案例一
浅谈如何运用阅读技巧提高英语阅读能力
一、确定课题题目
英语阅读是英语语言中最频繁的一种活动，大量的英语阅读能促进其他语言技能的提高，如要提高口语水平就必须有大量的输入才能说出地道的英语，英语听力、英语写作水平的提高也离不开大量的英语阅读，然而当前英语阅读中仍然存在着一些问题。事实上，在提高阅读速度和理解能力中，阅读技能的运用显示出举足轻重的作用。故此确定毕业论文课题的题目为：浅谈如何运用阅读技巧提高英语阅读能力，拟就如何掌握阅读技巧，提高阅读能力作一探讨。
二、布置篇章结构
文章主要由三个部分组成：分析阅读中存在的问题，诸如词汇量不足、基础语法知识不扎实、阅读技巧欠缺等等；阅读时我们要遵循的原则，即兴趣性原则、速度调节原则、总体设计原则；在遵循阅读原则的基础上，如何运用正确的阅读技巧提高阅读水平，增强阅读能力。本文从处理单词、句子、段落再到篇章入手浅谈了英语阅读过程中所采用的阅读技巧。
三、绪论分析
目前英语阅读中存在的主要问题，概述对问题的认识。
阅读理解即是读者通过识别书面文字，进行分析而得出结论的理解过程，也是思维与语言之间相互作用的积极过程。阅读是英语学习中的一个重要环节，也是参加英语考试者很难解决的问题之一。"在英语考试的试卷中英语阅读占有很大的比重，一般为35%".对许多英语阅读者来说，阅读能力较薄弱，主要原因有：
1.词汇量不足，阅读速度下降
学习者掌握的词汇量的多少一般与阅读速度成正比。词汇量大，阅读中遇到的生词少，阅读速度就快，否则就慢。有些学习者在阅读过程中喜欢边查单词边阅读，每个词汇都想弄清楚，其结果是影响阅读速度和效率。频繁的遇到生词会给阅读者造成心理挫折感，同时思维过程中断，影响思维的继续，所以词汇量不足是影响阅读的第一因素。
2.基础语法知识不扎实，理解句子不正确
阅读者基础语法知识缺乏、基础不扎实。在阅读过程中，阅读者遇到长句、难句及句中伴有插入成分的句子时，则不会对其进行正确地识別和处理，因此造成理解。上的失误，从而影响了阅读理解的正确性。
3.阅读技巧欠缺，理解出现偏差
逐字逐句地阅读是不少英语阅读者的通病。有些阅读者往往会用手指着单词一字一字、一行一行地读，过分重视细节，忽略对文章的整体理解。这既减慢了阅读的速度，又不能准确地理解全文而只停留在某个单词、短语或句子上，所获得的信息支离破碎，有碍于阅读者对整个意群的理解，影响阅读的有效性，最终导致理解上的偏差。
四、本论分析并解决问题。
问题分析：阅读理解是一种综合性的积极思维过程，在这一过程中，阅读者除了要具备一定的词汇量、掌握一定的语法知识外，更重要的是在阅读过程中逐步掌握阅读理解的方法，培养阅读理解的能力。
1.阅读的目的
（1）提高学生对书面外语的阅读能力：即懂得按照不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，进而提高阅读的速度。
（2）提高学生对书面外语的理解能力：即获取具体信息的能力，对阅读材料进行分析、推理与判断的能力以及对阅读内容进行评价的能力。
2.英语阅读的特点
通常英语阅读有如下几个特点：
（1）文章内容丰富、题材广泛、体裁多样；
（2）阅读量大、篇幅较长、词汇量大；
（3）阅读时间短，且要求快速、准确、有效地荻取信息
（4）掌握正确的阅读技巧，养成良好的阅读习惯，提高英语阅读能力以有效地获取信息极为重要。
3.英语阅读技巧
（1） 采用正确的阅读速度和方法
①阅读速度
要想加快阅读速度，首先要养成正确、良好的阅读习惯，扫除阅读过程中影响速度的各种障碍。这些障碍包括：
重复阅读。这是阅读者最易犯的毛病。复读的原因较多，或者因为对一个词、一个短语或一个句子没有理解，或是注意力不集中等。过多的重复阅读会减慢阅读速度。
边查边读。即平时那种遇生词必查词典的不良习惯。阅读时如果遇生词就查词典势必严重影响阅读的速度。
有声或无声朗读。这两种阅读习惯都会在很大程度上影响阅读速度。人们的视读速度肯定要比朗读快，往往眼睛看完了一行而嘴却没有读完。另外，朗读容易使人疲劳。
指读。有些阅读者阅读时喜欢用手指或笔指着读。这种习惯也同样影响阅读速度。
