大学生创新创业3000字论文第四篇：《从"互联网+"分析大学生创业的未来发展》
摘要：大学生对创业有着极高的热情，但失败率却高达99%,因此提高大学生创业成功率成为亟待解决的问题。在"互联网+"和双创的大背景下，通过对社会创业形势和创业项目互联网化的分析，从中总结出创业前景的一般规律，为大学生创业提供借鉴和方法；同时针对被采访大学生的创业困境，提取大学生遇到的有代表性和针对性的创业难题，综合探讨分析大学生创业的未来发展道路。
关键词："互联网+";大学生创业；模式创新；扁平化管理；场景化营销
什么是"互联网+",通俗来说，"互联网+"就是"互联网+各种传统产业",但并不是简单地相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。对创业者而言，"互联网+"是趋势，是机会，也是挑战。
一、创业形势分析
1.大学生就业难现状
据中国之声《新闻和报纸摘要》报道显示，2015年大学毕业生人数将达到749万，比2014年增加22万，再创历史新高。近年来大学毕业生人数在大幅度增加，而社会所提供的工作和机会是有限的，导致市场上的大学生就业供过于求，就业形势日益严峻。
除了就业市场宏观上的供需不平衡以外，大学生就业市场还呈现区域间供需不平衡的现象。大学生倾向于选择在工资高、机会多的中东部地区工作，而很少有主动到偏僻的西部地区工作的大学毕业生，导致中东部地区出现"僧多粥少"的局面，从而导致中东部地区和西部地区就业市场的供需不平衡，进而加剧了大学生的就业压力。
2.互联网技术的普及和应用
2015年7月23日，中国互联网络信息中心发布《第36次中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2015年6月，我国网民规模达6.68亿，互联网普及率达48.8%;在全部网民中，手机网民数量达5.94亿，占到总网民数的88.9%.这表明，在互联网普及率越来越高的同时，充分利用用户移动终端进行交易的方式成为一个新的创业点。
O2O是不同行业应用互联网技术的过程，让互联网成为线下交易的前台，线上线下相结合的营销模式。比如张近东创办的苏宁O2O电商平台，通过苏宁易购线上平台进行引流、下单，然后到线下实体店进行消费的营销模式。苏宁O2O模式的成功转型，是互联网技术在传统销售行业的应用，也将成为其他传统行业转型升级以及大学生创业方向的借鉴。
3.大学生创业扶持政策
在首届中国"互联网+"大学生创新创业大赛总决赛中，李克强总理曾批示："大学生是实施创新驱动发展战略和推动大众创业、万众创新的生力军".所以，国家和政府对大学生创业是持肯定的态度，鼓励和扶持大学生自主创业。
近年来，为支持大学生创业，国家和各级政府出台了很多优惠政策，涉及税收、贷款、开设创新创业教育课程以及创业指导服务等诸多方面。无独有偶，2015年10月，国务院办公厅批转了人力资源社会保障部等11部门联合发出的《关于促进创业带动就业工作的指导意见》。这份指导意见将给劳动者创业带来五大利好，包括降低创业者市场准入门槛，获得更多的能力培训、融资渠道以及更好的市场环境和公共服务。
二、创业项目互联网化
根据《新周刊》数据显示，大学生创业失败率高达99%,为什么会有如此惊人的失败率，创业项目的切入点到底在哪里，创业项目如何才能和"互联网+"相联结？
1.创业选择：互联网+?
