4 大学生就业取向问题的原因分析
造成大学生就业取向多元化现象的原因是多方面的，有客观的也有主观的，分析当前大学生就业取向形成的深层次原因，是认识大学生就业规律，确立正确就业取向的首要工作。
4.1 家庭因素的影响
家长价值观念的异同也在某一程度上影响着大学生的择业观，不同家庭的价值取向存在着很大差别①。家庭是子女的第一课堂，父母是子女的第一教师，家庭对于大学生就业观的形成起到了无法替代的作用。家庭环境和父母从业状况是影响大学生就业择业的主要因素，它们作为家庭因素的重要组成部分，往往对大学生就业取向的形成起到了潜移默化的重要作用。
4.1.1 家庭教育环境的影响
在大学生就业取向的确立过程中，虽然会受到很多外部因素的影响，但是以家庭环境为主的影响因素作用非常明显。就大学生个体差异而言，每个人的家庭环境是明显的差异。在大学生对职业的认识、职业发展、职业报酬的期待等方面家庭环境对于大学生个体的影响往往反映的更加鲜明。
这种影响主要表现在以下两个方面：一是家庭对大学生的职业教育，对于大学生就业取向的建立会产生重大影响；二是家庭经济情况会对学生个体就业行为和思想产生重大的影响。父母按照教育类型可以分为民主型、专制型、溺爱型和忽视型②。一般而言，民主型家庭教育会体现出对子女高度的家庭关怀和积极地行为引导，父母或家庭对于子女的就业行为往往会有更加清晰、准确、合理的规定和要求。而这种家庭教育环境下成长的孩子一般能够按照家庭的意愿和要求，进行自我约束和校正，比较容易树立正确合理的就业取向。专制型家庭教育，片面看重了子女对长辈和家庭的服从性和依附性，过分突出家庭对子女的高度控制，往往忽视了对子女的家庭关怀。这种家庭环境下成长的大学生往往缺少与家庭、与他人正确沟通的能力和方式，很少能够产生与父母和社会沟通交流的能力和本领。所以，在实现就业和择业的过程中不能表现出自己的本来要求和意愿，可能是被迫的接收他人意愿而隐藏了本人真正意愿，在就业过程中表现出更多的随意性。在溺爱型家庭中，家长很少会对子女提出严格的行为要求，子女在日常生活中体现出更多的自由性。在这样的家庭环境下，子女一般体现出很大的主观随意性，往往在择业和就业的过程中会体现出更多的任意性和冲动性。忽视型家庭对于子女缺少有效的关心和管理，对于孩子的生活和发展没有明确的规定和规范，家庭很少会与子女一起交流和沟通，而子女在就业、择业过程中也很少会考虑家庭的因素，就业和择业会出现一些盲目性和主观性。
不同的家庭环境对于子女就业取向的确立所产生的影响是不同的。在民主型家庭中，子女往往会在家长的引导和教育下及早动手对自身职业进行综合规划；专制型、忽视型家庭子女在就业择业过程中会出现主管性、冲动性倾向，在就业过程中大多不会受家庭的影响；而溺爱型家庭中的子女在就业从业过程中，更多的出现了缺乏经验、缺少自信等表现，就业、择业行为缺少自信。
4.1.2 父母从业的影响
大学生就业取向受父母因素的影响是十分明显的，其中，父母对于大学生个体就业值的期望、父母自身职业的影响和父母对子女从业的看法都对于大学生就业取向产生了巨大的影响作用。大学生个体在从业过程中，父母对于子女的教育方法、家庭其他成员对与大学生的影响与态度首先是大学生思想考虑的重点。因此，在促进大学生树立科学的就业价值取向过程中，首先应该引导广大家长正确对待子女的就业问题，能够对每名大学生都进行成功的就业规划和指导，已经成为一个社会所关注和认同的问题。根据问卷调查的结果显示，在接受调查的大学生中，有90%以上的受调查者表示家长的建议是自己择业和从业的重要意见参考；有 84%的受调查者表示，自己的从业意愿来自于家长的职业影响，愿意从事父母所从事过的职业，这样会更有利于自身的职业发展；有 56%的接受调查的大学生表示，自己的择业标准和就业观点主要来自于父母或长辈的建议。
