小学课改论文优秀范文参考(4)

《新课改下如何进行小学美术教学》

　　摘要：激发学生学习兴趣，让学生快乐学习; 创设问题教学情境，让学生主动探究; 运用现代信息技术，让学生积极思维; 实施多元评价机制，让学生爱上学习。从以上四个方面，就新课改下如何进行小学美术教学进行了探讨。

　　关键词：小学美术教学 学习兴趣 问题教学情境 多元评价机制

　　在小学阶段的美术教学中，不仅可以让学生掌握基本的美术知识，为学生今后的创作打下坚实的基础，同时还可以让学生养成良好的学习习惯，培养学生思维能力等。这对我们的美术教学提出了更高的要求，我们不能再只是机械而简单地运用以往的传统教学模式，而是要认真学习新课改，理会新课标精神，对教学内容、教学方法与教学手段等进行全面改革，为学生构建开放而富有活力的美术课堂，让学生展开快乐学习、主动探究，在主动探究中真正地走进美术的世界，以促进学生美术素养与综合能力的整体提高。

　　一、激发学生学习兴趣，让学生快乐学习

　　众所周知，兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力，是教学取得成功的先决条件。现代教学不仅关注学生学习的结果，更为关注学生的学习过程，关注学生在认知活动中非智力因素的调动，明确提出了快乐教学理念。那么在美术教学中，我们也要改变以往那种枯燥而单一的讲解，要努力为学生营造愉悦的教学氛围，以激起学生对美术学习与创作的激情与动力。作为教学的第一环节的导入虽然所占时间短，但是却起着重要的作用。正所谓良好的开端是成功的一半。导入设计得新颖巧妙，可以在第一时间吸引学生的注意力，激起学生参与学习的激情与动力，从而实现快乐学习。

　　1． 故事导入。故事伴随着学生的成长，正是小学生所喜闻乐见的活动之一。以故事来导入新知的学习，符合小学生的天性，自然可以达到激发兴趣、调动积极性的重要作用，同时还可以开发学生的智力，启迪学生的思维，利于激发学生的创造性。教师可以设计故事的开头，而对于其中最为精彩的部分，则可以让学生参与到创作与讲述中来，这样更受学生的欢迎与喜爱。

　　2． 悬念导入。小学生都有着强烈的好奇心，好奇心正是推动学生不断地探索未知世界的重要动力，可以引发学生一系列积极的思维与行为。为此，在教学中我们要避免平白的讲述，而是要结合具体的内容来为学生制造更多的悬念，带给学生新鲜与刺激，进而激起学生强烈的探究动机，使学生展开主动而积极的探究活动。

　　3． 音乐导入。美术作品是一种强烈的视觉效应，而音乐则是一种诉诸于人类听觉的艺术，具有很强的感染力，将音乐引入美术教学中，实现了视觉与听觉的结合，更能带给学生全新的感受，从而引起学生浓厚的兴趣; 同时更能带动学生的多种感官来参与教学，更能引发学生展开丰富的想象，更加利于学生认知活动的开展以及学生对知识的理解与掌握程度。

　　二、创设问题教学情境，让学生主动探究

　　正所谓学起于思，思源于疑。没有疑问的学习，学生只能是机械地学习识记，失去了独立思考与主动探究的机会与权利，而会让学生逐渐失去探究的动力，丧失学习兴趣。因此，在教学中我们要善于为学生创设丰富的问题情境，以问激趣，以问启思，以问导行，让学生带着问题来展开主动探究，在探究中经历学习过程，享受学习所带来的乐趣。如在学习《大鱼和小鱼》一课时，我首先让学生燕尾服示一张画满不同大小的鱼的图片，并让学生来数一数，图片中大鱼与小鱼的数量。结果学生所数出来的数量都不尽相同。为此许多学生还展开了争论，都认为自己的正确。当学生争持不下，无法解决时，就自然会求助于老师。此时，我单独出示一张鱼的图片，让学生思考它是大鱼还是小鱼。学生有的说是大鱼，有的说是小鱼。此时，我再将这条鱼的图片放到刚才的图片中，让学生来思考这是大鱼还是小鱼。这样一连串的问题既可以激起了学生强烈的好奇心，使得学生的注意力更集中，思维更活跃，参与学习的积极性更高，又可以通过对比，让学生更加深刻地理解了大与小的差异，大与小是相对而言的，没有比较就无所谓大小，从而收到了较好的教学效果。

　　三、运用现代信息技术，让学生积极思维

　　现代信息技术的运用，摒弃了传统教学的诸多弊端，将教学带入了教学改革现代化的进程之中。现代信息技术集图片、图像、音频与视频于一体，使得教学内容更丰富、教学手段更多样。这尤其对于美术学科而言，更是具有重要的意义，更加利于开阔学生的美术视野，丰富学生的思维表象，促进学生展开有深度与广度的思维活动。在教学中，我们要利用网络强大的资源优势，运用现代信息技术特有的图文处理功能，突破传统教学时间与空间的限制，实现多种教学资源的优化与整合，为学生提供更为丰富、更为多样的教学素材，为学生打造一个开放、富有活力与艺术魅力的动态美术课堂，让学生身在教室就可以徜徉于艺术的殿堂，以激活学生的思维，引导学生展开富有趣味性的探究性活动。如在学习《照猫画虎》这一课时，尽管在传统教学中我们可以采用图片来辅助教学，但这样的教学具有一定的局限性、静止性，并不能取得预期的教学效果。有了现代信息技术，我们可以利用其特有的功能，来向学生动态而直观地展现猫和老虎的图片、视频资料等。以熟悉的画面来唤起学生的相关生活经验，并利用现代信息技术所特有的定格、放大等功能来引导学生思考猫和老虎之间的相似之处以及不同之处。如此教学更能让学生进行全面观察，从中获取大量的感性认知，此时在教师的引导下让学生展开思考与思维，这样自然能够取得事半功倍的效果。这样的学习不仅富有趣味性，学生爱学，而且可以引导学生透过现象看到本质，从偶然中发现必然，更加利于培养学生思维的独创性、灵活性与发散性。

　　四、实施多元评价机制，让学生爱上学习

　　评价是教学中一个必不可少的重要环节，它不是学习的终结，而是学生继续学习的推动力，是学生认知活动的新起点。我们要改变传统教学中单一的评价，实施多元评价机制，让学生更为全面地看待自己，增强学生的自信，让学生真正地爱上美术学习。

　　1． 实施赏识教育。儿童教育学家说过: “孩子都有一个十分明显的心理特征，那就是喜欢被称赞、嘉许和鼓励，而禁止、惩罚、抑阻等却很容易让他们产生逆反心理。”一味地批评，只会打击学生，丧失学习的信心与动力。我们要实施赏识教育，善于发现学生的进步与闪光点，给予必要的表扬与肯定，以增强学生的自信，提升学习动力。

　　2． 关注学习过程。学习结果重要，但学习过程更重要。我们不要只是单一而静止地看学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的种种表现，如学习态度、发言积极性、创造性等，将这些纳入评价机制，实施量化考核，这样更能对学生的认知活动进行全面而客观的评价，更加利于学生的发展与成长。

　　3． 让学生成为评价主体。学生既是被评价者，同时也是评价者，让学生成为评价主体中的一员，参与到自评与他评中来，这样更能强化学生的主体意识，更加利于学生的全面发展。这样学生通过自评、互评与反思，能够取长补短，从中获取知识、提升能力。