小学数学德育论文范文十篇

　　小学数学教学中融入德育教育是素质教育的重要组成部分，教育工作者如何在小学数学中开展德育工作值得思考，下面学术堂整理了小学数学德育论文范文十篇。
　　
　　小学数学德育论文范文一：
　　
　　论文题目：小学数学课堂教学与德育教育的整合实践微探
　　
　　摘 要：在课程改革中，要将德育教育与小学数学课堂充分地融合起来，深入彰显小学数学中蕴含的德育价值，提高学生对各种数学知识的探究与分析，进而有效地加强学生综合素质能力的塑造与形成。小数数学是教学的重点课程之一，教师在进行学科教学过程中，要对其进行深入地探究分析，挖掘其内在的德育品德，进而提高各种数学资源的利用率，提高学生的整体素质能力。
　　
　　关键词：小学数学 德育渗透 整合实践
　　
　　在小学数学教学中，其本质就是提高学生的全面综合发展。教师要综合课程改革的相关内容，提高数学教学的德育特征，通过数学中的德育渗透，提高学生的各项素质与能力，对此，在现阶段的小学数学课题教学中，要整合教学资源，提高整体的教学质量，下面就来探究一下具体的实践方式。
　　
　　一、转变观念，强化数学德育的意识
　　
　　数学教师在教学过程中要脱离传统的分数至上的弊端，要充分地认识到数学教学中德育教学的重要意义，在教学过程中不要单纯地为了德育渗透而教学，要整合数学教学的本质以及目的，充分地融合二者，在相关数学规律中融合德育理念，进而基于数学内涵开展德育教学，在各种数学知识的探究与学习过程中，提高学生的数学能力与德育品德。对此，教师在进行相关数学活动设计时，要深入探究数学教材内涵，通过各种计划以及教学模式的制定，不断地提高自身的教学质量，通过对具体数学教学环节的宏观掌控，不断增强提高整体的教学紧凑性，进而有针对地开展各种德育教学活动。教师要不断地提高、优化自身的素质能力，通过对自身数学实践教学素质以及专业素养的增强，不断提高自身的教学时代性，进而是自身与时代教学要求相吻合，在教学过程中充分将数学思维模式、数学价值观念与德育内容融合起来，提高自身教学的自觉性以及主动性，进而做到数学教学模式的创新与优化，通过各种优质的数学平台不断优化学生自身的德育素质能力。
　　
　　教师要引导学生自身的意识与思维，使学生认识到数学技能与知识掌握的重要意义，进而提高学生的数学体验能力，不断优化学生自身的数学价值观念，让学生在数学知识的学习过程中不断提升自身的品德能力，进而激发学生内在的情感与价值，充分凸显学生的德育素质能力，使学生将数学知识与自身的优良品质充分融合起来，进而到达既定的教学目的。
　　
　　二、明确数学教学目标，深入探究数学教材中的德育内容
　　
　　在小学数学教学活动的设计与开展中，教师要明确自身的教学目的与内容，通过情感教学目标，有效增强学生自身的德育素质与能力。对此，教师要基于相关数学教材基础，明确教学重点，有针对性地进行各种教学活动，优化自身的教学过程，避免导致教学目标过于空洞苍白，保障教学目标具有一定的实践性与落实性，只有这样才可以保障学生在相关数学知识的探究学习过程中，可以通过显性知识的探究，优化隐性的德育品德。例如，在进行《折扣知识》数学知识的学习中，教师可以通过折扣知识的教学，提高学生自身的体验能力，进而优化学生自身的数学探究与学习能力，提高学生的思维模式拓展能力，通过相关税收知识的了解，使学生可以正确看待各种真实问题，为学生的价值观念以及人生观的形成与塑造起到推动作用。同时，教师在进行数学德育渗透的过程中，要明确适当的度，要保障教学目标与小学生自身的心理以及认知能力等相符，要全面保障学生德育素质能力的形成有效性。
　　
　　三、因势利导，拓宽德育模式
　　