要加快阅读速度，必须扩大视幅，也就是说一眼所看的词要尽量多，不要让视线逐词停留。读一句不长的句子，视线应该只是在一个主要词或关键词上停留一次，不要在每个词上平均使用注意力。因为句子中并不是每个词都同等重要，有的词只是一种结构信号词。而有的词则是句子意思最集中的地方，应该抓住重要的词而略过那些次要的词。同时，为了加快阅读速度，还应该扩大阅读单位，每一眼看的词应是有意义的和尽量长的词组，不是许多个别单词的堆砌，也就是说要以意群为单位进行阅读。
②阅读方法
阅读方法包括略读（ skimming）。查读（scanning） 和研读（study reading）。阅读理解测脸要求我们在较短的时间内快速阅读完并且理解文章，就需要我们掌握以上三种有效的阅读方法。
略读指的是快速测览一篇文章，仅注意其主题思想或中心内容，而不必注意其细节。略读时首先要以较快的速度把文章第一、二段认真地速读一遍，力求弄清文章的思想及背景、作者的写作风格和基调等。一旦在开头的一两句或一两段里抓住了文章的主题，就要以最快的速度游览丈章其他段落的大意，着重读关键词的句子，略过那些不太重要的词句，以求掌握段落的大意。
查读就是带着目的去读。以最快的速度扫视所读材料，在找到所需信息时才仔细阅读该项内容。如查找一个人的姓名、地点、某一事件发生时间、某一观点等。进行查读时要注意：迅速阅读问题，确定所查寻的信息范围：注意所查信息特点；学会用扫视的方法寻找信息。眼睛要纵向移动而不要横向移动，运用扫视来扩大视觉范围，快而准确地捕提到所要查找的信息。
研读就是仔细地阅读，对文章有透彻深刻的理解。根据文章后面的测试题，运用诸如根据上下文猜测词义、确定中心、进行判断和推论等的阅读技巧来细读、领会文章。
当然，这些不同阅读方法和技巧并不是相互排斥的。尤其是在做阅读理解测试题时，应该先把文章尽快测览一遍以便了解文章的题材、结构，分清主题和细节。然后阅读问题，利用查读方法先解答可在文章中直接找到答案的有关事实和细节问题及针对主题句的问题，然后再读文章，用研读的方法解答推论类和其他类的问题。
（2）掌握所读材料的主旨和大意
任何一篇文章都有一个旨在说明的问题，这就是文章的主旨或中心。主旨提出后，作者会使用各种各样的论据，如列举事实、具体举例、说明理由等来支持文章的主旨。
这些论据可以分为不同的方面，每个方面又有一个主题，每个主题会得到不同程度的展开或阐述。抓住了文章的主旨和主题，并将文章或段落的其他句子在主旨和主题中考察，才能全面正确地理解文章的局部在上下文中的意义。如果只理解了单个句子的意思而抓不住文章的主旨和主题，那只是获取了一些杂乱无章的信息，就会造成"只见树木，不见森林"这样的阅读效果。因此，在阅读的过程中一定要一边阅读，一边把握文章的组织结构，抓住文章的段落主题和整篇文章的主旨。
一般说来，较长的文章都是由几个段落组成的。按照西方人的思维习惯，常常单刀直入，采用演绎（deduction） 的方法，主旨句往往出现在文章的第一段（有时在最后一段或开头结尾同时出现），然后再从几个方面进行论证。而主题句往往出现在段首和（或）段尾，极少数情况下出现在段落中间；主旨句和主题句高度概括。相对于主旨句而言，其他段落起的是论据的作用。同样，相对于主题句而言，一个段落中的其他句子都起着支持、解释或说明主题句的作用，它们都是围绕主题句而展开的。
（3）了解重要的事实和细节
抓住文章的主旨和主题是读懂文章和段落的关键。然而，主旨和主题不可能孤立存在，作者肯定会用各种不同的方法对其作进一步的阐述。因此，我们还需理解烘托或帮助发展主题的那些重要事实和细节。它们是对主题的说明，或是用来加强和支持主题的主要理由、证据等。有关重要事实和细节的专题也出现得很多，目的在于测验我们对组成文章主体部分的理解程度。这类阅读理解要求我们利用文章提供的具体信息回答问题。
一般来说，大部分细节题都能直接或间接地在文章中找到答案。我们注意的只是根据问题和文章的关键词或揭示词，迅速地找到包含所需信息的句子或短语。所以我们在回答有关事实和细节类的问题时最好采取查读的方法。同时还要注意，虽然大部分细节题都可直接在文中找到答案，但正确选择项不可能和文章中的原句完全一致，而是用不同词语表达出来的。
（4）学会猜词，提高阅读的准确性
