4 促进女大学生科学审美观建立与完善的对策
4.1 完善女大学生审美外部环境
4.1.1 建立积极的社会环境，提高女大学生的审美能力
积极的社会审美环境对于女大学生科学审美观的建立是至关重要要的，一个人的审美标准、审美品位都与环境有着密不可分的联系。当今社会复杂多变，认清社会环境对女大学生审美能力的提高有着至关重要的作用。在多元化的社会环境中，女大学生对社会上的流行文化相对比较敏感，她们热衷于追求新奇、刺激的流行文化，但是如今社会上的很多流行文化比较低俗，女大学生由于人生观和价值观尚未确立以及审美观缺乏理性等原因，导致一些所谓的流行文化不断侵蚀着女大学生的精神，拜金主义、享乐主义的审美态度在一些女大学生身上悄然兴起。因此建立积极的社会审美文化环境，有助于提高女大学生的审美能力，引导女大学生树立科学的审美观，促进当代女大学生身心的全方位发展。例如在校园教学楼与图书馆等建筑的设计上加入美的元素，强化校园绿化的力度，多增添一些人文景观，使女大学生能够在一个建筑物与自然和谐统一的环境中陶冶情操、健全人格；或者加强校园精神环境的美的建设，拟定积极并充满正能量的校风和学风，使女大学生无论在校内还是校外都能有一个乐观、健康的指引航标；同时学校可以组织学生参观历史古迹、革命旧址、历史博物馆等进行革命传统教育，举办美化校园环境活动来培养大学生对美好生活的热爱，定期举行文明礼仪方面的讲座和竞赛来提升女大学生审美观的水平。
此外，在多媒体技术与网络迅猛发展的今天，我们可以借助网络媒体信息传播便捷的优势开展网络授课，这样既可以调动女大学生们的积极性，同时又可以为同学之间的互动提供良好的环境；再者，应当充分利用网络信息大容量、多样化的优势，在校园内多建立对女大学生有吸引力的教育网站，丰富大学校园的网络文化环境；我们还可以举办网上艺术作品展览，让女大学生参与到作品鉴赏与创作的互动过程之中，女大学生可以结合自己对作品的理解或个人喜好对作品加以修改，在创作过程中对自己的审美品位能够有一个更好的了解。
4.1.2 营造良好的家庭审美氛围，形成女大学生良好的审美习惯
美国著名的心理学家加德纳曾在调查中发现，青年人往往处于审美参与危机阶段，在这个阶段她们会急切希望参与到各种审美实践中去。但是这个阶段的女大学生心智尚未成熟，极易出现审美价值观的偏差。而家庭教育在高校教育中扮演着重要的角色，家庭教育对当代女大学生构建科学的审美观具有一定的引导作用。父母应该积极引导女大学生树立科学的审美观，比如不要盲目地为女大学生选择各艺术类辅导课程，不要刻意向她们灌输拜金主义和享乐主义的思想等等，积极营造良好的家庭环境。同时父母要树立正确的教育观念，不要强制孩子学习热门专业和自己不喜欢的专业，做到因材施教，不过分干涉孩子的兴趣爱好。此外，家庭成员应该积极主动地提高自身的审美观，如多阅读中华民族的传统文学著作、培养高雅的兴趣文化、多接触音乐美术等艺术形式，树立正确的审美观。只有自身做到树立科学的审美观，才能耳濡目染的促进子女形成良好的审美习惯。
4.1.3 完善学校审美环境，提升女大学生的审美素质
李岚清总理曾说：“美育是教育中不可缺少的重要组成部分，它对于陶冶人的思想情感，提高人的审美情趣，使人树立崇高的审美理想，具有其它教育所不可替代的作用[29] （P125-127）。”但是当代高校审美教育普遍缺乏，导致女大学生审美观问题频现。因此，现阶段我国各高校急需加大对审美教育的重视力度，采取多项措施改革和完善审美教育的制度，为女大学生科学审美观的建立开阔道路，例如：对审美教育的课程设置进一步优化，可以增大审美教育的学分以提高女大学生对此类课程的重视度，或者将审美教育的相关课程列为必修课，加快应试教育向素质教育转变的步伐；同时可以对审美教育的课堂内容加以调整，改变以往枯燥无味的授课内容与千篇一律的教课形式，变更过时的内容，构建创新型的课程体系，这样可以更好的激发女大学生对审美教育相关课程学习的积极性与自觉性；再者，丰富多彩的审美教育活动能够更好的加强对女大学生审美观的指导，各高校应注意在引导女大学生树立科学审美观时，不能仅仅依靠课堂教学，课外活动的指引也是很必要的，课内与课外的审美教育活动结合在一起可以互惠互利，相得益彰地促进女大学生科学审美观的形成。