　　第一，构建情节，加强体验。在数学教学中形成优质的文化氛围可以增强学生自身的体验能力，进而基于此将学生的人文价值观念与学生自身的内在感情融合起来，使得学生的自身思维可以在数学课题中彰显，同时也可以通过不同情景提高学生对美好事物的向往，这种精神与实际的融合，可以充分优化学生的整体修养，提高学生自身的情感体验。例如，在进行《统计与概率》教学中，教师可以鼓励学生进行社会调查，自己搜集相关资料，教师可以组织“我是小小交通员”的数学调查以及相关访问活动，让学生在相关交通路口对各个时间段的车流量进行收集，通过访问交警，对相关测算以及调查数据进行系统地归纳整理，制作相关统计图，进而解决相关问题。此种模式可以有效地锻炼学生的人际交往能力，在调查过程中不断强化学生的行为规范，使学生受到思想品德以及德育教育，真正做到寓教育于学、寓教于活动。
　　
　　第二，网络化教学活动的开展。在信息时代，教师在进行数学知识的教学中要加强对网络以及多媒体信息技术的重视，通过各种网络平台开展数学知识以及德育渗透活动。例如，在进行《节约用水》相关知识与内容的学习中，教师可以利用网络信息平台进行各种数学知识的任务布置，引导学生对不同区域的水龙头实际水流量进行收集，使学生将各种数据在学校网站上进行汇总，然后教师通过网络平台制定相关视频，通过各种数据处理形式，对学生收集的数据进行系统地筛选、整理，让学生对一天的用水量进行计算，然后再将结果展示，让学生在网络上探究问题、解决问题。学生通过网络学习就会了解到节约用水的重要性，学生在探究合适的节约用水方案过程中就会自觉树立一定的节约意识，进而使学生在数学学习中优化自身的素质能力。
　　
　　四、结束语
　　
　　在数学学科中有着较为丰富的德育资源，学生通过数学知识的学习，不断优化自身的德育素质能力，进而不断提高学生的终身学习能力。教师在教学过程中要善于挖掘各种数学德育资源，通过教学整合，提高数学教学中的德育效能，进而通过“润物细无声”的形式，全面优化学生的德育品质。只有这样才可以有效增强学生的综合素质能力，为学生今后的发展奠定基础。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]曹慧萍，吴颂欣。网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究与实践[J].中国电化教育，2013,05:106-109.　　
　　[2]农保雄。小学数学教学与德育工作的有效整合[J].企业科技与发展，2010,22:357-359.　　
　　[3]孙彦婷。数学学科德育：内涵、问题与策略[J].池州学院学报，2016,03:110-112.
　　
　　小学数学德育论文范文二：
　　
　　论文题目：浅议小学数学教学中的德育渗透
　　
　　摘 要：随着素质教育的实施，德育的重要性也被社会各界所认同，如何提高德育的有效性受到了越来越多的关注。大家普遍认为德育应该是思想品德或者语文课堂上的内容，其实不然，小学数学教学中也应该重视德育。数学是小学教育中的重要学科，所以，数学课堂顺其自然也就成了德育的主渠道和主阵地。文章主要分析了小学数学教学中德育的含义，并提出了德育在小学数学教学中渗透的有效方法，以供参考。
　　
　　关键词：数学；教学；德育渗透
　　
　　一、小学数学教学中德育的含义
　　
　　1.美德教育
　　
　　中华文化博大精深、源远流长，中华民族具有很多被世界认知的传统美德。例如，见义勇为、勤俭节约、尊敬师长、孝顺父母、吃苦耐劳等，我们都应该遵循并发扬光大。孩子们是祖国的花朵，容易被塑造，所以必须从小学习中华文化，传承中华民族传统美德。小学数学作为重要学科，在教育过程中，更应该加强德育的渗透。
　　
　　2.民族使命教育
　　
