农村小学英语教学论文第六篇：农村小学英语语音教学中存在的问题及改善策略
让小学生具有听说读写能力是小学英语教学要达到的基本要求，因为英语教学是一种语言教学，而语言运用的最高境界就是四会，即听说读写，在英语语音教学方面，学生只有掌握扎实的语音知识，才能读准单词、更好地识记单词、读懂阅读，进而达到与他人用英语交流的能力。因此，作为一线的英语教师，我们必须深入研究英语语音教学。
一、农村小学英语语音教学中存在的问题
1. 从教师方面分析。
从事农村小学英语教学的老师，在教学中存在发音不准的现象较普遍，尤其与录音差别较大，导致学生听不懂标准的英语。其次，在小学阶段的英语教学过程中，教师将大多数注意力放在语法的教学上，对语音知识重视不够，在教学过程中不讲或少讲语音知识，导致学生对语音知识一知半解。另一方面，农村小学英语教师可能担心学生听不懂英语，在上课的过程中没有完全用英语组织教学，没有给学生营造良好的英语学习环境。
2. 从学生方面分析。
农村小学生由于生活、学习环境的限制，课后没有接触英语环境的条件，他们在英语学习方面存在很多困难，尤其在英语语音方面显得更为欠缺。他们学习英语习惯了鹦鹉学舌，没有独立识词的拼读能力，他们背诵单词靠死记单词字母顺序，给英语单词加注汉语拼音或汉字，而且单词遗忘率高，学生花了大量时间在单词记忆上，效果却总不理想。这种学习状况，直接导致了英语阅读、写作和交流成了农村小学英语学习的老大难问题，究其原因，还是学生没有掌握扎实的英语语音知识，不会拼读和识记单词，导致了阅读、写作、交流的困难。
二、提升小学英语语音教学能力的有效实施策略
小学英语语音教学不是孤立存在的，它必须跟日常的教学相结合，如果能长期坚持下去，必将取得很好的效果。我们可以从以下几个方面入手：
1. 使用标准教学法。
针对农村小学英语教学过程中教师发音不标准的问题，我们可以使用标准教学法，即让教师对自己的发音进行更加专业化和精细化的训练，从这个过程中不断提升教师的英语发音水平。想要提升英语词汇发音，教师可以通过现代化的许多工具进行练习，比如APP、影音视频等等，通过这些形式，教师可以在日常生活中不断提升自己的能力。除此之外，教师也可以参加学校组织的英语语音培训和相关活动，从而提升自身的能力和水平，在此基础上将自己所学的标准化词汇发音教授给学生，不断促使学生的词汇发音标准化。
2. 巧用多媒体创设情境。
多媒体融合了图片、音频、视频、动画等多种功能，具有良好的动态效果，且多媒体资源丰富，是一种有效的教学手段。教师可以巧用多媒体资源，营造良好的语言情境，提升教学的广度和深度，进而激发学生主动地参与课堂学习。如人教版新起点五年级英语上册Unit 3《Animals》这一单元中，教师可以借助多媒体，播放一些与“animal”有关的影片，通过视频内容带给学生直观的感官冲击；同时，通过视频，让学生知道真正的外国人是如何说英语的，从而让学生在观看视频的过程中掌握一定的英语语音表达技巧。
3. 培养学生的竞争意识。
在英语教学过程中，教师要灌输给学生积极向上的意识，让学生在学习英语的过程中勇于表现自己，勇敢开口说英语，不怕竞争、交流。教师可以将学生进行分组，开展英语对话、小短剧的创作竞赛或个人竞赛，比如单词竞赛、朗读竞赛等。例如，在教学人教版五年级英语上册中的Unit4《Shopping Day》时，可以让学生进行购物的对话表演，这样既能增加学生们的词汇量、调动学生的积极性，还可以增强学生的竞争意识，有助于提高学生英语语音的掌握和运用能力。
4. 加强课后练习。
在当前的小学英语教学中，培养学生语言运用能力是最重要的教学目标。因此，在教学过程中，仅仅使学生理解语音知识是远远不够的，教师在完成课堂教学之后，应及时进行课后拓展，引导学生利用所学知识进行一定的练习，如家庭作业可以布置成读单词、读句子、读课文，并在班级群里发语音，同学之间可以竞读，可以互相学习。长此以往，学生的英语语音水平必能不断强化和提高。
5. 教师要注意对学生进行积极评价。
教师要对教学活动进行评价，也要进行反思与改进，发现上一次教学活动的不足或哪些地方需要改进与提高，对接下来的教学活动有着非常积极的作用。对于学生来说，教师对学生的评价能够使学生清楚自己有哪些不足，有哪些地方值得肯定与坚持。如教师可以对学生发在群里竞读的内容进行评价，以此提高学生对英语语音学习的兴趣和热情。
小学英语是促进学生全面发展的重要基础课程，对学生的未来发展起着重要的影响。教师应当结合英语学科特色和学生的实际情况，积极培养小学生具有良好的语音、语调和掌握单词拼读技巧，真正实现它在小学生英语学习上的优势，更好地发挥小学英语课程的教育价值。
