北京市西城区新开设小学武术兴趣班现状调查结果

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　　【题目】北京西城小学武术兴趣班开展情况研究
　　【第一章】小学武术兴趣班实施问题探析前言
　　【第二章】关于学校武术与教学现状的研究综述
　　【第三章】北京市西城区小学武术兴趣班的研究方法
　　【4.1】北京市西城区新开设小学武术兴趣班现状调查结果
　　【4.2.1】武术兴趣班和对照组学生的身体情况对比分析
　　【4.2.2】实验前后学生学习武术的兴趣对比分析
　　【4.3】影响北京市西城区小学武术兴趣班开展的主要因素
　　【结论/参考文献】小学武术兴趣班建设策略分析结论及参考文献

　　4 结果与分析

　　4.1 北京市西城区新开设小学武术兴趣班现状调查结果

　　4.1.1 师资状况

　　笔者通过实际考察联系，选中了其中四所原来并没有开设武术兴趣班，但通过沟通后愿意开设武术兴趣班的学校，这四所学校分别是宏庙小学、宏庙小学分校、黄城根小学、宣武回民小学四所学校，其中宣武回民小学有两个兴趣班，其余学校都是一个兴趣班，由五名武术专业学生担任教师。从表 4 中可以看出，女性教师和男性教师差不多，可以保证实验的有效性。

　　而教师的学历是指在正规教育机构中接受文化知识、科学教育以及训练的学习经历和过程。为老师的教学提供科学理论知识和实践知识。从教师的学历情况还可以进一步了解到教师的教学能力，从教师曾经从事的专项技术可以清楚的了解到教师的自身业务水平和素质能力。

　　从表 4 中可以看出，有两位教师本科和研究生都是武术专业学生，虽然另外三位本科不是武术专业，但是本科时专选也是武术，加上这五位教师都是武术专业研究生，习武年限都在 6 年以上，所以都具有较为扎实的武术理论知识和专业的技术水平。

　　教龄是教师从事工作的年数，而本文的教龄是学生在上课之余在外面学校代课和实习的年数。由于这五位教师都是学生，所以年龄都是在 25 岁左右，上下浮动不会太大，而他们的平均教龄在 4 年左右，虽然教龄比较短，但是也积累了一定的教学经验，在武术教学中过程中比较了解学生的需求，在体力和精力上又比一些老教师充沛，可以亲自师范动作，让学生在练习中不仅体会到快乐，而且可以强健体魄。
　　
　　4.1.2 场地和器材设施情况

　　任何一种体育运动项目的开展，都需要特定的训练场地和完整的器材设施。

　　武术训练场地是提高小学生素质教育，促进武术教学质量，从而使学生身心健康发展的物质保证。这四所学校的场地和器材设施情况如图所示：由表 5 可以看出，这四所学校的练习场地足够宽敞，在器材设施方面，把杆是习武者在热身活动后，进行压腿的工具，镜子是习武者在练习时可以对照镜子看自己的动作是否正确。在这四所学校中，只有宣武回民小学有把杆，宏庙小学和宏庙小学分校则是借助室外操场的主席台来进行压腿，黄城根小学则是借助室内教师的窗户进行压腿。镜子的使用在武术教学中至关重要，学生一方面可以通过镜子来观察自己的动作是否标准，另一方面可以观察其他同学，调整队形。这四所学校中只有宣武回民小学有镜子，其他三所没有，原因是由于场地的原因，不适合安放镜子。

　　4.1.3 学生情况与分析

　　4.1.3.1 年级的构成及年龄的结构
　　
　　在调查实验的四所小学中，在每所学校的一个年级，让学生以自愿报名的方式参加武术兴趣班，另外选取与兴趣班一样的人数作为对照组，调查的年级分别是宏庙小学的二年级 24 人，回民小学的三年级 40 人和四年级 50 人，黄城根小学五年级 30 人，宏庙小学分校六年级 42,这样选取的原因有两个方面：第一，二年级以上的学生学习速度比较快，身体素质好，更有利于学习和完成动作；第二，7 岁至 12 岁的小学生具备了学习模仿能力和生活自理能力，利于教师顺利地完成教学任务。

　　根据 2005 年国际武术套路竞赛规则，竞赛年龄分组分为：成年组，18 周岁（含 18 周岁以上）；青少年组，12 周岁至 18 周岁以下；儿童组，不满 12 周岁。

