第 3 章 国内儿童科学教育行业现状和发展方向
3.1 国内儿童科教行业现状
3.1.1 国内儿童科教行业历史回顾
在讨论国内儿童科学教育之前，我们先回顾一下儿童科学教育的历史。科学教育在中国的生成发展历程，分别以 1905 年、1949 年和 1978 年作为分水岭。
在古时候，孩子是通过跟随父母一起劳动的过程中认识周围的世界的。在南北宋时期，儿童的科学教育通过诗文阅读进行，例如宋代的《名物蒙求》等。到了清朝同治年间，官府设立了同文馆，其中的“格致”课程就是我国自然科学课程的开端，讲授很多关于动植物、地理和化学方面的内容。其中的《蒙养院章程》有谈话、游戏、歌谣和手技等内容，但是并没有独立的科学教育课程。它注重的设计环境引导孩子来观察和体验，启发孩子们的心智。例如 1905 年《湖南蒙养院章程》中设计的一些歌词和游戏都是为了启发儿童热爱家乡，热爱国家。
到了 20-30 年代，陈鹤琴的《现今幼稚教育之弊病》提出当时的孩子与环境接触的机会太少，在游戏室里呆的时间过长。着名教育家陶行知也在此时提出了儿童时期学习科学的重要性和必要性，此后部分幼稚园开始关注自然科学教育课程，开设以自然和社会为中心的音乐、故事、儿歌、游戏等活动。1932 年，国家正式提出在课程标准中设有自然与社会的课程，并提出具体的目标和内容。其中，雷震清编写了我国第一本有关儿童科学教育的指导老师用书《幼稚园的自然》。直至 1937 年，编写了共有 160 课的《幼稚园常识》，分社会、自然两方面的内容，是直接供儿童用的教材，由国家教育部正式颁布。此后，直至 1949 年解放前夕才出版了第三版。至此，我国有了数量不多但是较完整的儿童科学教材和教师指导参考书。
到了近代，虽然也有零散的科学教育活动但没有专门的教材，直至建国以后，1952年国家颁布了《幼稚园暂行规程草案》，其中提到了“认识自然环境”的要求，并且有提到儿童科学教育任务的专门的教学纲要。1978 年国家主席邓小平《在全国科学大会开幕式上的讲话》中说提出“科学技术是生产力”以及“四个现代化，关键是科学技术的现代化”，在这样的思想方针下，科学教育得到迅速的恢复和成长，标志了中国科学教育发展到了一个现代化的新起点。
3.1.2 儿童科教行业现状 PEST 分析
在走入新世纪的今天，人们已经意识到具有科学素养是社会生活对每个人的基本要求。我们应该让孩子从小发现和感受周围世界的神奇，从孩子每天都做的事中感受科学就在身边。对孩子进行早期的科学启蒙基是他们今后和发展的需要，也是他们今后适应社会的需要。科学素养的教育是适应现代社会发展要求而提出的一个崭新的教育领域；它一方面传授科学知识，继承了常识教育的一些功能，另一方面则是更重要地强调在情感、态度等方面的培养和熏陶。
在国家政策方面，国家正在积极推进社会主义现代化，大力提倡科技在生产中的重要性。国家主席***在十二届全国人大一次会议闭幕式上的重要讲话中提出了“中国梦”，“中国梦”包含了“教育强国梦”。当今世界上的经济强国无一不是教育强国。教育强国中，人才培养是关键，因为人才是实现中国梦的基础，是实现中国梦的决定性因素。“中国梦”需要我们的下一代更富有创新精神和能力，而科学教育正是激发儿童无穷想象力和创造力的重要学科。纵观世界各国，经济发达的国家都非常注重对儿童的科学教育，美国率先提出了国家儿童科学教育大纲，世界各国纷纷学习和制定适合本国的教学大纲。由此可见，科学教育是影响世界科学技术发展与各国综合国力提升的重要因素。
在市场经济方面，我们发现全国 0-14 岁的人口数由 2.2 亿人，其中城镇人口数占总人口数的 51.27%。在中国家庭的日常费用中，子女教育费用的支出平均占家庭总支出的 35.1%。去年教育部发布的《全国教育事业发展统计公报》显示，中国教育培训市场潜在的规模在未来 5-10 年间将达到 5000 亿元。由此可见市场对于教育培训的需求是很大的。