掌握词汇量的多少会直接影响阅读效果，而阅读量的大小也对掌握词汇起重要作用。大量的阅读是扩大词汇量的有效途径。在阅读过程中我们不可避免地会碰到一些生词而不能正确地理解文章的主要意思。有时我们通过查词典来解决问题，但这样往往会影响阅读速度。事实上，如果遇到的生词无关紧要，既不影响对整篇文章的理解也不影响答题，那就可以置之不理。如果某个生词直接影响到答题或对上下文的理解，我们就必须学会根据上下文来猜测它的意义或大概意义。这样，我们也就不会因为文章中有几个生词又不允许查词典而感到惊慌失措，就能大大提高阅读速度和理解能力。
（5）进行合理的判断，领会作者的观点
①合乎逻辑的推理
阅读理解中对一篇文章的正确理解首先取决于看懂文章的具体内容，但也并不是文章所涉及的每一方面都叙述得明确透彻、直截了当。由于篇幅或其他原因，作者常常对某些问题一带而过，有的只会给出一些暗示，有的叙述得非常含蓄。这就要求我们不仅懂原文，同时还要做到从文章的字里行间，体会阅读理解测试题中要求我们在理解原文直接陈述的观点或描写事实的基础上，领会作者的言外之意，进行合乎逻辑的推理，得出合理必然的结论。我们虽然不能直接在文章中找到答案，但往往可以从文章中寻找并且确定可供推论的依据，准确判明作者的观点并得出合乎逻辑的结论。
推理既然是从已知的部分推断出未知的部分，那我们就应当注意，一定要严格按照作者提供的信息进行推论，不能凭借自己的主观想法，推理的依据应该能在文章中找到。
②把握作者的观点和态度
作者在文章中不仅客观地叙述或说明，他还往往持有某种态度或观点，如对某一观点或赞同或反对，或肯定或批评。作者的观点和态度除了直接表达外，还经常在文章中间接表达出来。有时通过全文的叙述，我们可从文章的主要内容去理解作者的观点；有时作者也会在文章中用特殊的词汇来表达自己的思想倾向和感情。
4.其他处理技巧
从处理单词、句子、段落再到篇章具体论述英语阅读过程中所采用的阅读技巧。
（1）处理单词的技巧。
阅读的关键是要解决词汇量不足这个问题。大量的阅读需要大量的词汇，大量的词汇要靠日积月累，所以阅读者首先要学会记忆单词的方法。如运用所学的构词法的知识就可以不断扩大词汇量。下面介绍其中之一：词缀法。
"词缀法就是把构词词缀（前缀和后缀）附加在各种词类词根的前面或者后面而构成新词。"掌握一些出现频率较高的前缀、后缀能帮助学生扩大词汇量，达到举一反三的作用。
①前缀法： mid-表示"中", midnight （午夜），mid-autumn （中秋的）； re表示"重复",rewrite （重写），review （复习）。
②后缀法： -ful, -less, +ly, -ness分别是形容词、副词、名词的后缀，那么看到use,就可以写出useful, uscless, usefully, uselessly, usefulness ,usele ssness.
（2）处理句子的技巧
在阅读时，文章中的长句和结构比较复杂的句子很容易造成理解上的困难，文学作品中描述性的句子有时更是让人费解，但是学习者如果能够根据自己学过的语法知识来分析句子的结构，弄清句子各部分之间的关系，就会比较容易理解句子的意思了。
①将句子分成意群
在碰到较长的句子而且有几层意思，语法结构比较复杂时，阅读者可以将句子分成意群。例如： She said she had heard the meeting with us planned for F riday would takeplace on Saturday.当我们抽出了句子的主干后，就可以得知She heard the meeting wason Saturday.
②通过引导词分离句子
如果句子太长，可以试着找出一些支持主句的细节部分，读者可以通过which,who和what这些引导词将主句分离出来，这样全句的意思也就明白了。例如：Theseideas, which left their mark on the deve lopment of European literature, warfare, sani-tation, commerce, medicine and papacy, greatly changed western culture. 按照上述方法，我们很容易找出主句These ideas greatly changed western culture.
