高三化学论文（范文8篇）

　　众所周知,化学是一门与实际生 活联系紧密的学科,在生活中应用到的化学知识不计其数,在高中阶段、在生活中涉及的化学知识也是非常多,所以教师应该在教学过程中注重拉近课堂与学生生活 实际的联系,以借助学生既有的知识体系和知识印象来完成学生课堂知识体系的构建,让学生能够轻而易举地将化学知识学到手。下面是高三化学论文8篇，供大家参考阅读。

高三化学论文第一篇：高三总复习阶段如何提高学生化学实验复习效率

　　摘要：高三是复习化学的重要时期，如何提高化学实验教学的复习效率是学校关注的重点。本文主要针对提升高三化学实验复习效率的措施进行分析，如下表述。

　　关键词：高中; 高三化学; 实验; 复习; 有效性;

　　学生在开展化学实验的过程中，可进一步整合他们理论性的知识点，便于开发学生思维创造力，能强化学生自主探究和团队合作的能力。如何在高三总复习阶段提高学生化学实验复习的效率，被老师们尤为关注。

　　一、在重组实验中提升复习效率

　　重组实验是高三化学实验总复习中一种非常有效的措施，老师可以将实验内容进行串联或者延伸，将独立开来的典型小实验联系在一起，组合成一个较大的实验，此种实验带有较强的整体性，可达到“以点带面”的复习效果。

　　举例来说，以下实验可进行重组，实验问题：将CuSO4·5H2O当成原料，制备CuO，并将其产率计算出来；在CuO的催化作用下，对KClO3进行催化分解，检测少量KCl杂质混入进去，以此为样本判断KClO3的质量分数。

　　在师生相互讨论后，对以下实验进行重组，一制备CuO，并计算其产率实验：要求学生对溶解、过滤、蒸发和烧灼等化学基础性内容熟练掌握，比较Cu(OH)2悬浊液过滤后加热和加热后过滤的不同，强化学生综合分析问题的能力，选择最佳实验方案，以此计算产率。二探究CuO对KClO3的催化分解作用：比较有CuO时KClO3的热分解速率和没有CuO时KClO3的热分解速率，在对比研究中，培养学生对照组实验的意识，提高解决问题的能力。三测定样品中KClO3的质量分数：该环节主要考查学生“固+固加热制备气体的实验”期间涉及了量气装置、反常装置和反常操作等内容，学生需要注意导管插入量筒内的时间在实验开始之前，保障实验结束后导管始终在量筒内，再撤离酒精灯。以上重组性的实验可帮助学生将之前学过的知识点联系在一起，学生在独立开展实验的过程中，可培养他们的创新能力[1]。

　　二、立足课本提升化学实验复习效率

　　教材是其他任何复习资料都不能相比的，立足化学教材进行实验复习才是进一步提升复习效率的关键。历年化学高考中经常出现学生语言表达不清楚的问题，基于此对化学课本进行重读是非常有效的解决措施。高三总复习阶段老师需要指导学生对课本中的实验说明进一步细读，提炼典型的语句和用词，强化自身的语言表达能力。在反复训练的过程中，学生可进一步规范自身实验表达语句，由此将学生的语言智能提升[2]。

　　三、在探究性实验中提升化学实验复习效率

　　高中化学实验分为不同的类型，有验证性实验，也有探究性实验。目前教学中普遍存在的问题是验证性实验明显高于探究性实验，不利于培养学生思维创造力。基于此在高三化学实验复习中老师要尽可能引导学生开展探究性实验，在提升学生探究意识的基础上，开发他们综合性技能。

　　举例来说，在探究“氨水和水反应”的实验中，为了设计成探究性实验，老师可如下设计实验过程。一向装有乙醚溶液的试管中装入酚酞，并将氨气通入试管，该环节主要是验证酚酞在氨气的作用下会不会变色。二向装有酚酞无水乙醇试管中滴入几滴水，该环节主要是验证酚酞在水的作用下不出现变色反应。三酚酞水溶液中通入氨气，发现溶液变红，该环节可证明氨气和水发生反应生成的反应物促使酚酞变色。四将酚酞试液分别滴在碳酸氢铵溶液和醋酸铵溶液中，发现溶液没有在颜色上发生变化，说明NH4+离子不会促使酚酞变红。五将酚酞试液分别滴在氢氧化钾、氢氧化钠进而氢氧化钡溶液中，发现都变红；再将酚酞试液分别滴在硝酸钾、硫酸钠以及硝酸钡溶液中，发现都没有变红，证明OH-离子是导致酚酞试液变红的原因，说明氨气和水反应生成的物质中，可将OH-离子电离出。以上探究性的化学实验可促使学生思维更加发散，便于帮助学生理清实验思路，逐步探索新的问题。

　　结语

　　综上所述，高三化学实验总复习，要想提高复习效率，需要老师精心整合设计实验内容，系统化的实验可强化学生实验操作能力、分析能力和解决问题的能力，对学生综合素养的提升有重要意义。因此加强对高三化学实验复习研究是非常有必要的。

　　参考文献

　　[1]张丽丽.高三化学实验复习教学的几点思考[J].考试周刊,2019,(52):177.
　　[2] 赵显春.突出实验教学功能的高三化学复习模式[J].文渊（小学版）,2019,(2):339.