信息不对称是传统企业互联网化的一个痛点，也将成为创业者打开传统行业的缺口。比如张锐创办的"春雨医生",开设了手机终端问诊、网上挂号、支付等服务，很好地缓和了当前医疗资源不均衡、医疗信息不对称的问题，同时"春雨医生"还开设了线下诊所，线上线下相结合，开辟了"互联网+医疗"的新模式。
互联网环境下，带给创业者的是"填空效应",填补传统行业互联网化领域的空白，比如获得首届中国"互联网+"大学生创新创业大赛冠军的北京航空大学Unicorn无人机团队，主攻的就是目前相对处于空白的民用B2B无人机市场，形成"互联网+无人机"的新模式。所以说在"互联网+"的风口，大学生创业可选择的方向是多角度的，比如"互联网+"建筑、医疗、买卖、打车等诸多领域。
2.互联网化管理：扁平化管理
金字塔架构是传统企业管理的主要模式，也是信息不对称的根源。所以，在互联网时代，金字塔管理结构已经不能满足快速变化的市场需求，为了改变这一现状，扁平化管理结构应运而生。扁平化的核心，是减少管理层级，去除不必要的控制环节。
比如世界知名品牌海尔集团，成立了"自主经营体".让每位员工都有自己的目标，有自己的市场资源，并自主经营成为老板，真正实现"人单合一",这就是"自主经营体"的直接目的--消灭中层。"人单合一"是员工和用户联系在一起，为用户创造价值的同时，实现自身价值的理念。经过变革，最终海尔8万多名员工变成了2000多个自主经营体，每个自主经营体就像是一个小微公司，独立运营，自负盈亏。
3.互联网化营销：场景化营销
什么是场景化营销？通俗来讲，就是在对的时间、对的地点给消费者提供对的、有效的信息。春晚微信摇红包就是利用场景化营销模式的很典型的案例。在春晚的场景下，微信摇红包把电视节目和品牌商家以及用户联系在一起。对于央视而言，丰富了节目内容和形式的同时，聚拢了更高的关注度，达到了比单纯观看节目更好的收视效果；对于观众而言，定时摇红包的活动，不仅使家人朋友有了互动的话题，而且增加了观众的兴趣点；对微信和品牌商家而言，大范围推广了微信平台自不用说，品牌商家的卡券作为新年红包，不会让人产生反感。这都是春晚这个场景所带来的延伸价值。
三、创业难题解决办法分析
1.高校的创业培训策略
2015年5月，国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中明确要求，要加强教师创新创业教育教学能力建设，建立健全学生创业指导服务专门机构。另外，教育部要求2016年所有高校开设创新创业课程，这一方面表明国家对培训大学生创新创业能力的重视，另一方面也说明以往高校对大学生创业能力的一贯漠视。
大学生创业模式需要不断地摸索，但很显然，大学生单枪匹马战斗是很难成功的。导师和学生合作，能弥补大学生本身或者项目本身存在的问题，比如项目假大空、人脉和资源贫乏、学校创业课程不到位等；两者取长补短，实现双赢。
但是存在一个问题，像众多大学生群体一样，大多数导师本身也没有创业经验，所以，高校应该加强学生和导师的创新创业能力培训，积极促进学校和企业之间的联系。
2.政府办事理念--"让群众少跑腿"
当代大学生创业者对创业信息的获取渠道有限，主动获取动力不足，导致政策正确利用率低。"让信息多跑路，让群众少跑腿"的政府办事理念为创业者提供了资源，更多的政府信息主动出现在创业者面前，创业者应该学会正确、合理地使用。
从调研中发现，辽宁师范大学毕业生晁子雁，创业开办了一家宠物店。问及开店前营业执照的办理流程，晁子雁说："营业执照要去工商部门办理，三证合一，需要的材料有租赁合同、房屋买卖合同、身份证复印件、两寸照片和加盟材料。只要手续配齐全，提交完材料、填完单子就可以等执照制作下来，非常方便。""三证合一"登记制度作为政府信息出现之后，优化了办证流程，简化了办证手续，真正做到了"让群众少跑腿".
