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【题目】北京西城小学武术兴趣班开展情况研究
【第一章】小学武术兴趣班实施问题探析前言
【第二章】关于学校武术与教学现状的研究综述
【第三章】北京市西城区小学武术兴趣班的研究方法
【4.1】北京市西城区新开设小学武术兴趣班现状调查结果
【4.2.1】武术兴趣班和对照组学生的身体情况对比分析
【4.2.2】实验前后学生学习武术的兴趣对比分析
【4.3】影响北京市西城区小学武术兴趣班开展的主要因素
【结论/参考文献】小学武术兴趣班建设策略分析结论及参考文献
3 研究对象与方法
3.1 研究对象
本文选取西城区的宏庙小学、宏庙小学分校、黄城根小学和宣武回民小学四所学校的五个兴趣班的学生作为实验对象，另外抽取这四所学校的与兴趣班一个年级的学生作为对照组，武术兴趣班和对照组的人数分别为 93 人，总计 186 人，其中宏庙小学二年级 24 人，武术兴趣班和对照组分别为 12 人，宣武回民小学三年级 40 人，武术兴趣班和对照组分别为 20 人，宣武回民小学四年级 50 人，武术兴趣班和对照组分别为 25 人，黄城根小学五年级 30 人，武术兴趣班和对照组分别为 15 人，宏庙小学分校六年级 42 人，武术兴趣班和对照组分别为 21 人。
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
利用首都体育学院图书馆，广泛的进行搜集材料、杂志、报纸、学术论文和博硕士论文等。查询中国知网，以“武术，兴趣班，推广与实施”为主题进行检索，搜集相关文献进行阅读分析，为本文研究设计、引用及撰写论文等提供了充分的理论依据和基础。通过阅读文献资料，在了解和掌握前人研究的基础上，系统整理分析武术兴趣班推广与实施资料，开阔并梳理论文研究思路。
3.2.2 教学实验法
3.2.2.1 教学内容的选择
根据我国学校武术教材的特点，然后参照小学生的心理和生理两方面的特点，对于相关的武术教材进行了比较，最后选择了武术段位制长拳一段单练和长拳一段对练套路。武术段位制套路是目前推广比较广泛的套路，在目前的中小学和高校所教授的套路中，武术段位制的武术段位制长拳一段单练和对练套路特点鲜明，套路简单易学、技术特点突出、实用性比较强，不但可以单独练习，又可以两个人一块练习，可以全面地概括了武术的本质特点。适合刚开始接触武术的小学生来练习，对于武术在小学中的普及和推广起到良好的推动作用。
3.2.2.2 教学实验的步骤
2014 年 9 月 8 日在宏庙小学、宏庙小学分校、黄城根小学和宣武回民小学的五个兴趣班，由五位经过武术专业的培训，有着丰富的教学经验的武术专业学生担任具体的教学工作，教学内容是武术段位制长拳一段单练和长拳一段对练，每个兴趣班的教学时间一个学期，每周两次课，总共 32 次课，每次课 90min,地点在每所学校的操场或者室内场馆。
为了保证最后实验的结果的客观性和真实性，在实验的过程中尽量控制无关的变量，以求最准确地反映出武术兴趣班在小学推广实施后学生的整体水平上的差异。
3.2.2.3 实验的考核形式
在实验前后分别对武术兴趣班和对照组学生的身体情况进行了一次测试，主要包括身高、年龄、体重、立定跳远、一分钟跳绳、安静时的心率、50 米跑，并对测试的结果进行差异性检验（T 检验）；武术的喜欢程度考核形式是，本人根据研究的目的，针对学生对于武术的兴趣做了一份调查问卷（附件 4），调查内容有：武术的实用性很强、对于武术的非常感兴趣、认为武术兴趣班十分有趣、经常关注武术、经常和同学们谈论武术、练武非常累、参加武术兴趣班并不快乐，然后按照五个等级分别是完全同意、同意、一般、不同意、完全不同意，它们的分值分别是 5、4、3、2、1,对于所填的表中的积极兴趣我们用加法，所填的表中的消极兴趣我们用减法。最后统计分值，看看实验前后的分值大小，如果实验后分值大于实验前，说明学生在参加武术兴趣班后对于武术的兴趣更加浓厚了，反之，则说明学生对于武术兴趣班并不喜欢。
3.2.3 问卷调查法
3.2.3.1 问卷的发放与回收
根据本课题的研究思路，就北京市西城区小学武术兴趣班的现状设计一些问题，并在此基础上进行走访，从不同角度了解北京市西城区小学武术兴趣班推广与实施的实际情况。
实验前后，学生的问卷总共发放 558 份，回收 558 份，有效的问卷 558 份，有效回收率 100%,教师的问卷共发放 24 份，回收 24 份，有效的问卷 24 份，有效回收率为 100%.
3.2.3.2 问卷信度检验
为了保证这次测试结果的可信程度，本人在宏庙小学随机抽取了 30 名学生，让他们按照真实的想法填写，随后在一周后让同样的 30 名学生再填写一次问卷，计算这两次的相关系数的结果都在 0.85 以上，这就证明了所设计问卷的可信度较高。
3.2.3.3 问卷效度检验
为了保证问卷能够真实有效，本人通过对 7 位专家亲自走访调查，并请他们对于这份问卷进行效度检验，检验结果如表 2.从表 2 中我们可以得出，对于问卷总体设计的评价，好的占 29%,较好的占71%,这说明这份问卷不管内容和结构，其总体设计比较合理。
3.2.4 实地调查法
3.2.4.1 西城区武术兴趣班的分布情况和学校性质
随着国家教育部门对学校体育素质教育的进一步开展和改革，仅仅具有体育课和课外体育活动已经不能满足学生的全面发展，于是个性发展的“兴趣班”等这一第二课堂便应运而生。兴趣班是利用课余时间，结合学生的兴趣，运用各种身体练习方法，来达到增强学生体质，促进健康，培养锻炼习惯，并且能够调节精神和丰富学生的课外活动，使其能够全面健康的发展。本人通过查阅资料和调查走访，得知西城区几乎每所学校都开设了篮球兴趣班，而大部分学校没有武术兴趣班，只有 19 所学校开设武术兴趣班，即使在开设武术兴趣班的学校，其参与的学生也是寥寥无几，平均每所学校有 10 个学生左右，与篮球、足球这些项目根本无法比较。通过实际走访这些学校，本人发现开设武术兴趣班的学校，教学场地比较简单，大体上都在操场或者室内篮球馆，这样一方面不易于武术的训练，另一方面对于安全也没有很好的保护。在师资方面大体上都是由非武术专项的学生进行教学，这些教师本来对于武术并没有很深刻的认识，对于武术教学不可能有非常细致的讲解。
3.2.5 数理统计法
本文拟采用 spss 对回收的调查问卷统计分析处理的结果与考察结果进行统计分析处理，并对所设计的调查问卷的信度、效度进行统计检验，以获得论文所需要的结论依据。