在社会环境方面，我们发现鉴于中国国家教育的体系和特点，大部分的家长都很重视学生的应试教育，极度关注学生的学习分数。因此导致了整个教育培训市场中英文、以及“一对一辅导”的培训机构生意异常火爆。通过笔者的深入调查研究发现，家长报名参加这些培训班主要是因为有这几个心态：
（1）从众，别人报了，我不能落后
（2）孩子成绩差，需要通过这类补习得高分
（3）工作繁忙没有时间辅导孩子学习或者没有能力辅导孩子学习。归根结底还是以应试为主导。
在技术环境方面，我们发现中国儿童教育中的早教和英文培训极大部分都是“舶来品”。现如今很多市场上的一线品牌都是从美国或者欧洲引进的，其中包括金宝贝、迪斯尼英语、英孚英语、天才宝贝、小小运动馆等等；其后的二三线品牌很多是对于一线品牌的国产“山寨版”。笔者查看了市场上的儿童科学教育品牌，发现中国市场对于儿童科学教育的品牌研发很少；有几个模仿了国外的一些品牌，在国内自主研发儿童科学教育课程。但是由于受到地区和研究人员技术以及时间的局限，课程始终不能做到和国际接轨。
3.2 上海本地儿童科教行业发展现状
上海是我国最大的商业、金融中心，很多跨国公司在进入中国的时候，都首选上海为其在中国开拓的第一站。根据上海统计网的统计数据，改革开放以来，上海的国民经济发展很快，城市居民的收入和消费水平也不断提高。
上海市统计局城市社会经济调查队的城市居民家庭抽样调查资料显示，城市居民家庭的消费水平在得到明显提高的同时，差异性也日益明晰。如果按照与社会平均收入水平的差异划分，我们可以分出四类家庭，分别为低收入家庭、中等偏低收入家庭、中等偏上收入家庭和高收入家庭。这四类家庭在日常生活开支上差异性不大，在休闲享受的消费领域差异性非常明显，在教育投资上有高度认同。由此可见，在上海，各收入水平的家庭都非常重视对教育的投资。
在调查中显示，家庭教育消费中，超过 7 成是子女的教育消费。 以 2012 年上海家庭教育支出情况统计，家庭教育的支出主要包括：子女教育（71.9%）、夫妻自身充电（26.40%）和父母的再充电（1.7%）。可见上海家庭对于子女教育的投资需求是很大的。在调查中，当被问及 2013 年的消费计划，34%的人选择的是子女的教育，16%的人选择外出旅游，14%的人选择自己进修培训，11%的人选择购买大件商品或者是汽车。可见装修、购车等硬件的消费计划在慢慢地退出上海家庭的消费热点，取而代之的是教育、旅游和培训。
鉴于上海市场的国际化，众多国内外知名的早教或者儿童培训机构都纷纷来到上海，使得这个大城市拥有了很多的机会，也兼容着各种的文化。在上海目前的儿童早教和培训市场上，有以下几个比较领先的品牌：
（1）金宝贝儿童早教中心。Gymboree1976 年成立于美国，目前在欧美、加拿大、亚洲等全球 40 多个先进的国家和地区，成立了超过 700 家 0-5 岁儿童早教中心。目前在中国，金宝贝拥有 200 多家的早教中心。金宝贝的特色是与国际早教接轨，全球同步；双语教学，提供孩子一个很好的双语环境，让小朋友很小就接触到 2 种母语；家长和孩子一起参与课程的过程，增加课程的亲子互动，促进家庭关系的和谐美满。这些特色使金宝贝很快成为中国早教行业的领导品牌，市场迅速扩大。
（2）天才宝贝。美国 FasTrackids 品牌成立于 1998 年，来到中国后，通过融合了 MBA 相关的能力培养理念，本地化出中国的品牌“天才宝贝”。它致力于为 3-6岁的儿童提供全面的学前教育，培养孩子的综合素质，帮助发现和挖掘孩子的天赋。
自 2004 年进入中国以来，已经在全国大部分的城市开设了教学中心。天才宝贝的特色是培养儿童的表达和演讲能力。虽然天才宝贝获得了不少的殊荣，但是因为其收费高，定位高，曾经一度成为早教行业的奢侈品，商业气味浓郁。
