浅谈幼儿园生活化美术教育

　　幼儿园美术论文（期刊推荐8篇）之第五篇

　　摘要：幼儿园生活化美术教育的实施要创设生活情境，进入美术活动；发现生活的美，进行美术欣赏；组织亲子活动，丰富美术内容，从而让幼儿的审美情趣得到充分的发展。本文对幼儿园生活化美术教育进行了解读，提出了幼儿园生活化美术教育的实施对策，以供参考。

　　关键词：幼儿园,生活化美术教育,对策

　　美术教育是幼儿园教学活动的重要组成部分，不仅可以满足幼儿的多种发展需要，还可以开发智力，促进幼儿身心发展，幼儿园需要进行美术教育。为了更好地开展美育活动，应该重视生活化美术的引入与渗透。本文对生活化美术教育进行了解读，提出了幼儿园生活化美术教育的实施对策。

　　一、生活化美术教育解读

　　生活化美术就是以生活为依据开展美术创作活动与美术欣赏活动。幼儿园内开展生活化美术教育活动能够让幼儿从自己最熟悉的场面、情境、环境之中发现艺术的美，进而以生活为原始素材进行艺术创作。生活化美术教育也符合我国幼儿教育的基本原则，能从生活之中培养幼儿的独立能力，使其养成良好的生活习惯，学会从生活之中发现美、体验美，拥有健康的审美情趣。

　　二、幼儿园生活化美术教育实施对策

　　（一）创设生活情境，进入美术活动

　　美术是幼儿较为喜爱的艺术活动之一，对于幼儿的个人发展有着重要意义。幼儿园生活化美术教育活动的实施要创设生活情境，进入美术活动。首先，教师要利用多媒体技术创设生活情境，用视频的形式来进行生活情境的再现。视频的形式更为真实，幼儿感触也更深。其次，教师要引起幼儿的回忆，回忆生活之中有哪些经历等，谈话的形式下孩子们特别活跃，学习积极性也很高。最后，教师根据孩子们的回忆内容，提出美术活动的内容，引导小朋友们一起完成任务。例如，教师设计了“小手拍枫叶”的美术活动，利用多媒体展现了红叶的美景，然后一起讨论是否看过枫叶、有什么深刻的印象、枫叶长得像什么。最后，教师出示一张大大的纸贴在墙壁上，然后准备一些颜料，让孩子们用小手沾满颜料，拍出小枫叶。这样的美术活动贴近孩子们的生活，好玩有趣，孩子们自然喜欢。教师也可以播放插花录像，让孩子们欣赏插花艺术，感受插花艺术的色彩对比、高低错落对比、大小对比的美。然后再播放花店师傅插画的视频，这样学生就会感受到怎样插花，在之后的插花活动之中也会有更好的表现。总之，情境教学能在较大程度上吸引小朋友的学习积极性及学习兴趣，将小朋友生活过程中熟悉的事物引入美术教学课堂中，降低小朋友们的学习难度。

　　（二）发现生活的美，进行美术欣赏

　　幼儿园生活化美术教育活动的实施要发现生活的美，进行美术欣赏。首先，教师要让小朋友们发现生活之中的美，给学生提供一些美的生活场景与事物等。例如教师用图片来展现一些生活之中的美景、生活之中的人物等。其次，教师要教给小朋友一些欣赏美术作品的方法。例如出示一些美术人物画，让孩子们感受到人物画面不仅要画得像，还要有生活信息的传递、思想情感的传递等。最后，教师要让学生学会欣赏美术作品之中的生活场面。教师可以出示一些名画，然后让小朋友们进行生活场面的回忆，提出自己的看法。例如着名画家马蒂斯的《金鱼》中灵动的金鱼、丰富的背景、强烈的色彩就很吸引幼儿。幼儿看着画就会回忆自己家里面的金鱼，然后讨论金鱼的样子，表达自己对金鱼的喜爱等。观察金鱼能让幼儿体会鲜艳色彩带给人的感受，有利于之后关于色彩运用的话题得以深入。

　　（三）组织亲子活动，丰富美术内容

　　古希腊哲人曾说过：感情是由交流堆积而成的。任何一种感情的升华都有赖于交流。组织亲子活动有利于增进家长和孩子之间的情感交流，所以幼儿园生活化美术教育活动的实施要组织亲子活动，丰富美术内容。首先，教师要组织亲子动手的美术活动。例如幼儿园组织了亲子做草帽的美术创作活动，孩子和家长兴致昂扬，爸爸、妈妈齐动手，有的孩子绘画，家长调色，有的家长握着孩子的手着色，每个家庭都齐心协力完成草帽，并且将制作好的帽子戴在每个人的头上拍照。其次，教师要组织一些亲子绘画活动。例如在以“星空世界”为主题的美术绘画活动中，每个家庭的作品都各具特色和想象力，画了太空人、宇宙飞船、五彩星星等，最后每个家庭把画好的作品摆放在大厅供大家欣赏，其乐融融。另外，亲子活动可以延伸到课后，教师布置一些美术活动任务，让小朋友和家长一起完成，融合亲子关系。通过亲子活动，我们能够看到自己孩子们身上存在的优缺点，从而针对性地对其进行教育，这样就会使孩子们更加的努力进取、积极上进，在学习中也会更有动力。

　　参考文献
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