　　小学生处于初级教育阶段，应该加强培养他们的民族使命感和爱国主义情操，多让他们了解国家大事，激发他们对国事的关心，从而能够处理好与同学、与老师、与父母之间的关系。比如，班上有很多学生，难免会出现与同学或者老师意见不统一的时候，这时，对他们进行民族使命教育可帮助他们找到好的解决危机的办法。这样，当他们走上社会后，会更好地把握个人利益和国家利益的关系。
　　
　　3.环保教育
　　
　　环保是一个热门的话题，也是一个迫在眉睫的话题。如今我国环境也面临着危机，所以，保护环境是我们当下的首要任务之一。在数学教学中，对小学生灌输保护环境的思想，即只有从我做起，从小事做起，才能切实做到保护环境。
　　
　　4.培养学生良好的生活和学习习惯
　　
　　养成良好的习惯有助于促进学生德、智、体、美、劳全面发展。教师在教学过程中要将课本内容与学生的日常生活相结合，以便让学生拥有良好的学习和生活习惯。
　　
　　二、在小学数学教学中如何更好地渗透德育
　　
　　1.为人师表
　　
　　“潜移默化”“耳濡目染”等词语都可以很好地诠释为人师表的意思。将德育渗透到小学数学教育中的首要方法就是为人师表。教师的日常行为，包括上课时的动作、穿着及讲课时的语气都在默默地影响着学生的感情观和价值观。假如，某个老师每天都穿着松松垮垮像睡衣的衣服，并且蓬头垢面，毫无精神地去讲课，学生的学习效率一定会下降。反之，老师每天神采飞扬，着装干净得体，学生会有赏心悦目的感觉，学习效率自然而然也会提高。所以，教师应该规范自己的各种行为，让学生能在课堂上受到有益的影响。
　　
　　2.结合学生特点，进行榜样示范
　　
　　教师的方方面面都可能会使学生的观念发生改变，包括正面的和负面的影响。因此教师应该做到举止得当，带动学生越变越好，同时，教师要制定完善的奖惩制度。例如，有些学生上课认真听讲，积极回答问题，作业完成保质保量，对这样的学生一定要提出表扬，为其他学生树立榜样；当然还有一些学生上课爱做小动作，不认真听讲，甚至扰乱课堂秩序，课下不认真完成作业，针对此类学生一定要及时进行教育，责令其改正错误，帮助其学习，促进其进步。
　　
　　3.利用丰富多彩的课外活动感受德育无处不在
　　
　　在小学数学课堂上，教师应该鼓励和引导小学生多接触课外的好资料，也可以给学生布置一些实地调查的作业，有助于学生进步。例如，在课余时间，教师可以带领学生去捡学校周边的垃圾，让学生明白捡垃圾的辛苦，让学生感受到糟糕的环境给人带来的不悦，从而教育学生不要随手乱扔垃圾，看见垃圾要主动捡起来并扔进垃圾桶，要注意讲卫生，不要随地吐痰。
　　
　　4.联系生活实际，渗透德育
　　
　　在小学数学教学中，教师要把课本知识和学生的日常生活联系起来，使其在生活中得到教育，促使学生德、智、体、美、劳全面发展。例如，小学数学教材中有一道这样的练习题：“植树节学校组织学生们种树，绿化环境。三年级甲班一共有26名学生，其中男生、女生各13名，乙班一共28名学生，其中男生13名，女生15名，学校规定每名男学生植树4棵，每名女学生植树3棵，请回答，三年级甲班和乙班分别植树多少棵？”此时，教师可以规范学生的日常行为，教育学生要爱护花草树木，积极主动地参加植树活动。这样一来，一些对保护环境认识不足或有破坏环境行为的学生就意识到了自己的错误，开始检讨自己，表示以后要做一个植树护林、爱惜公物的“小卫士”.
　　
　　在小学数学教学中进行德育的渗透是非常重要的。我们只有找到科学的解决方法，更好地在小学数学教学中进行德育渗透，才能为我国的教育事业做贡献。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]彭玉光。在小学数学教学中进行德育渗透初探[J].生活教育，2016（8）：16-17.　　
　　[2]黄玲玲。让德育渗透到小学数学教学中[J].新课程（上旬刊），2016（4）：43.