3.社会支招助力创业
调研中发现，辽宁师范大学的张宇及其创作团队，研发了一种水性涂料，与市面上的有机溶剂制得的超疏水涂料不同，该产品是以水为溶剂制得。产品本身具创新性，而且更环保，但是现在还没找到投资公司，因为产品与市场和公司对接的方向比较模糊，很难走向市场。
针对和市场对接这个问题，"慕课"作为一个与市场对接的平台，通过企业和高校的联合，将大学中的科研成果和专利转变为产品直接推向市场。同时"慕课"还以动员企业家和成功创业者为主进行授课的方式，把全国最好的资源集中起来普及创业教育。另外，近两年我国各省市举办的"互联网+"创新创业比赛也是创业者需要把握的机会，通过参赛这个渠道，让创新成果走出去。
4.大学生正确的创业观
在"互联网+"和双创政策下，创业是趋势，是潮流。国家鼓励大众创业，但并不主张人人创业。在创业过程中需要克服很多的困难，比如融资、推广、维护等方面，如果不具备良好的心理承受能力，如果没有战胜困难的勇气和决心，成功的可能性并不大。换句话说，不是每个人都适合创业，每个人都需要客观评价自己，不能盲目跟风，"中国式创业"带来的只能是高达99%的创业失败率。互联网领域从来不缺乏好的创意，能否将好的创意转变为产品，这种执行力才是创业者所必须有的素质，如此看来，大学生创业门槛实际上是很高的。
四、结语
要问2015年中国热词都有哪些，"互联网+"无疑位列其中，"互联网+"自2015年被写入政府工作报告中后，互联网的浪潮席卷全球，由此带动了传统产业的互联网化以及互联网创业高峰期的出现。大学生在国家政策和高校导师的帮助下，对创业应持有更加理性的态度和做法，切记随波逐流。
创业期间应积极总结前人经验，用发展的眼光看问题，善于抓住机遇，敢于迎接挑战。对大学生来说，创业不应该是一时兴起，是否具备创业的能力，能否承担起创业失败的风险，是值得大学生深思的问题。
参考文献：
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大学生创新创业3000字论文第五篇：《创业环境下大学生专业技能提升对策研究》
摘要：大学生创业已经成为时下热门词，为有效促进大学生创业，分析其专业技能创业特征，提出加强创业为导向的技能教育、突出专业核心技能培养、专业适度融合和完善创业技能大赛制度的对策建议，进一步证明选择专业创业既没有造成资源浪费又能体现专业技能优势的观点。
关键词：创业能力；专业技能；创业特征；对策
全民创新，万众创业的浪潮中，大学生作为当下最具活力和创造性的群体，蕴含着巨大的创造热情和创业潜能，已经成为创业大军的重要组成部分。无论是从解决就业、实现个人价值、对财富的追求等来看都是推动他们走向创业之路的动力。现有数据显示我国创业成功率较低，在大学生创业相对比较活跃、创业成功率在全国各省区市当中最高的浙江省，2011年的创业成功率只有4%左右，而全国大约仅为2.4%,远远低于国外平均水平10%,更比不上发达国家的20%.大学生创业比例低、成功率更低的现象说明大学生的创业道路走得并不轻松，大学生创业行为受到了种种因素的制约。资金、技术、人脉、经验等资源不足在很大程度上降低了创业成功率。在创业资源有限的情况下，如何培养创业技能，尤其是在大学期间利用自身所学专业创业是当前大学生创业环境下值得重点关注的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）提出了中国高等教育要进一步推进创业教育。加强大学生创业能力的培养，大学生在校经过3-5年时间的专业学习已经掌握了一定的专业技能，而这种技能可以成为大学生创业的重要资源，同时也是驱使其创业的原动力。
1、大学生创业能力与专业技能内涵
1.1、大学生创业能力