③分清指代关系
"所谓指代关系是指作者为了行文简练，往往在文中使用一些替代词语来表示文中某处提到的人或物，以避免重复，在这类句子中，代词用得比较频繁，这种情况往往造成读者理解上的困难。"例如： Ida was determined to know about Fred's death. If a woman hadmade Fred unhappy, she' d tell her what she thought . If Fred had killeld himself, she' d finditout.这句话中人称代词出现的次数较多，可以看出第一个"she" 指的是"Ida", 第二个"her"指的是"a woman". 弄清前面代词后，其他的问题就解决了。
（3）处理段落的技巧
①句段预测
在阅读过程中，阅读者要注意精读，从而预测句段的含义。"精读就是熟知短文中的每个单词，理解每句的语法结构，掌握短文的全部意思，为以后的大量阅读打下扎实的基础。"阅读理解能力达到一定的水准后就要训练阅读速度。阅读时，跳过不影响理解的生词等，注意问题的关键词句，了解全文的主要内容，找出与文章主旨有关的语句，加快阅读速度。对于以段或篇的文章，学习者需要掌握的就是领会文章的主旨，对于由几个段落组成的文章，学习者可以从段落中的转折词语来判断作者的意图。下面的这些词可以帮助学生进行预测。表示增加： also, then, furthermore; 表示时间：
now,immediately, previously; 表示空间： near, in front of,behind, beside; 说明原因和结果because, since, consequently, as a result;表示目的： for this reason; 表示强调： indeed, without any doubt;举例： for example, such as;总结： in summa-ry, ina word;等等。
②识别主题
句段落是关于同一主题的一组句子。主题句表示段落的主要思想，是文章中用来概括段落大意的句子。主题句往往是每个段落的第一个句子，有时也可能是最后一个句子，但也不能排除在段落当中的可能性。通过识别主题句，可以快速准确地抓住文章中的各个段落的主要意思。主题句是为了陈述段落主题、重点或作者自己的观点。以"Tele-phones"一文为例：第一段第一句，How a telephone works is a question which noteveryone can answer.第二段第一句，The earliest telephones were not popular.第三段第一句，The first telephone directory was printed ina town inthe USA in 1878.第四段第一句，There have been great advances in telephone equipment in the last quarter of the 20th century. 通过以上四个主题句阅读者很快就可以了解文章的中心内容了。
（4） 处理篇章的技巧
①篇章预测
篇章预测就是能正确估计所要阅读的文章的内容，阅读者可以根据文章的标题和副标题来进行推测。因为标题往往是对文章主要意思的概括。除了标题外，读者还须注意文章中的黑体字或斜体字，文章开头的第一段和最后一段，等等。如果读者有意识地以这种方式训练自己，就能取得事半功倍的效果。如：文章标题为Children? You've Got To BeKidding （要孩子？你一定是在开玩笑吧），看到这样的标题一定会让阅读者猜到文章的中心内容一定是在讨论一种新型的生活方式---丁克（DINKs） 家庭的生活方式。
②浏览与查读
不同的阅读者有不同的阅读目的。浏览与查读就是比较好的方法之一。查读又称寻读或索读，是一种通过快速阅读查找事实或细节的方法。它也可以用来查阅某个单词、短语或句子在一定上下文中的意思。运用这一技巧时，要注意扫视那些与问题相关的重点词、数据等，尽量把查阅的范围缩到最小，从而提高阅读效果。如参加CET-4十五分钟的快速阅读考试时就可以运用查读法。有时阅读者要了解一本书的内容是否值得通读下去，或者从中查找一个资料，也可以采用浏览和查读法。如《希望英语》教材中"Happiness"一文，在文章第一段中看到了Happiness 的定义，Happiness is the art ofliving,the aim and object of our existence. 下面的四段中分别看到了Why do peoplelose…？ How can people increase ? Pople can pursue happiness by… .阅读者很快就明白了问题目标所在，并从原文中找到了信息，对相应问题做出了选择。
③文章的组织结构
阅读者阅读的文章多种多样，既有论说文、记叙文，也有科普说明等等。细心的读者不仅要弄清文章中作者想要说明的观点、陈述的问题，而且还要有意识地分析作者是如何将文章组织起来的。一般说来，作者是根据下面几种模式将一篇文章组织成文的：
时间顺序：这类文章经常出现在有关历史小说和通讯文章中，作者按照事件发生的顺序进行描述，但也有时是倒叙。
空间顺序：作者用来描写人物、地点和事物，这类文章往往从顶到底、从前面到后面对事物进行描述。
比较顺序：读这类文章只需将两者要比较的部分以及比较的结果弄清就可以了解全篇意思。
重要性顺序：用于描写，给人印象和劝说，作者往往从次要细节开始，直到最重要给人最深印象的细节。
因果关系顺序：这类文章中，作者主要阐述某事发生的原因，或某事产生的结果。
5.结论
阅读是人们进行语言交际所必需的基本技能，阅读理解能力的培养应贯穿英语学习的始终。阅读作为一种语言活动，是通过书面语言来获取信息的过程，其本身是一种理解行为，更是一种领悟能力，是阅读技能、理解能力、提取信息能力的综合反映。英语阅读者除了要具备足够的词汇、语法知识和较宽的知识面外，还必须在实践中不断探索一些良好的阅读技巧。只有通过大量的实践练习和专门的训练才能提高英语阅读速度和理解能力，收到事半功倍的效果。
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