对于初始模型进行修正。以初始年龄均数为界值分组进行t检验，提示两个年龄组5次的心理健康得分差异均无统计学意义，因此，剔除初始年龄变量。同时根据拟合指数AIC和BIC值的大小进一步修正模型，修正后的模型如图1所示，其较初始模型降低了AIC值，并且近似误差均方根（RMSEA） 同时降低，χ2/ df小 于5,CFI超过0. 9,其他模型拟合指数以及判断方式见表3,结构方程拟合结果良好。
2. 3. 3心理健康的影响因素 由表4可见，对青少年心理健康截距有直接影响的因素分别是自尊和同伴关系（P < 0. 05） ,自尊与同伴关系均是其得分越高，青少年的心理健康状况越良好。与此同时社会支持与同伴关系均是得分越高自尊越高（P < 0. 05） ,另一方面轻灾区的自尊得分高于重灾区（P < 0. 05） ,但是重灾区的社会支持得分高于轻灾区（P < 0. 05）。直接对心理健康斜率有影响的是自尊斜率（P < 0. 05） ,即自尊得分的增长速率越高会降低心理健康得分增长速率，间接影响心理健康斜率的分别是同伴关系斜率和社会支持斜率，均可通过影响自尊斜率来影响心理健康斜率（P < 0. 05） ,即同伴关系和社会支持增长速率有助于加快自尊的提高进而阻止心理健康变差的速度，同时同伴关系斜率还可以通过影响社会支持斜率（P < 0. 05） ,来影响自尊斜率进而影响心理健康斜率。
3讨论
本研究发现，地震轻灾区的青少年心理健康状况在5次调查中均好于重灾区，这说明地震对于青少年的心理健康有一定程度的影响。轻、重灾区的青少年心理健康总体状况都有变差趋势，这与青少年阶段心理状况容易产生较大波动、青少年学业负担较重有关[12].性别和初始年龄没有影响青少年的心理健康[13].研究结果显示地震灾区青少年心理健康均受到自尊、社会支持、同伴关系等因素的直接或间接的影响。自尊作为青少年心理健康的直接影响因素，个体的自尊水平越高，其自我调节能力越强，心理健康水平相对越高[14].社会支持则是通过影响自尊水平来间接影响青少年心理健康，个体获得更多的社会支持时有助于提高其自信心和自尊感，心情会更加愉悦，相应地烦恼、焦虑减少，从而提升心理健康水平[15].同伴关系能够直接影响青少年的心理健康，其发展变化又能通过社会支持和自尊的发展变化间接影响心理健康的发展，即通过“同伴关系-社会支持-自尊-心理健康”这样间接路径来影响青少年心理健康。
同伴关系是青少年的身心发展社会生态网络中的重要组成部分，良好的同伴关系能提升其社会适应的能力，提高社会的幸福感，进而增强心理健康水平[16].本研究结果显示同伴关系是青少年心理健康的直接影响因素，而同时通过两条间接路径影响心理健康。其一，同伴关系通过自尊间接影响心理健康[14].汪艳等[17]研究表明自尊在地震灾区儿童的心理健康和同伴关系中起到一定的中介作用，本研究与其结果相似。其二，同伴关系通过影响社会支持，再影响自尊来间接影响心理健康。既往研究表明中学生感受到的社会支持对其自尊有重要的促进作用，社会支持对自尊有较强的正向预测作用，青少年的社会支持度越高，其自尊水平越高，而高自尊促进了青少年心理健康[18].
本研究应用了潜变量增长曲线模型，除了能看出各个变量平均水平间的相互影响，还可以看到变量变化对于另一个变量的影响，其中自尊的变化速度是可以直接影响心理健康变化的速度，即自尊水平发展的越快，可以促进青少年心理健康向良好方向发展的速度，而同伴关系与社会支持水平的变化速度也可以通过影响自尊水平变化的速度来间接影响心理健康变化的速度，即同伴关系和社会支持水平提高的越快，自尊水平也提高的越快，与此同时青少年的心理健康也更快的朝着健康的方向发展。
本研究着力研究了影响青少年心理健康的同伴关系，并探讨了心理健康与同伴关系、自尊、社会支持这些因素之间复杂的直接和间接关系，为青少年心理健康干预提供一定的理论依据。影响青少年心理健康的其他因素如父母教养方式、心理控制源等还需要进一步研究。
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