2.研究对象与方法
2.1 研究对象
本文以情感因素溶入体育舞蹈教学为研究对象，以北京市体育院校体育舞蹈专业的老师和学生为访谈和调查对象。其中访谈了北京市体育院校即包括北京体育大学和首都体育学院两所高校的体育舞蹈专业教师 15 名，学生 120 名。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
本研究以“情感教学”、“情感因素”、“体育舞蹈教学”等为关键词在中国知网、中国期刊网、中国体育信息网、中国体育万维网等搜索查阅大量相关文献；另国家图书馆、在首都体育学院图书馆、北京体育大学图书馆收集查阅有关心理学、教育学、体育舞蹈教学等于本研究相关的教材、书籍。对凡有关理论上支持本研究的信息进行收集、归纳梳理及总结分析，为论文的撰写提供理论支撑。
2.2.2 心理测量法
本研究采用了由 Rachel Yeung,Bonnie （ 2009 ）编制、贾娟等人修改而成的情感量表，本量表包括老师关注关心学生、理解学生、亲近学生、鼓励学生、尊重学生、信任学生 6 个维度，共 38 个条目，量表表采用 5 级记分制（1:完全不符合，5:完全符合）。已有研究表明量，本量表各维度的内部一致性信度均在 0.772-0.875 之间，且多项研究证明该量表信、效度良好，可以作为测量工具。
向本研究的调查对象即北京市体育院校包括北京体育大学和首都体育学院两所高校中的体育舞蹈专业的学生随机发放量表卷 120 份，两所院校各 60 份，回收 108份，有效量表 99 份，其中北京体育大学的有 52 份，首都体育学院的有 47 份，回收率和有效率分别为 90%和 91.7%.
2.2.3 访谈法
通过对北京市体育院校体育舞蹈专业的15名老师即包括3名副教授和12名体育舞蹈国家级健将教师进行访谈，对体育舞蹈情感教学的现况，制约其发展的因素及发展前景等相关问题进行咨询、探讨，认真听取建议并加以实施；掌握他们对情感及情感教学等方面问题的认识和看法。
2.2.4 对比分析法
本文对回收的教师对学生的情感投入的量表和访谈提纲进进行归纳整理对不同老师、不同学生进行对比分析，以其进一步的分析讨论情感因素溶入体育舞蹈的研究策略。
2.2.5 数理统计法
运用 Excel 软件包，对回收的量表进行统计分析处理。并结合数据统计结果与访谈结果进行统计分析处理，寻找其规律性进行更进一步分析和研究。