通过调查，我们可以清楚地认识到当前我国大学生在就业取向的树立过程中仍然存在着很大的被动性和依附性。在某种程度上仍然要遵循着父母和长辈的意愿，还不能在思想上、认识上、行为上完全独立起来，而受父母的个性化影响明显。而大多数家长由于受到个人特殊的成长经历、教育经历、工作经历的缘故，在为子女提供就业指导意见时更侧重于传统的、稳定的思维，而对于新生的就业方式和从业形式缺少必要的了解和应有的关注，因此在思维上影响着很大比例大学生的就业取向的形成。
除此之外，大学生个体在就业过程中所表现出的社会交往能力、社会沟通能力、社会交际能力也与父母的影响有着密切的联系。而大学生个体对职业的态度、职业的认识、职业的判断也很大程度上受到父母的影响，往往表现出与父母相同的价值取向和行为取向。这些因素和内容，都可以说明家长是大学生就业行为的重要的参考和榜样，在很大程度上影响着大学生就业取向的确立和发展。
4.1.3 家庭经济情况的影响
现阶段，每个社会家庭在经济情况存在的差异，决定了不同家庭之间社会交际的程度，这往往在子女择业就业时会产生重要的辅助作用，会使大学生无形中获得更多的就业渠道，掌握更宽泛的择业机会，从而影响大学生个体就业取向的形成和发展。此外，家庭的经济情况还对大学生个体的自信心产生着巨大的影响作用。家庭经济充裕的大学生往往更有便利条件来关注自己的爱好和兴趣，可以拥有更多的资源和机会去实现自己的理想目标，而这恰恰可以成为他们今后从事相关职业的准备和铺垫。
由于家庭经济条件的异同，决定了不同家庭环境下大学生成长方式、思维方式和实践方式的不同。使得大学生个体在兴趣培养、技能培训、社会交际、工作实践等领域都会存在明显的差异。而家庭经济状况好的家庭，更容易使大学生个体产生生活优越感和成就感，有助于他们建立自信心，更容易实现顺利就业。相比而言，家庭经济情况一般，或是收入偏低的家庭，家庭子女在进行择业、就业时只能先从保障自身生存的角度出发，把保障温饱放在第一位进行考虑，而把自身的职业愿望和个人理想、爱好放在其次。在树立就业取向的过程中，来自家庭或家长的帮助十分有限，所接受到的就业信息也十分有限，这些表现都源自于家庭经济条件的拮据，从而局限了大学生在就业去取向建立过程中主观性和能动性的发挥，使他们更加随意地选择选择一些容易实现的目标，而不考虑职业是否真正的适合自己。
相比家庭经济宽裕的大学生而言，家庭经济紧张的大学生，尤其是贫困家庭大学生更容易产生自卑心理和封闭思想。这将严重地影响到大学生心理健康，同时，也明显地影响他们就业取向的形成和发展。因此，重视家庭经济状况，深入分析大学生个体不同的就业动机，是准确认识其就业取向特征的重要内容。
4.2 学校因素的影响
大学生就业取向的树立与学校环境的熏陶和影响密不可分。学校环境对于大学生的就业影响和就业指导，无疑是大学生就业倾向形成和发展的重要诱因。所以，要积极引导大学生树立正确的就业价值取向必须重视学校环境因素，研究分析学校环境对大学生就业取向影响因素，发挥高校在推动学生就业方面的积极影响，引导大学生树立科学合理的就业取向。
4.2.1 人才培养体制陈旧
通过高等教育切实开展对于大学生的职业培养和塑造是确保大学生顺利就业的重要前提，应当在大学生就业取向树立的过程中通过高校努力培养大学生对于事业的宽阔视野和良好思维模式，可以使高校大学生在学校学习过程中，就可以对事业发展和工作态度产生全面、正确、合理的理解。