审美教育要真正融入素质教育之中，教师是关键。审美教育不应该只是美术和音乐教师的责任。现代化的素质教育要求全体教师都应具备较高的审美素质。那些知识面宽，具有良好的审美素养并善于吸收应用最新教育科研成果的教师，往往在知识结构、教学理念和教学方法上有创新表现。这样的教师不仅受到学生的认可和喜爱，而且更容易培养出具备高素质的优秀学生[30] （P67-80）。就目前来看，我国高校教师队伍当中有相当一部分自身素养有所欠缺，知识层次不够全面，教学方法也需要改进。针对这种情况，提高当代女大学生的审美能力，应首先提高教师的审美能力。可以通过有计划的培训和进修，确保高校教师建立人格美、才能美以及行为美的审美能力，不管是在做人、做事还是思想品德、行为能力方面都能够给女大学生们树立值得学习的好榜样，感染女大学生，使女大学生在美的熏染下提高自身对美的觉悟与境界；其次，高校审美教育者应充分认识到审美教育的重要性，积极自觉地投身于提高校园审美文化氛围的建设中，并努力提高自身审美素质以更好的完成教学任务。
4.2 女大学生自身审美能力的提升
4.2.1 帮助女大学生树立正确的审美思想
帮助女大学生树立正确的审美观念，是女大学生审美教育的首要任务。女大学生只有树立科学的审美观，才能谈得上提高审美能力，否则只会在错误的道路上越走越远，而树立正确的审美思想是提高自身审美能力的必要条件。现阶段我国的部分女大学生存在着一定的审美误区，容易过度追求外在美而忽略了自身内在品味与修养的提高，因此帮助女大学生提高自身审美能力迫在眉睫，其关键点在于需要引导女大学生树立科学正确的审美思想。首先要注意社会舆论对女大学生自我审美的引导，由于 21 世纪是高科技网络信息化时代，作为社会舆论传播载体的媒介数不胜数，如互联网、电视、广播、报纸杂志等传播量与传播速度惊人，也是女大学生接受信息的主要途径。因此，传播媒体的正确引导会使女大学生受益匪浅，良好的社会舆论氛围可以让女大学生更好的认识美、欣赏美、感悟美。其次，学校加强审美教育力度，比如可以从校外邀请审美教育方面的专家学者来给在校女大学生作学术报告，或者定期举办一些涉及审美的周边活动，如举办文化艺术节、开展各类审美比赛活动等等。同时教师在讲课过程中重视审美教育的引导，在保证自身具备完善的审美修养与素质的前提下，多与女大学生进行交流，帮助女大学生树立科学的审美思想。
4.2.2 通过普及美学知识促进女大学生审美趣味的提高
我国女大学生审美能力的提高除了依赖学校教育外，更重要的是自身的学习与训练。女大学生要自觉接受大自然及现实生活中的各种美的熏陶，要充分发挥自身能动性，自觉地加强审美能力的培养，扬美驱丑，为形成自身的良好的审美兴趣和高尚的道德情操而努力。女大学生要主动学习和掌握丰富的艺术理论和美学知识，通过知识和阅历不断积累使自身的文化素养得到提高并形成广泛的审美兴趣，进而有目的、有选择地对审美对象进行观察、感受、品味和评论，初步形成一定的审美情趣和鉴赏能力。
至于高校方面，可以加强对女大学生美学知识的普及，通过开设美学理论课程、举办美学知识竞赛等方法，让女大学生了解自然美、社会美、艺术美、科学美、技术美等各类形态，这些对于帮助女大学生发现美、认识美都是大有裨益的。[32] （P26-28）女大学生要主动多参加课外审美鉴赏活动，通过更多的审美实践来提高美丑辩赏的能力，培养健康积极的审美趣味。此外，学校可以开设美育论坛，在网站上向女大学生推荐优秀的影视作品、文学作品，使女大学生的审美情趣提升到一个较高的水平；也可以根据女大学生的不同爱好，开展各类社会活动、义务劳动服务等社会实践，让女大学生在潜移默化中提升审美品位。同时，女大学生在平时应多读些优秀文学作品，多欣赏好的艺术创作、音乐舞台剧等，陶冶情操、提高审美鉴赏力的同时也能丰富课余生活，提高审美趣味。