大学生创业能力是在创业实践活动中自我生存、自我发展的能力，它包含专业能力、创新能力、学习能力、用人能力、应变能力等隐形智力资本，它是创业者整体素质体系的核心。专业能力是专业知识学习中所掌握的专业技能，是当前大学生创业项目选择中关键的要素。在校期间专业能力的提升为大学生创业奠定了坚实的技能基础，如微软创始人比尔盖茨、Google的创始人之一拉里·佩奇、我国腾讯创始人马化腾在大学期间学的专业都是计算机。创新能力是能提出新观点、新方法创造性地解决现实问题。创新能力是每一个创业者置于自身的不可复制的能力。大学生创业需要有独特的商业眼光，捕捉最前沿的市场信息，在现有商品市场挖掘最有市场潜力的项目，没有创新能力在创业的道路上很难取得成功的。学习能力是独立学习、注重完善知识结构、注重终身学习。用人能力是知人善任，合理授权，善于激励。创业者要善任才能在打造的优秀团队中充分发挥人才的聪明才智。应变能力是把握个人发展和市场的机遇，并采取适当的行动。市场瞬息万变创业者最需要的智慧是如何发现市场的规律、消费者的消费规律以及金融市场的运行规律。
1.2、专业技能
通过文献检索发现专业技能的研究对象主要是高职院校，界定为在教育者的引导下通过学习和训练，日渐形成的操作技巧和思维活动能力。传统意义上的专业技能侧重岗位操作技巧的培养，如护理专业学生强调在临床中的实际操作能力。笔者认为在当下创新创业大环境下，专业技能的研究范围不能简单地置于高职院校这一领域。随着我国众多地方性专科院校升级为应用型本科院校，他们的主要目标是培养适应经营、生产、服务和管理的一线高技术应用型人才，以适应社会需要为目标，以动手能力强为导向，提高学生的动手能力、知识结构和综合素质，重视大学生的技术应用能力及综合能力的提升。鉴于此本文从创业角度定义大学生专业技能是指在高校培养体系下，通过学习和训练所获取的专业技术以及相应的创新能力、学习能力、知识迁移能力、运营能力等综合能力的总称。也可以理解为大学生专业技能由两部分构成：一是专业技术能力；二是与专业技术能力相应形成的综合能力。专业技能创业就是大学生在熟练掌握专业技术的基础上开展创业的行为。勿庸置疑，创业个体具有较强的专业技术能力，而且综合能力在大学期间不断得到提升，那么在熟悉的专业领域创业几率将大大增加。无论创业者的目标是什么、目标有多大，都首先需要拥有娴熟全面的专业技能。全球500强企业之一的美国高通公司CEO艾文·雅各布专业能力在同行业中无人可比，曾轻松地解决了无线接口技术基础问题、MediaFLO技术问题，并设计出了手机电视的这一通讯应用，推动了新的无线接口技术支持频道迅速切换的相关产业发展；他还设计出了Push-To-Talk（一键通话），利用设计接口来加速信号传递，缩短了信号传递的时间延迟。这些专业能力为艾文·雅各布带来了"CDMA（无线通讯）之父"的美誉。只有在创业者拥有娴熟全面的专业技能的前提下，才有可能一步一步实现自己的创业梦想。
1.3、大学生创业能力和专业技能的关系
以往研究大学生创业能力大多是从创业者的胜任力、创业技能等方面展开，如木志荣（2008）将大学生创业胜任力分为创业素质与创业技能两个维度，创业素质维度的结构要素主要包括社会经验与人际能力、创业激情与创造力、团队意识与风险承受力、心理素质与知识结构，创业技能维度的结构要素主要包括机会能力、资源整合能力、市场洞察和营销能力、管理技能等。
冯磊等（2011）大学生创业技能各要素与其创业意愿均显着正相关。其中，风险承担能力、社交能力、自制能力、团队协作能力、创新能力、战略能力和承诺能力是影响大学生创业意愿的关键技能要素。学者们关于大学生创业能力指标主要集中在这几个方面，而这些能力要素和阐述的一般性创业者几乎没有区别，从而忽视了最关键的能力要素即专业技能。而当前的实际现状是大学生在校期间仅仅只是处于创业的准备阶段，在有创业意愿的前提下，所选创业项目大多是基于个人专业的基础上，目前高校大学生创业项目孵化基本上也是从专业的角度，挖掘学生专业潜力进行商业化的运作。因此笔者认为，专业技能是大学生创业能力的关键能力，大学生创业能力的获取主要是在专业技能方面的体现，创业能力的自我培养也是从专业技能中提升，结合自身专业技术优势的创业更容易获得来自学校各方面的支持，它是对学业应用水准的考验和提高。
2、大学生创业特征分析
2.1、创业项目与专业知识结构
