性教育的有益内容的基础之上，吸收了欧美等发达国家和地区的性教育的适用部分，经过自己多年的实践创新形成了带有自身特色的性教育体系，尤其是台湾与大陆有着相似的人文背景和历史文化，所以笔者认为在选择适宜的性教育内容时，相比西方国家，台湾的性教育材料和课程可能更适合大陆地区进行学习借鉴。
4.5 幼儿园、家庭、社会全方位开展性教育
据调查，大班幼儿家长在和教师的接触过程中多是交流一些幼儿吃饭、睡觉等常规行为，很少交流幼儿身上的一些“性问题”和“性行为”,所以导致他们对待幼儿“性问题”和“性行为”采取的态度和措施往往不一致。但是，人的成长过程是个体逐渐发展成为社会成员的社会化过程，家庭、幼儿园、社会在这个过程中都有着各自的重要地位、都起着不可代替的作用，所以说在幼儿性教育问题上，也必须家庭、幼儿园、社会三者形成合力，全方位地开展幼儿性教育。
家庭教育是在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育。家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是一种终身教育，幼儿的社会化的第一步总是从家庭教育开始的，性教育也不能例外，同时家庭性教育具有幼儿园等教育不能比拟的优越性：一方面，家长长期和幼儿生活在一起，在对幼儿的了解深度和观察的细致度上都远远胜过教师，也容易选择适当时机实施有针对性的性教育，如利用洗澡睡觉前的机会很自然地让幼儿认识自己的身体；另一方面，“家庭是两性之间婚姻关系的产物，父母在其中不仅扮演者男、女两性的角色，也扮演着夫、妻和教育者的角色，因此，美满的家庭生活本身便是一种最好的性教育”.①所以说，父母在家庭和社会中扮演的性别角色和对待婚姻家庭的态度都在无形中对幼儿起着示范作用，这种影响作用比起幼儿园教育和社会教育更加深刻持久。但是据笔者调查显示家长普遍缺乏的性教育所需的沟通技巧和必要的性知识储备，这使得幼儿家庭性教育的优势不能很好地发挥出来。
“学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动”②.幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。同时幼儿园进行性教育有自己的优势：一方面幼儿园教师具备良好地教育学、心理学、性科学等知识储备，另一方面在幼儿园进行性教育可以发挥同伴教育的作用，由于教育双方都是同龄的小伙伴，具有更多相同的话题和感受，这样有利于克服性教育中教育者与受教育者之间的沟通障碍，相信在这种轻松有好的氛围中进行交流和分享，对于他们解答自己心中的性提问是有很大帮助的。
幼儿在成长过程中离不开社会这个外界环境，社会中纷繁复杂的信息在无形之中对幼儿成长起着积极或者消极的影响。对幼儿进行性教育也必然不能离开社会这个大环境，尤其是电视、报刊、互联网等大众传媒不可避免的出现在当代幼儿日常生活中，甚至在许多条件比较优越的幼儿园里早已经利用电视、投影、幻灯等设备进行教学活动。
无可置疑的是这些大众传媒在一定程度上能提高幼儿学习的兴趣，丰富幼儿的精神世界，但是也不可避免的受到大众传媒所带来的不良影响。比如大众传媒的“性示范”和教师、家长实施性教育增加了困难，因为它表现出来的“性开放”很大程度上昭示了“性回避政策”必然以失败收场。而且大班幼儿辨别是非的能力还比较弱，所以说社会的有关职能部门尤其是大众传媒应该积极的为幼儿创造健康的社会主流文化，营造良好的社会氛围，这样多种社会资源形成合力，共同为幼儿的家庭性教育和幼儿园性教育的顺利实施创造良好地社会环境。总之，家庭、幼儿园、社会对幼儿性教育都有着不同的教育资源和教育优势，所以三方应该形成教育合力，共同承担起幼儿性教育的责任。