4.2.3 树立科学的审美标准指导女大学生规范自身言行
当代女大学生应该时刻以科学积极的审美标准指导自身言行，以追求外在美与内在美和谐统一的审美标准规范自身言行。实际上，对于女大学生而言，美的追求应该是一种纯粹的、发自内心的、能够引起心灵共鸣的精神状态。审美标准是女大学生在审美实践过程中辨别美丑的标尺，只有符合客观规律并且能够与时代精神完美结合的审美标准才是健康的，而女大学生正需要这种科学健康的审美标准来时刻规范自身的言行举止。
首先就气质风度之美而言，女大学生要以懂礼貌、讲礼仪、行为举止与谈吐得体优雅的标准来规范自己，因为美丽端庄的仪表、得体大方的衣着加上良好的礼仪能使女大学生的魅力指数大大提升；其次，女大学生要注重学识的修养，渊博的学识会帮助女大学生在遇事时从容冷静，沉着大度的面对困难，使女大学生显得更为优秀出众；此外，女大学生平日里应注意培养有助于怡情怡性的兴趣爱好，并抓住一切机会磨练自身的意志力，让自己变得更加勇敢坚强、更有风度。女大学生需时刻提醒自己以科学的审美标准为准则，不断的提升自我的各方面能力以更好的实现人生目标。
4.3 通过思想政治教育促进女大学生审美观的完善
4.3.1 注重思想政治教育对于女大学生审美观的构建
思想政治教育课作为高等院校的必修课，并不单纯是普通的教学活动，而是教育主客体之间的一种审美交流，其中的教育内容、教育意义、教育过程都与审美教育有着千丝万缕的联系。著名教育家蔡元培先生曾说过：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”思想政治教育是对女大学生道德教育的主要途径，女大学生作为国家现代化建设的主力军，同时肩负着民族的希望与国家繁荣的使命，因此女大学生群体的思想政治教育工作应受到格外的关注。现代高校的思想政治教育对于女大学生而言应当不仅仅是传统灌输式的教学方式，而应该是把教育的过程变成一个审美过程，师生分别作为审美主体与审美客体来进行审美沟通，这对提高女大学生的审美素养以及促进女大学生审美观的构建都具有着非凡的意义。
高校的思想政治教育是一个培养人才、塑造人才以及提升人才的过程，当代女大学生需要通过思想政治教育的引导学习与继承中国的传统美德和文化，发扬爱国主义精神，提高民族意识。这些理性思考不是通过几次讲座、几场爱国电影或是几首红歌就能够完成的，而是要进一步的完善思想政治教育工作来使女大学生有更深刻的审美意识与审美感悟。就我国的教育工作者而言，可以将思想政治教育课程与审美教育巧妙的结合在一起，打破传统枯燥无味的“填鸭式”教学，增添更多的新元素，提高教学的时效性与创新性，这样不但能够在活跃的课堂氛围中激发女大学生的学习积极性，也可以帮助女大学生更好的审美立美。
4.3.2 对女大学生开展有针对性的审美教育活动
女大学生审美观的完善与发展离不开审美教育，高校可通过开展针对性教育促进女大学生审美教育质量的提升，例如，多创办操作性较强的活动，充分调动女大学生作为审美主体的积极性，全程由女大学生自主发起、自愿参加，自愿组建有特色的审美创新团队；同时，充分利用好学生们的课余时间，多举办一些例如演讲比赛、舞台剧欣赏、书画展览以及名人讲座等利于陶冶情操的活动，这样不但丰富了女大学生们的课余生活，也更好的提升她们的审美素质。此外，学校也可多开展有关精神文明创建的活动，号召师生共同参与，在活动中采取教师与学生一帮一的活动方式，在严肃的课堂氛围外，同学们能够以更放松的心态面对教师，教师也可以在活动中对女大学生进行正确的引导，以更直观的方式言传身教。与此同时，鼓励女大学生多接触社会的精英人士，吸取他们的成功经验与人生阅历来使自己的视野更加开阔。学校也可邀请成功女性与女大学生进行沟通交流，以亲身经历与事迹来鼓舞和感染女大学生，或是树立优秀女大学生典范，并且以院系为单位选拔校园十佳女大学生等类似活动，充分调动女大学生争当优秀女性的积极性，更有效的促进女大学生的成才。