目前我国大学生创业特点规模小，启动资金少，承担风险在个人承受范围之内，创业项目多数是专业-行业式的拓展，在专业能力水平提升中开展基于社会分享或个人专长的社会实践式创业，如专业性公司、技术型公司、个人工作室等都是大学生初创企业的备选模式。在资源、人脉等资源缺乏的情况下，以自身专业作为创业的起点是大学生较切实可行的选择。
据统计当前大学生选择创业项目和专业匹配度达56.4%.这也充分说明专业技能越强的学生创业动力较大，而且创业之初的主要信心源于专业优势以及创业者的创新能力、运营能力、学习能力等，符合大学生的创业定位。结合大学生专业知识结构和创业项目之间的关联度，把大学生创业分为两大类：一是产品创新性型公司；它是指大学生拥有某一项产品或技术的独立知识产权、专利或发掘到新的商机，以开发、生产和销售该产品的方式创办企业。二是创意型服务公司；它是创业者开发创新的经营理念或模式，或为满足消费者某种需求而提供的服务。
2.2、理工科类大学生创业特征
理工科大学生经过大学几年的学习和锻造，具有较强的逻辑思维分析能力，掌握了一定的专业技术，有较强的专业背景，创业的信心足，创业的意愿更强烈。
尤其是有些理工科学生在校参与了一些国家或地方性的科研项目，或者通过钻研申请了专利进一步将具有知识产权的专利成果进行商业化的运作。近些年全国高校开展的各种大学生科技创新大赛、挑战杯大赛以及创业大赛等理工科学生参与赛事主要是利用专业技术上的优势，设计、研发的小型技术性产品，将专业技术运用到实践中创造商业价值。理工科大学生的创业过程是专业技术到成果再到产品或服务的产生，最后再走向创业。华南理工大学胡大为博士在广东省政府、学校以及科技园的大力支持下，成功地将自己研发的科技成果进行产业化，并2009年10月创办了广州市芬芳环保科技有限公司；聚美优品CEO陈欧在新加坡南洋理工大学就读期间利用有限的资源创业开发了非常有影响力的GG游戏平台，到目前任然有2400万用户。很多计算机专业学生利用专业技术编写程序、开发软件应用到各个领域，商业价值不菲，成为国内外大学生创业最活跃的专业。美国硅谷许多初创公司大多数由计算机专业领域的大学生创立。湖南省某高校食品工程专业大学生利用专业技术优势在校园内实施创业为广大教师和学生美味的糕点和其他特色烘焙产品，还免费为师生现场传授烘焙技术。
2.3、文科类大学生创业特征
文科类大学生接触的是社会科学类专业，专业优势是密切接触社会方方面面，对市场敏感度高尤其是经济管理类学生，专业技能主要体现在运营、管理、策划、商业化等能力的培养。专业素质和创业能力有着先天的优势，思维活跃、组织能力强和社会接触较多选择在一些创意型行业或服务行业进行创业。文科类大学生创业特征是应用性强、投入少、有创意而且市场需求量大。如市场营销、广告、贸易专业的学生创立的销售代理公司、广告策划公司、贸易公司；法律、审计和会计专业创立律师事务所、审计事务所和会计事务所；美术、英语、器乐等专业的学生创立工作室或者培训机构，资金、场地、人员要求灵活，可多可少，即可选择单独创业又可以合伙创业。
文理学生创业各有所长，共同点是各自的专业技能成为创业的原动力。理科生在专业技术上优势明显，这类基于技术创新型的创业需投入大额资金，要想成功创业还须其他政策措施的辅助。文科类学生创业同样专业技能精进，敏锐的商业嗅觉和洞察力、创新力必不可少。虽然文科类易于创办但要长期经营依然面临较大的风险。总体来讲对于大学生而言在当前创业环境下，可行性较高的创业是仍是从专业出发依靠专业技能开展创业。
3、大学生专业技能提升对策
3.1、加强创业导向的专业技能教育
