5 建议和展望
5.1 建议
随着社会和学校对教师的要求逐渐提高，同时教师也是工作倦怠的高发人群，国内外的学者也更多的在关注教师的自我发展和自我成长，并提出了许多有效措施。通过综合以上的研究分析结果，并结合教学实际，从个人层面和组织层面提出几点建议。
5.1.1 个人层面
一是用高标准要求自我，提高自身素养。在我国的现代化教育中，教师是教书育人的专业人员。教师无论是刚刚踏入校门还是面临退休，都应该以一贯的高标准来要求自己，积极投入于工作，不但要不断提高自己的专业素养，也要不断提高自己的道德素养，这样才能以才教人、以德育人，这样才能为人师表，保持工作时的高活力状态。
二是树立正确的核心价值观和积极的信念。教师对学生应该是无私的关怀和爱护，如果把教师这一职业与其他行业等同，把付出和回报对等，教师的工作满意度就不会提升，教师的奉献精神也不能体现。
三是学会面对压力，并且提高应付工作倦怠的能力。这就需要教师心态平稳，积极主动地投身于教育工作中，适当的给自己定位目标，不要好高骛远。
四是处理好家校关系、同事关系、师生关系。对家人关心，对学校热爱，对同事友好，对学生爱护，这样不仅仅能够帮助教师树立良好形象，更会促进良好人际关系的形成，为教师良好的开展工作减少阻碍。
5.1.2 组织层面
第一，改善工作环境。作为学校的硬件设备，舒适宜人的工作环境可以对教师形成情绪上的影响，使教师具有良好的工作情绪，从而提高工作投入的程度。
第二，重视校园文化建设，提高对教师职业道德的要求。利用榜样示范作用引导教师表现出更多的有利于组织的公民行为。
第三， 提升组织支持感和组织公平感。许多研究证明，组织方面的支持能够促进教师的工作投入，缓解教师在工作中的压力。学校应该全方位的为教师提供帮助和支持，并且对教师应该表现出充分的尊重和公平。
第四，充分授权，鼓励教师积极参与学校事务。学校领导应该多与一线教师进行良好沟通，鼓励教师积极参与学校事务，建言献策。这样不仅有利于学校长期的良性发展，也可以减少人际消耗与冲突。
第五，完善教育教学评价机制。目前仍有许多学校把学生的升学率和学习成绩作为对教师工作绩效的评价标准，这样的评价机制就会让教师只是关注分数，而忽略了学生的成长和自身的职业发展。毋庸置疑，处在这种机制下的教师，其工作投入程度也是被迫提高的，良好的自身状态和组织公民行为就会很难体现出来。
本研究虽有一些创新和可取之处，但仍然存在许多不足，希望可以对后续的研究起到启发作用。主要概括如下：
一是研究取样只是在本省的部分地区进行的，并未涉及到其他省份的样本，因此研究结论的概括性和推广性较差。后续研究取样时应注重样本的代表性，尽可能的扩大取样的区域和样本的多样性。
二是研究中所采用的三个问卷皆是自评问卷，研究对象在填写时容易受到社会赞许性等一些潜在变量的影响。特别是组织公民行为量表的 14 题—20 题，测量的是一些消极影响，答案的真实性难以保证和控制。后续研究进行施测时，应该尽量避免自评这一单一的形式，还应该结合他评形式和一些可量化的实证资料。另外，在研究变量方面，应该尽可能多的考虑一些潜在变量的影响，比如教师的人格特质对其组织公民行为的影响。
三是本研究属于横向研究，是在同一时间对研究对象进行问卷调查，并不能动态的在纵向上研究变量之间的关系。因此，在未来的研究中，不应该仅仅局限在横向研究上，应该适当的进行纵向研究，将两者结合起来进一步考察不同时期各变量之间的影响。
5.2 研究不足与启示
本研究虽有一些创新和可取之处，但仍然存在许多不足，希望可以对后续的研究起到启发作用。主要概括如下：
一是研究取样只是在本省的部分地区进行的，并未涉及到其他省份的样本，因此研究结论的概括性和推广性较差。后续研究取样时应注重样本的代表性，尽可能的扩大取样的区域和样本的多样性。
二是研究中所采用的三个问卷皆是自评问卷，研究对象在填写时容易受到社会赞许性等一些潜在变量的影响。特别是组织公民行为量表的 14 题—20 题，测量的是一些消极影响，答案的真实性难以保证和控制。后续研究进行施测时，应该尽量避免自评这一单一的形式，还应该结合他评形式和一些可量化的实证资料。另外，在研究变量方面，应该尽可能多的考虑一些潜在变量的影响，比如教师的人格特质对其组织公民行为的影响。
三是本研究属于横向研究，是在同一时间对研究对象进行问卷调查，并不能动态的在纵向上研究变量之间的关系。因此，在未来的研究中，不应该仅仅局限在横向研究上，应该适当的进行纵向研究，将两者结合起来进一步考察不同时期各变量之间的影响。
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