美国高校心理教育中朋辈心理咨询经验探析(3)

　　3.制定符合我国国情的朋辈心理教育方案和考核标准
　　
　　目前我国高校的朋辈心理教育大多由心理委员承担，高校初步制定了选拔标准、工作职责和管理办法，也进行了一些心理健康知识和危机识别的培训。但总体来说，心理委员的培训比较粗糙，缺乏一套严格、科学的培养标准，使得心理委员的素质参差不一，专业能力较低，既导致普通学生对心理委员的排斥和不信任，也导致心理委员自身积极性的挫败，影响了工作质量。由于心理委员数量巨大，无法借鉴美国的朋辈培养方案，建议从心理委员当中挑选最适合的，进行小班化、精细化的培训，使他们既能符合朋辈心理咨询师的标准，也能具有指导心理委员的能力。美国很多大中小学都设有朋辈心理教育组织，都从属于全美朋辈教育联合会，接受联合会的指导和考核。联合会集体研究朋辈心理咨询的问题，制定统一的标准。我国也可以采取这个思路，建立相应的组织，学习国外先进理论和技术，结合我国特点，制定符合我国实际的标准。
　　
　　（二）开展多种形式的心理健康校园活动
　　
　　1.采取学生处指导和学生自主运营相结合的管理办法
　　
　　我国高校学生社团的管理一般都是学生处或者团委负责，这种方式在朋辈中心的发展中也同样适用。学生处既可以为朋辈中心提供专业培训、指导和经费支持，也可以在朋辈中心发现心理危机时，及时出面进行干预，协助与学校其他部门、专业机构和家长的进一步沟通和配合。这种学生处指导的管理方式有助于使心理健康工作落到实处，使朋辈中心能够拥有强大的支持和保障，既减轻朋辈中心自身的压力，也减少校园心理危机的发生。除此之外，还要努力加强学生的自主运营，提高学生参与的积极性。朋辈中心的组织结构可以依功能进行划分，分别设立人事、办公室、宣传、技术、课程、学校关系、校园拓展、校园培训、成员激励等九大部门，由朋辈咨询师担任部门主管，受训学生担任助理，承担各自职能。受训学生在参加课程培训的同时，也参与项目的运营，对项目会有更全面的认识。
　　
　　2.依托院系和学生公寓，多渠道、多形式传播心理健康理念
　　
　　美国大学生普遍具备心理健康理念，对朋辈心理咨询以及校园心理健康活动持欢迎的态度。学院有着最广泛的学生群体，心理委员也是学院学生工作的重要组成部分。依托院系既有助于联合心理委员开展有特色的活动，也有助于提高其在学生中的知名度。公寓是学生最集中、最重要的生活场所，在公寓举行活动，有助于吸引那些内向害羞的学生，也可以吸引那些排斥教师的学生，因为在公寓容易让学生感到放松和自由，这种自发组织和策划的活动也更加符合同龄人互助的理念。
　　
　　斯坦福大学朋辈中心以“自杀热线”、“人际冲突调节”、“丧亲辅导”、“自助小组”等多种形式，促进校园心理健康工作的开展。我国高校既可以借鉴斯坦福的主题，也可以增加一些学生感兴趣的内容，如团队熔炼、人际沟通、压力调节、宿舍冲突化解、情绪舒缓、科学认识恋爱等，让同龄人用自己的语言、用学生喜闻乐见的形式，传播专业知识，发展出一种独具特色的推广模式。
　　
　　3.以青春洋溢的形象，倡导积极温暖的校园氛围
　　
　　朋辈教育最重要的理念就是同龄人最能懂得彼此的心意，无论是朋辈咨询师还是心理委员，都具有得天独厚的年龄优势，充满青春的活力，所以一定要将这种积极向上的形象传递给其他学生，减轻普通学生对朋辈教育的陌生感，拉近彼此的距离。也就是说，在做好一对一咨询服务之外，也要积极举办具有人文关怀色彩、传递温暖和正能量的户外活动。例如，在考试周，给图书馆的学生每人发一个橘子，帮助学生减轻考试压力；也可以在寒冷的冬天给路过的学生发一杯奶茶，驱散心底的寒冷。所有这些活动的目的，都是积极构建充满爱心和温暖的校园氛围，让学生感受到来自陌生人的善良和接纳，从而提高学生的归属感，促进其对大学的认同。