创业教育在高校开展多年，其实质体现了素质教育和终身教育的内涵，突出学生的自主学习和对学生实践能力的培养。2012年开始教育部将《创业基础》纳入各高校作为核心课程开设，通过全方位授课以及强化创业意识，大学生的创业意愿有了较大的改变，但是在大学生专业课程学习过程中创业的导向性不是非常明确。大学教师的专业技能传授停留在传统的教学模式中，专业技能教育中导入创业理念迫在眉睫，高校应从以下几方面着手：首先高校观念的转变，充分认识到创业教育和专业技能教育不是孤立的两部分，它们是相辅相成，互为促进，创业教育依赖专业教育，专业教育中融入创业教育更有助于激发大学生的创业热情，让大学生明确专业技能的提升在创业中有举足轻重的作用。其次是大学教师观念的转变，改变以往单纯地传授知识的教学模式，在专业教育中强调专业技术的应用价值、商业价值营造专业技能作为创业的关键能力氛围，帮助大学生在专业理论和实践学习中有"学专业想创业"、"学专业找商机"的理念。这就要求高校教师将创业的理念融入专业教学中，自身也要有创业意识和创业公司。如美国麻省理工学院，很多老师创办公司，还有的和学生共同创办，每年老师和学生创建150家公司，目前该校校友创办了四千家公司已经形成了良好的创业氛围。最后是组织大学生专业型创业实习。在大学生各专业的培养方案中都有实习安排，专业型的创业实习在当下应是高校重点转变方向，尤其是大学本科生的实习，改变过去为完成教学实践环节而开展的实习工作，有计划地设计创业型实习方案，组织学生深入到企业、市场发挥专业技能优势发掘商业机会，利用校内外各种资源开展实习，为创业积累经验，在实践中提升自身的创业能力。
3.2、专业教学突出核心技能的培养
一直以来专业技能培养主要是专科或者职业院校关注度较高，而且更侧重未来岗位中操作层面的技能训练，已有的文献中专业技能研究也主要集中在高职这一块。从创业视角来看，创业核心技能不仅是操作层面，还包括创新力、运营能力、管理能力等的培养。
现有的应用型本科院校从课程设计到教学环节的实施要求掌握专业知识较为宽泛，因而专业核心技能并未进行深度挖掘，笔者认为专业教学中核心技能的培养应从专业核心课程出发构建核心专业课技能体系；在整个体系中每门专业课应掌握哪些核心技能由专业任课教师负责拟定学习大纲、实验大纲尽可能将核心技能指标量化。构建专业核心技能评估体系，如何评价大学生是否掌握了专业核心技能是考核的关键，适当结合创业者应具备的创业能力指标具有重要参考价值。整合外部资源，强化专业核心技能，专业学习过程中充分利用在企业实习机会，进一步和实践相结合巩固核心能力。
3.3、专业适度融合
大学生专业技能作为创业要素，要提升专业技能还需将自身专业与其他专业进行适度的融合，理工科大学生创业特征明显，但缺乏经营管理方面的知识，若能开设管理类专业的相关课程，即可以拓展大学生的知识宽度同时也在专业融合中发现更多有利于创业能力提升的方法。专业融合途径主要有两种形式：一是辅修第二专业，很多高校都设有辅修第二专业的政策，目的是大学生们在主修专业学习同时根据个人兴趣爱好选择其他专业辅修，毕业时授予双学位。在大学生有创业意愿的前提下辅修第二专业能有目标明确、针对性地学习相关知识。如我校市场营销专业部分学生辅修了了心理学，因其专业性质决定了学生未来创业需要更好地了解顾客的心理，才能更精准地提供服务。
食品工程专业部分也学生辅修市场营销专业，在掌握食品制造工艺流程时更好地掌握营销管理方面的知识，提升营销能力、管理能力和沟通能力。二是在专业培养计划中开设相关能提升专业技能的课程，如机械设计专业的选修课中可以涉及企业管理、工程管理等课程。此外创业教育课程的完善对于专业融合起到了加速作用，虽然高校近几年轰轰烈烈开展了创业教育，但是课程零散，在借鉴发达国家特别是以美国为代表的创业教育较完善的课程体系，启发、引导学生向其他专业融合。
3.4、完善创业技能大赛制度
创业技能大赛突出专业技能特点并联合部分行业企业设计大赛内容，它是为大学生搭建的创业演练平台，使大学生完整地了解创业流程，增强大学生创业信心，鼓励毕业后直接走上创业道路。已经在高校实施多年的全国"挑战杯"大赛、各省支持的创业技能大赛开展得如火如荼，大学生在心理、行为、能力、知识上的离自主创业素质要求越来越近，但不排除有些创业技能大赛流于形式，选拔出来的优秀选手，对其后续的创业投入存在严重缺位的现象。高校有责任敦促当地创业孵化基地或者地方政府给予继续支持。制度上的完善是保障大学生顺利从模拟创业到自主创业的基础。
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