（3）创艺宝贝。这个品牌虽然缘自韩国，但是带来的是美式思维的早教课程。它创建于 1998 年，2005 年被引进中国。目前全球有 140 余家中心，中国区内有 26家。创于宝贝主要致力于培训 2-7 岁幼儿的想象力和创造力，提倡在美术画画和游戏中通过各种各样的多感体验达到学习的最终目的。它的特色是用艺术来启发孩子的思维，用画画来对孩子进行启蒙。它们的画画材料以咖啡、番茄酱、蔬菜、面粉、吸管等日常常见的东西作为画画的工具，通过改变平面作画的限制，把墙面、地板当做画纸，为儿童提供一个广阔的立体的创意空间。
（4）瑞思少儿英语。瑞思迎合上海家庭对英语教学的渴望，主攻少儿英语。然而它的特色是采用“浸入式”环境教学，培养纯正的英语思维，不强调应试的概念。孩子们一整天在瑞思的全英文环境里，不得不用英语去听，去想，去表达。除了浸入式，它的另外一个特色是用英文作为一种工具教孩子语文、数学、科学等学科知识，以学科知识为学习语言的载体，通过熟悉运用，最后让孩子养成用英语思考和表达的习惯。此外，瑞思也和天才宝贝一样，注重小组作业和上台演讲，但是它侧重的是英文的演讲能力。
(5) 迪斯尼英语。迪斯尼英语是由美国迪斯尼公司直接运营和管理的一个全球领先的英语培训机构。在英语学习的领域拥有 30 多年的历史，在全球 50 多个国家拥有超过 10 万间教室。迪斯尼英语的特色是通过“融入式”，通过运用迪斯尼富有想象力的故事来吸引年龄小的学员。迪斯尼英语与世界知名的专家团队共同研发的独特的迪斯尼融入式学习法，用孩子的语言教孩子，在孩子感受到迪斯尼故事乐趣的同时，激发学习的热情，积极主动地学好英语。它强调的是非常强的沟通能力，孩子们参与到他们喜爱的迪斯尼故事中，学唱故事里的歌，用英语表演故事的情节，自然地投入到英语的学习中。
（6）小小运动馆。1976 年小小运动馆在美国华盛顿州出现，此后的 30 年，通过不断地发展和完善，成为儿童运动技能和综合能力发展领域的领导者。它的特点是通过融合体育活动、体操、游戏和美术手工等活动，不仅满足孩子爱动的个性特点，更让他们通过自己的一个个小小的成功和进步，每天都充满自信和快乐。
以上 6 个儿童教育品牌，受到众多家长和孩子的喜爱和认可。在儿童科学教育方面，例如疯狂科学家族、科学宝贝等，也在上海市场上努力开拓自己的一片天地。但是由于课程的趣味性、研发团队的局限性等因素，相对来说并没有以上 6 大品牌那样有很大的市场影响力。（如图 3.1 所示）
上海儿童的科学教育程度较于全国来说是还是比较领先的。市政府很重视未成年人的科学素质培养，并制定了《上海市未成年人科学素质行动---科学教育推广项目（2008-2012）实施方案》，通过对此方案的全面开展、推进和深化，希望在项目结束后形成一个鲜明的科学教育模式，提出让科学顺利融入到教育体系中，实现科学教育的可持续发展。
上海的家长较其他地区的家长相比较，功利心虽然也很强，但是已经有部分家长看到了国内应试教育的局限性；复旦附中的副校长吴坚表示近几年来参加洋高考、去国外读本科渐成风气。这种现象在一些优质高中尤为突出。可见上海市场上一些收入比较高的家庭对于孩子的培养更注重全面发展，注重孩子的逻辑思维能力、独立思辨性和社会实践经历。
上海现有 200 个基础性科学教育基地，49 家专题性科普场馆。其中浦东新区、闵行区、长宁区和徐汇区占比比较高。这些场馆大多以展示或者示范为主，和学生互动或者让学生亲自动手的不多，而且研发更新比较慢。上海市场上专业从事儿童科学教育培训的机构并不是很多，其中有天才宝贝，疯狂家族，少儿科技营，科学宝贝，创意宝贝等等，这些都是以开培训中心的模式，通过去社区、商户宣传或者电话预约等方式邀请学员家长去培训中心上体验课程，进而销售学习培训的年卡。由于上海商铺租金、人力成本都比较的贵，这些机构运用成本比较大，并且有时会出现培训老师频繁更换、教学目标难以考核、教学质量无法保证等问题。