高三化学论文第二篇：高三化学实验专题复习中精讲精练的运用

　　摘要：作为高考化学复习的重要组成部分之一,高三化学实验专题复习对高考成绩影响巨大,教师应注重在核心素养视角下采取指向性和有效性更强的实验专题复习策略。本文结合笔者自身的教学体会,简要探讨了核心素养下高三化学实验专题复习的两点基本策略,即“精讲——有的放矢,实验改进中合理渗透”“精炼——选题编题,创造性组题”,冀对相关教学工作者有所助益。

　　关键词：核心素养; 高三化学; 实验专题复习; 复习策略;

　　核心素养的培养是高中课程改革的最大亮点之一，近几年的高考命题也愈来愈指向对核心素养的考查。作为高考化学复习的重要组成部分之一，高三化学实验专题复习对高考成绩影响巨大，教师应注重在核心素养视角下实施指向性和有效性更强的实验专题复习策略。从基本定义上看，所谓核心素养，即指学生应当具备的适应终身发展和社会发展的必备品格与关键能力。结合实验专题复习的特点来看，核心素养必然是在高效的精讲精练过程中得以促进的。以下拟结合笔者自身的教学体会对此做较为具体的探讨，冀对相关教学工作者有所助益。

　　一、精讲——有的放矢，实验改进中合理渗透

　　核心素养下的专题实验复习讲评要具有明确的指向性，经过在教学实践中的探索和总结，笔者认为见效最快的方式即为合理改进教材中基础而典型的实验，合理渗透核心素养。核心素养是依据学科本质与特征提炼总结而来的，典型实验往往蕴含着核心素养要素。以我们所熟悉的氯气制备实验为例，为制得纯净干燥的氯气，通常的仪器连接方式是让浓盐酸与二氧化锰在圆底烧瓶中加热反应产生氯气，先经过饱和NaCl溶液，再通入浓硫酸溶液，然后收集到集气瓶中，最后进行尾气处理。然而如果把原理换成是高锰酸钾与浓盐酸反应制氯气或是氯酸钾浓盐酸反应制氯气，又该如何改进装置呢？教师在引导学生以批判性的眼光审视原实验并思考改进方案的同时，实际上就在一定程度上锻炼了学生科学探究、创新意识、科学精神等方面的素养。在改进实验中，随着反应的进行，浓盐酸的浓度不断减小，当其浓度减小到特定临界点时反应停止，由于浓盐酸挥发性很强，实验进程中只能缓缓加热而不可快速加热。这说明了物质的变化是有条件的，某种程度上可以启发学生关注和掌握从量变到质变的化学变化的分析方法，并进一步从联系发展和动态平衡的角度观察和探析化学反应，这是指向变化观念与平衡思想的培养，同时也能在一定程度上促进学生的模型认知素养。在进行优化实验的过程中，学生只要注意到黄绿色的气体升至集气瓶口，即可识别氯气已充满集气瓶，这是对学生宏观辨识素养的培养。教师带领学生从微观角度分析氧化还原过程中电子转移情况，从而确定该化学反应的氧化剂、还原剂、氧化产物及还原产物，并提示学生注意，浓盐酸在反应过程中既表现了还原性又表现了酸性。通过这种全面细致的分析，学生的微观探析素养自然也会得到一定程度的锻炼。当然，该实验较为典型，其改进涉及多方面素养要素。总之教师要结合实验特点，找准其所蕴含的素养要素，并通过引导和强调，合理渗透于改进讲评中。

　　二、精练——选题编题，创造性组题

　　实验专题复习少不了大量的针对性训练，在习题练习这一关，教师要精心选题编题，创造性地组题，将核心素养的各方面要素有机融入，为学生提供良好的训练机会，使学生在精练过程中潜移默化地达成核心素养的提升。题目来源方面，最近几年的高考题库是最值得重视的“宝库”，除了本地区高考题目以外，尤其要重视新课标全国卷，要注重分析其实验综合题的命题角度和特点，明确其中蕴含的核心素养要素，从而为创造性编题和组题奠定良好的基础和提供便利条件。笔者在对近几年的全国卷实验题进行较全面的分析后，发现实验综合题在强化对化学实验基本素质考查的同时，更为注重学科内知识的综合应用，如定性分析和定量计算结合、化学实验与工业生产结合、无机与有机的结合等；更加重视实验的系统性设计，将实验基本操作、设计、探究和评价进行有机结合，着重于在适当拓展中考查学生的证据推理素养和创新意识素养。如2014年新课标全国1卷26题“乙酸异戊脂的制备的拓展”、2016年全国2卷26题“实验探究Fe2+、Fe3+的性质”中关于离子检验与性质的拓展等，都是非常突出的例子。那么在选题编题时，我们就可以将上述具有代表性的题目组合成一个练习小专题，让学生进行旨在锻炼证据推理素养和创新意识素养的强化练习。指向于其他方面素养的习题编组和训练与此相似。总之，在“精练”环节，教师的精心选题编题和创造性组题是关键，对此我们应当深思敏悟，积极落实。

　　三、结语

　　综上所述，本文结合笔者自身的教学体会简要探讨了核心素养下的高三化学实验专题复习的两点基本策略，即“精讲——有的放矢，实验改进中合理渗透”“精练——选题编题，创造性组题”。鉴于高考实验题目对核心素养的考查逐年加重，教师要引起足够重视，并在教学实践中积极探索和总结针对性强的实验复习教学策略。本文抛砖引玉，尚盼与广大同仁进行交流。

　　参考文献

　　[1]赵凤芹.高三化学实验专题复习策略探究[J].成功(教育),2017(10):67.