　　由上图可以看出，97%的学生在 12 周岁以下，都在同一个组别，所以可以看出所选的 93 名学生在年龄上没有明显的分层，不同的年级学生之间差异性不大。

　　4.1.3.2 男女比例结构
　　
　　由表 6 可知，参加武术兴趣班的男女比例非常不均衡，男生几乎是女生人数的 3 倍。男女比例严重失调，其原因如下：第一，大家对于武术项目没有正确的认识；第二，与男生相比，女生更喜欢比较柔缓的运动，比如健美操、舞蹈，或者选择钢琴、书法一类的比较文静的兴趣班；第三，很多女生认为武术是男生的运动，存在一定的抵触心理，其实不然，现在的竞技武术套路，有非常多适合女生练的，它还可以塑造女生的形体美；第四，很多家长对武术没有一个正确的认识，认为武术就是打架斗殴的运动，没有给予孩子正确的指导和必要的支持。从中可以看出武术宣传与教育的重要性，学生们缺乏对武术的正确认识，特别是对小学生要有正确的引导。

　　4.1.3.3 参加武术兴趣班的动机

　　动机是推动一个人从事某种活动，并朝着一定方向前进的某种力量。为调查小学生参加武术兴趣班的原因，本次共对 93 名学生发放问卷，从中发现，有很多因素导致学生参加武术兴趣班。从表 7 中学生参加武术兴趣班动机选择中，占比例较大的三个原因选项分别为：一、防身自卫，72%的学生选择了这一种，不管从电影电视，还是从其他人口中，小学生都会经常看到或者听说某某人是如何运用武术把坏人打败的，所以对武术都会产生深深的崇拜之情；二、爱好兴趣，有 63%小学生选择了它，在看电视电影中，经常可以看到一些武侠片或者现代的动作片，对其中的飞檐走壁或者功夫打斗非常痴迷，从而产生了浓厚的兴趣；三、强身健体，56%学生选择了它，其中有的是为了减肥修身；除此之外，还有 32%是为了休闲娱乐，24%是为了增添一项技能，19%是为了提高运动技能，最后 12%为了缓解学习压力而选择了练习武术。

　　4.1.4 教学情况

　　4.1.4.1 开展次数和时间情况

　　这四所小学五个武术兴趣班，每周练习的次数和练习时间是一样的，具体如下：
　　
　　由表 8 可知，五个武术兴趣班每周练习的次数都是两次，时间为 90min,每次练习时间符合小学生的身体训练的特点，但练习次数有点少。开展次数受以下几点的影响：第一，这四所学校都不具备每天开课的条件，只能根据学校的实际情况来安排训练次数；第二，一部分学生的身体条件承受不了高强度的负荷；第三，部分学生家长因为担心参加兴趣班而耽误学习。

　　4.1.4.2 教学内容设置

　　武术教学内容是实现武术教学任务的重要条件，是教师和学生开展武术教学活动的重要依据。这五个武术兴趣班开设的武术项目是武术段位制长拳一段单练和长拳一段对练。选择段位制一段的原因如下：首先，这些学生大部分都是初学者，可能有个别的是在校外武术培训班练习过武术，但对于段位制都没有接触过，所以选择一个比较简单的套路；其次，根据小学生的心理特征，选择他们喜欢的套路，武术段位制长拳一段其中包含对练套路，学生学习起来会非常感兴趣；第三，长拳项目姿势舒展、矫健有力、节奏分明、动作灵活，并且有一些蹿蹦跳跃、闪展腾挪的动作，可以提高和促进青少年的心肺功能和中枢神经系统的发育，发展其柔韧、下肢力量，增强身体素质，同时也符合国家体育总局武术运动管理中心将武术段位制推向中小学的举措。

　　4.1.4.3 教学手段及教学方法

　　武术教学手段是一种媒介物，它不仅帮助教师向学生传递教学信息，而且也是一种操作物，对发展学生的体能和学习运动技能提供必要的条件。在武术教学中主要使用的手段是视听类，因为视听类更加直观，有助于提高教学的质量，能够激发教师对教学的积极性和学生学习的主动性。

　　为了完成武术的教学任务，提高其教学质量，教学方法的适当应用也是必要的。教学方法的使用应该根据学生的生理和心理特征、场地器材条件等具体的情况而定，通过了解得知，这四所学校的五个兴趣班主要教学方法主要是：直观演示法、讲授法、练习法。从中可以看出，小学武术教学中，根据小学生的特征，教学中采用直观演示和语言提示占的比重很大，武术教师要用最恰当、准确、简单的语言或者口令进行提示，效果更好、更直接。在对练套路教学中，学生通过相互的交手不仅可以提高学习的积极性，对于学习武术的自信心也大有提高。