摘要
职业指导即对个体求职行为的指导，在现代社会中是一种普遍的社会现象，也是沟通求职者和用人单位、教育部门和社会的有效途径。高职院校的职业指导是高职院校不可或缺的一项工作，STC为探讨高职院校职业指导提供了一个恰当的视角。兴起于美国的STC即School to Career,指学校到生涯的过渡，其核心内涵包括终身职业教育、全民职业教育、关注学生个体发展、加强与企业界合作、课程整合等几个方面。
当前高职院校的职业指导在价值、途径、内容和效果上都有一些特殊的表现。从STC的视角来看，当前高职院校职业指导存在一定的问题，如职业指导工作未能贯穿大学生活始终，职业指导未能实现全员参与，课程整合意识失落，缺乏个性化的职业指导，校企合作层次浅显等。基于STC理念可以建立一个较完整的高职职业指导策略体系，这一体系包括：建立一支专业化的职业指导师资队伍，基于个体差异幵展个性化职业指导服务，突出职业指导的社会性和实践性，强调职业指导的全程性并渗透终身教育理念等，这是一种职业指导策略的变革。
关键词：高职院校；STC;职业指导；策略体系；变革
目 录
第一章 导论
1.1变化世界中的职业指导
1.2职业指导研究回顾
1.2.1国外职业指导研究及其的发展
1.2.2国内职业指导研究及其的发展
1.3 STC理念的形成
1.4STC作为高职院校职业指导的研究视角
第二章 高职院校职业指导的基本框架
2.1职业指导的价值
2.1.1社会价值
2.1.2个体价值
2.2职业指导的途径
2.2.1开设制度化的职业指导课
2.2.2开展职业咨询服务
2.2.3多样化的社会实践活动
2.2.4通过校企合作拓展就业
2.2.5幵展毕业生就业跟踪调查和服务
2.3职业指导的内容
2.3.1帮助学生进行职业生涯规划
2.3.2开展升学指导
2.3.3开展职业技能培训
2.3.4提供就业信息服务
2.3.5进行职业观和职业道德教育
2.3.6关怀和引导择业心理
2.4职业指导的效果
2.4.1职业指导工作重视不够且参与度低
2.4.2职业指导课程体系不规范
2.4.3过度追求高就业率
2.4.4学生提前接触企业机会不多
2.4.5职业指导相关活动幵展不够
第三章 STC视角下高职院校职业指导存在的问题
3.1职业指导工作未能贯穿大学生活始终
3.2职业指导未能实现全员参与
3.3课程整合意识失落
3.4缺乏个性化职业指导
3.5校企合作层次浅显
第四章 基于STC理念的高职职业指导策略
4.1建立一支专业化的职业指导师资队伍
4.2基于个体差异开展个性化职业指导服务
4.3突出职业指导的社会性和实践性
4.4强调职业指导的全程性
参考文献
致谢
