摘 要
当下的教育更加倡导人性关怀，尊重个体生命，赏识教育和激励教育受到了普遍认可，尤其是语文课堂教学中的激励教育，更是得到了许多教师的充分重视和广泛的应用。好的激励教育，会激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，调动学生学习的主动性，开发学生的潜能，培养学生良好的情商，不仅可以有效地提高学习质量，还能够提升学生的综合素质和能力。因而，在教学实践中，努力地探索激励教育的原则，寻找科学的激励方法，成为特别值得思考的问题。
本论文通过对不同类型的语文课堂教学案例，进行多角度、多层次的考察，进一步梳理、分析了针对不同的教学内容、教学目标和教学过程等所采取的不同的激励教育，使我们认识到，教师应该掌握一定的激励教育理论，根据语文学科的特点，时时以学生为本，将先进的激励理念，灵活地运用到具体的教育活动当中，遵循针对性、目标性、学科性、人文性等激励原则，因课而异，因人而异，积极探索符合学生心理特点、符合新课标要求的科学、有效的激励方法，才能收到了理想的激励教育效果。
特别是在当下突出语文教育的人文性的大背景下，积极运用楷模激励法、需求激励法、评价鼓励法、情感激励法、参与激励法等操作性较强的激励策略，可以有目标、有计划地对学生进行直接或间接的激励，为学生的成长创造出良好的教育空间，培养学生自主学习、自我教育的良好品质，激发学生的内在动力，发展学生的个性。
通过细致地剖析具体的教学案例，我们还会发现，语文课堂中的激励教育是千变万化的，是目标明确的，是方法灵活的，无论是激励者还是被激励者，都带着明显的个性特点，都建立在对人的尊重、欣赏的基础上，都为着激发学生的求知欲、发展学生的个性、完善学生的人生，最终能够培养出更加优秀的人才。所以，透过这些课堂教学案例的深入考察和分析，我们可以找到一些规律性的激励方法，以便更好地指导语文教学实践中的激励教育。
关键词：激励教育；中学语文课堂教学；激励原则；激励方法
目 录
摘 要
第一章 绪 论
一、相关文献综述
（一）20 世纪以来中外激励理论概述
（二）激励教育在语文教学中应用研究的概述
二、研究背景
三、研究意义
四、研究方法
（一）文献法
（二）个案分析法
（三）经验总结法
第二章 激励教育概述
一、基本概念
（一）激励
（二）激励教育
二、理论依据
（一）重要的中国传统激励理论概述
（二）重要的西方激励理论概述
第三章 激励教育在中学语文课堂教学中应用的原则和策略
一、语文课堂中的激励教育原则
（一）针对性
（二）学科性
（三）目标性
（四）人文性
二、语文课堂中的激励教育策略
（一）楷模激励
（二）需求激励
（三）评价激励
（四）情感激励
（五）参与激励
第四章 中学语文课堂教学中的群体激励教育案例研究
一、现代文教学中的激励教育
（一）《小狗包弟》中的激励教育的应用
（二）《安塞腰鼓》中激励教育的应用
二、古诗词教学中的激励教育
（一）《观沧海》中激励教育的应用
（二）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中激励教育的应用
（三）《蜀道难》中激励教育的应用
（四）《雨霖铃》中激励教育的应用
（五）《念奴娇·赤壁怀古》中激励教育的应用
三、作文教学中的激励教育
（一）材料作文写作指导课中激励教育的应用
（二）记叙文写作指导课中激励教育的应用
第五章 中学语文课堂教学中的个体激励教育案例研究
一、案例一：语文学习态度不端正
（一）激励前状况
（二）激励策略
（三）激励效果
二、案例二：语文学习方法不正确
（一）激励前状况
（二）激励策略
（三）激励效果
三、案例三：语文学习出现情感波动
（一）激励前状况
（二）激励策略
（三）激励效果
结 论
参考文献
