论文题目：初一学生数学学习习惯的培养
摘 要：初一数学知识点很多，学生不仅要有知识的衔接，还应有学习方法的衔接。学生数学基础打得好不好，有没有一个好的学习习惯，直接影响以后的学习。刚进初一的学生对新的生活和学习环境充满着强烈的好奇心理，为此，数学教师应抓住这一特点做好初一学生的数学学习习惯培养，打好基础，做好过渡。就初一学生的学习习惯培养做了浅显的探讨。
关键词：初一；数学；学习习惯
通过平时教学的观察，初中生学习自觉性很不好，不懂得学习要有计划；不复习所学知识就做作业；做作业也存在很多问题：不审清题意就下笔、书写马虎、不肯钻研、不独立思考、问别人或找答案抄、边听音乐边看电视、边说话边做作业，甚至有学生每天的课堂作业、家庭作业都完不成；作业本、试卷等教师改后发下来就丢一边，甚至过一段时间就会毫无踪影；有的学生一节课甚至一学期都不会跟同学讨论、没问过老师一个问题；不会学习他人优点，不具备学习的品质等是初一新生的共同特点，针对这个特点，我觉得要使学生有个好的学习习惯比改变坏习惯重要，这样会起到事半功倍的效果。那么，怎样培养初一学生数学学习习惯呢？
一、提前预习习惯培养
1.假期预习
在六年级刚毕业的暑假做好提前学习工作，初一教师应通过报名时提前做好要求。俗话说：笨鸟先飞，打有准备的仗。学生通过提前学习缓解了刚上初一增加很多科目的压力，听课更顺畅，作业更快解决，有更多的时间思考和做其他科目的作业。具体做法是：借初一上数学教材，买本参考资料，每天一节先看书，再看资料，最后作业，自己改正，错题红笔记号再找机会问。争取一本书学习完成，预习这一习惯也就养成，以后各个假期也就会学了。
2.课前预习
由于在小学只学两主课，反复练了又练，并且听惯了详尽、细致、形象的讲解，刚一进入中学往往会跟不上节奏。课前花几分钟看看教材，由于假期预习过，温习一下就能熟内容。带着问题去听讲，提高听课效率。通过这两次预习学生就比较容易听懂，对数学学科更有兴趣和自信。
二、认真听课习惯培养
有的学生这一习惯很不好：有的已经上课很久了，老师都讲开了，他的书、卷子的都还未拿出来；有的听着听着就看自己的手指呀；有的甚至被周围的同学影响严重等，所以我们可从以下几个方面去培养学生的听课习惯。
1.专注。告诉学生听课时必须专注：上课铃响，就应做好准备工作，教师一进来就眼睛要“亮”，耳朵要“尖”，也就是关注老师的言行；老师讲时要用肢体语言表达你的感受，这样老师也会调整自己的教学；每位老师都喜欢和自己有眼神交流的学生，所以要看着老师讲课；对于旁边干扰的学生不要理。
2.笔记。记笔记服从听讲，要掌握记录时机，抓住重点记笔记，当老师强调重要问题时，就应作上重点符号，并作上笔记，把知识点记录下来，便于以后复习巩固；记要点、记疑问、记解题思路和方法、记小结便于课后认真思考。
3.动口。积极回答教师的提问，这是不走神，跟老师互动的好方法。就是讲的很简单的知识都应回答，哪怕是批评同学都应认真听，都会有收获的。
另外，通过观察、比较、思考后用清晰的数学语言有条理地叙述观察过程，不仅能反映学生思维的正确性，掌握知识的程度，而且有利于培养数学语言表达能力；对于那些不善于言语的同学，要多给自己更多的信心，逐步让自己从敢说到会说、善说、善辩，从而达到促进思维发展的目的。
4.动手。课堂上积极动手。通过“观察—测量—思考—探讨”积极主动地获得知识，以至于突出了重点、突破了难点，这样就会有很大的成就感，也培养了探究的能力；在自我探寻过程中，对知识有了更深刻认识，留下了更深的影响，让知识真正地成为自己的东西；发展学生动手、实践，自主探索和思考及想象能力，使学生在动手的过程中建立数形结合的思想，加深对数学知识的理解和记忆，使学生眼、脑、手并用，多层次、多角度地深入理解教材相关内容，课堂效率大大提高。
三、复习总结习惯培养
许多学生做作业时，通常是拿起题就做，一旦遇到困难了，才又回过头来翻书、查笔记，这是一种坏习惯。复习时可以采取回忆的方式，在头脑中搜索一下课堂上老师所讲解的知识，努力将所学知识回忆起来，若实在回忆不起来，再翻开课本或笔记阅读对照，通过这种方式将所学知识温习一遍；然后对知识点进行小结，即本节课重点是什么，难点在哪里？整理笔记，复习记忆。这样使学生下来再消化，学习的效果明显，知识结构清晰，具有逻辑性，学过的知识又不容易忘记，做作业很顺畅。
四、认真作业习惯培养
教育学生做到“把作业当考试做，把考试当作业做”，这是一种认真对待作业的习惯。做作业时要心静，向考试那样认真对待。出题老师出的每一道题都花了心血，有它的意义，所以，要认真对待，积极思考。这样就会训练出好书写、较高的准确度，较强的时间观，作业质量大大提高。
五、研究错题习惯培养
错题的研究很重要，它是你听课的反馈，直接影响你是否是优生。不管是作业本还是试卷等，当发下来，或自己改后，首先应关心是否有错题，若有就及时思考、与同学交流、问老师等，及时更正。然后，将部分经典的错题写在错题本上。这些经典包括：考查知识全面、解法灵活多样的优秀题型。错题本通过归类分析可以检查出自己知识结构体系中存在的漏洞，分析出自己学习中的盲点，总结出各种题型的解题思路。错题本中错误类型的分析有助于学习方法的改进，不同错题类型产生的原因迥然不同，其解决的策略也各异，方法也有别。
六、敢问老师习惯培养
问老师问题是学生解决疑难、语言表达能力、沟通能力、与老师建立良好师生关系的好方法，所以教师应引导学生多与老师交流。教育学生在问老师时要做到脸皮厚，因为老师有时也有心情不好的时候，所以有时老师语言、脸色不好时内心要强大，要理解人，千万不要生气而放弃，这不能很好适应社会。
七、学习优秀习惯培养
引导学生学习他人优秀的生活习惯、学习习惯和优秀的品质。学习的对象为身边的人、网络上、电视上等的人物。每个人都有闪光点：好的说话方式、学习习惯、待人处事、懂礼貌、有爱心、尊老爱幼、爱卫生等，我们都要善于观察，善于学习。这是成功人士优秀的品质。
八、让自信成为好习惯
告诉学生，能够大胆地回答老师的一次提问，能正确解出一道习题，都算是成功。要正确对待自我，学会自我竞赛，记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次，就算成功，比过去进步就是胜利。让自信成为一种习惯，自己鼓励自己走向成功之路。
参考文献：
[1]孔祥忠.如何对初一学生进行数学学习习惯的培养［J］.才智，2011（33）.
