绪论
（一）问题的提出
阅读在幼儿的学习历程中扮演极为重要的角色，自从上世纪五十年代开始，国内外对于幼儿早期阅读的研究就层出不穷，而绘本作为一种儿童读物，以其独特的价值，迅速占据了童书市场，不管是家长还是孩子，都抵挡不住来自绘本的诱惑。绘本作为这种被幼儿所喜好的媒介，其所蕴含的美的体验、感动的体验、知识的传递等非常容易被幼儿所接受。所以，绘本也逐渐被纳入幼儿园的日常教学中。
由于广大致力于幼儿教育工作者们的共同努力，将绘本应用于幼儿园教学也有了一套较为完善的教学模式，在充分发挥绘本的独特作用以及激发幼儿阅读学习的兴趣方面取得了较为喜人的成果。但是，目前我们所提到的绘本教学，大多指的是故事类绘本的阅读教学。所谓故事类绘本，指通过一系列的有相应文字或无字的图画讲述一个故事，叙事性是故事类绘本的本质特征；故事类绘本是一种文学，是虚构的。而知识类绘本，其主要目的是说明自然界以及人类社会的事物、现象，传递的是一种知识信息，说明性是其本质特征，有的按照需要，会有部分虚构的情节，但在总体上属于非文学类。在幼儿园绘本教学中，故事、童谣、儿童诗等题材的绘本一直被幼儿教师所青睐，而知识类绘本则一直处在非常尴尬的地位，在日常的阅读教学中，很少被幼儿教师所提到。幼儿园进行知识类绘本阅读教学对幼儿具有非常重要的意义，但是绝大多数的幼儿园并没有认识到这一点，忽视了知识类绘本在绘本中的地位，即便个别幼儿园在日常中会涉及到知识类绘本教学，其教学在教学过程中也存在着诸多问题。
本研究旨在通过调查幼儿园知识类绘本阅读教学的现状，分析其中映射的问题及问题所产生的原因，并重点去探索一套行之有效的知识类绘本阅读教学策略，以期对幼儿教师的绘本教学有所帮助。
（二）国内外已有研究综述
1.知识类绘本的概念界定
知识类绘本，有的也称作科学知识绘本、科普类绘本等，在称谓上没有严格的规定。英文称知识类绘本为 information book,有时候也成 nonfiction book.在对知识类绘本的定义方面，学者们的观点大致可以分为两类，一类的代表人物为 Pappas 和 Duke.Pappas 认为，知识类绘本是围绕某一主题的带插图的图书，通常通过标题就可以明确书的主题。[1]
而 Duke 把知识类绘本定义为“写作目的主要是为了传递自然界和社会的信息的图书”.[2]这一派观点认为的知识类绘本不仅包含了现代意义上所指的绘本，还将传统的带有插图的图书也包括在内，并且他们认为，知识类绘本属于说明性文体，没有虚构的成分，属于非文学类。另一派则以我国台湾学者为代表：李换和江慧珠将知识类绘本定义为不拘题材，透过浅白的文字，介绍实质的宇宙万物变化和科学知识等作品。[3]
林玲远在《科学图画书之类型、结构与插图分析》研究中对知识类绘本的定义为：以自然科学及应用科学的事实或概念传达为主要目的，且图画在其中占有相当分量的儿童文学作品。[4]
陈玉金将知识类绘本定义为：以科学知识为题材的绘本，内容涵盖自然科学，叙事方式采用虚构故事或非虚构故事以呈现科学的事实与概念，图画则具有相当的解释工作，并占有整本书相当的分量。[5]
林芳菁认为知识类绘本是以科学知识为主要传达目的，富有启发性、文学性和趣味性，且图画占有相当分量的文学作品。与 Duke 他们不同的是，这一派学者认为，知识类绘本首先必须是一本绘本，并不是随便一本带有知识插图的图书都可以叫做知识类绘本；并且他们并不认为凡是知识类绘本一定要是非虚构的说明性文本。
综上所言，本研究认为，知识类绘本是以传递自然界和社会的信息为目的，采用虚构的叙事故事或非虚构的说明性文本以呈现科学的事实与概念，图画则具有相当的解释工作，并占有整本绘本相当分量的文学作品。
2.知识类绘本的特征
一本好的知识类绘本必须要触及幼儿的心灵、情感与想象力，不仅只是有趣、好玩、富含插图的，更不能只是简单枯燥的披上绘本的外衣去以传播知识为目的。一本好的知识类绘本还要肩负起去除幼儿惧怕科学的责任，必须让幼儿将阅读知识类绘本当成一种乐趣，一种认识周围世界，认识人类社会的一种途径。
知识类绘本作为绘本中的一类，按划分的维度，必然有区别于其它种类绘本的独特性。外国学者 Duke 对知识类绘本的特点进行了归纳和总结，认为知识类绘本的共同特征有：①图画部分有图表或照片；②文本结构有比较、因果等句型结构；③有帮助读者了解书本内容的格式化东西，比如标题和索引；④有特定的语言模式，比如使用一般现在时态的动词短语，使用一类名词表示泛指等等。[6]
此外，Pappas 对上百本儿童知识类绘本的语言进行了分析，总结了六个知识类绘本的语言要素：
①呈现话题一般是绘本的第一部分，这部分的作用是用来呈现绘本的主要介绍对象，是知识类绘本的必不可少的要素之一，它可以是简短的或者较长的一句话，也可以是一副图。
②描述属性这部分是对绘本中中心事物的属性描写。比如对某类事物、某个地方、或某个程序以及某个现象等等的属性特征的描写。对于属性描述的这部分，在绘本中没有固定的顺序，可以反复出现，也是知识类绘本一个必备的要素。
③典型事件这也是不可缺少的因素之一，一般来说是知识类绘本中最长的一部分内容，表述独特的、习惯的或者典型性事件和活动。在介绍动物的知识类绘本中，多数情况下囊括了这种动物经常做什么，这些动物的生活地点、巢穴在什么地方，会表现出怎样的生活习性、行为习惯，如何繁殖后代以及以什么为食等。在有关物体的知识类绘本中，典型事件包涵了这些物体是怎样被人们认识并使用的，这些物体可以为人类社会做哪些事或者能够为我们的社会生活带来哪些好的抑或坏的影响，怎样制作建造这些物体等。在介绍某个地方的知识类绘本中，典型性事件主要指在这种地方会有什么样的气候、地形、盛产以及人文风情等。这一部分的顺序也是没有特别的固定格式，可以在绘本中根据内容需要而多次出现。
④类别比较这一部分比较或者讨论了某一事物的不同类型、成员等。比如聪聪科学知识绘本系列中《你是谁》，绘本中分别提到了金针菇、平菇、香菇等。这部分在书中没有固定的顺序，不用拘泥与形式，可以重复出现。