但是，反观我国现阶段高等教育体制下的人才培养模式，针对大学生就业方面的专项培训力量不足。表现在以下三个方面：一是还未能形成系统的大学生就业教育、培训体制，尤其是对大学生在创业、就业方面创新性教育不够。使得在校大学生不能从思想上、认识上全面认清社会就业形势和专业发展的趋势。容易产生还未走出校园，便在思想上落后于社会的发展，或是在自己的专业学习方面完全没有找到发展的方向和中心，不能胜任现实从业需要。大学生没有及时准确地把所学专业的理论知识和学习的目的同就业的理想和目标结合起来，无法在学习中产生对职业性质的认识和影响。二是学校结合就业需要所进行的实际工作训练不够，大学生在校期间没有养成熟练的动手能力和实践能力。教学手段落后，学习与实践脱节，大学生只知道学习，而对就业的考虑不多、不深、不够，简单地把掌握理论学习认同为具备了就业的标准，对于就业艰巨性和曲折性没有过多的领会。三是大学生在校期间所接受到的岗位训练和模拟学习很少，学校对大学生的创业能力培养不够。高校大学生面临研究的就业形势，必须转变就业思路，重要的是要做到“要勇于尝试把自己所学的理论知识应用于社会，应用于实践，迈出自主创业的脚步”①目前，我国大部分高校在各学科交叉、渗透和综合力不够，只注重理论培养和本专业训练，不注重综合性培养和专业能力的拓展训练。
使大学生普遍不能通过专业学习树立正确的大就业观，不能在日常学习中就注意开展专项性的创业训练和经验积累。比较容易忽视在校期间的社会实践和职业实践，运用专业知识分析解决相关应用问题的能力比较弱，尤其是难以形成网络式、多维式的知识结构，不能为日后顺利就业积累经验。
4.2.2 就业指导模式单一
高校就业指导工作是保证大学生实现顺利就业的重要保障，也是向大学生提供就业经验、就业知识、就业方法的有效途径。高校就业指导工作是否具有针对性和时效性，对于大学生个体就业取向的树立也具有十分重要的影响作用。目前，我国高校普遍存在着就业指导工作目的不明确、手段落后、方法单一等问题，这种状况对于促进大学生个体顺利就业极其不利。
高校就业指导工作的落后，无法给大学生提供更为有效的择业感受，不能使大学生提前进入就业的状态，导致在校大学生无法在学校学习期间通过合理的通道找到评价自我职业能力的科学尺度和实践标准。同样在缺少专业师资的引导下，全面地对自己的职业心理、职业技能、职业倾向进行专门塑造的机会。不可能在就业环节准确发现个人的个性，找到适合自己的职业方向，增加了大学生对于就业问题认识的模糊性和盲目性。学校环境不应当仅仅作为大学生接受理论知识的平台，更重要的应当是要作为大学生个人了解社会，向自身专业过渡的桥梁。
高校就业指导工作应当承担起这个角色，更加具体、详细地针对不同专业、不同特点的学生开展有效的就业指导和心理辅导。要加强和深化对大学生就业认识的教育力度，不仅要强调大学毕业生的就业率，同时也要注重对大学生的就业取向的培养和引导。一是要加大对就业信息的发布和沟通，以此来不断拓展大学生对于就业问题的认识和了解度。要及时改变就业指导工作中只注重技术教育、形势分析、时事教育，而忽视了职业道德教育这种情况。只有在就业指导工作中充分重视对大学生个体的综合素质和社会就业能力的提升，才能从根本解决好大学生对职业和就业问题的认识问题，突破陈旧观念，使大学生掌握就业的本领和能力。
4.3 社会因素的影响
人总是一定社会关系的产物，而且每个人所进行的社会活动决不能脱离现实的社会背景和环境的约束。大学生就业取向的树立也要受到现实社会背景和社会环境的制约和影响。当前，大学生就业取向中出现的种种问题，都是由于社会环境因素的影响而引发的。因此，全面认识大学生就业取向产生的深层次社会因素是分析、研究、优化当前大学生就业取向的重要内容。
4.3.1 社会负面价值取向的影响
尽管当前大学生就业领域已经普遍实现了双向与自主选择模式，市场导向在大学生就业环节发挥出越来越重要的作用。但是，在大学生就业的具体程序、环节上任然存在一些特殊情况和特殊现象。比如，个别单位和地区对于大学生就业制定出了具有条件限制性的政策，对一部分大学生顺利就业人为地制造了障碍。
通过问卷调查，有 70%的受调查者反映，遇到过政策性障碍，在户籍、住房、性别、签订劳务合同、薪金等方面遭遇过类似霸王条款的情况。其次，现阶段社会上招聘和用工方面存在的不正之风还不可能完全消除。这些因素在大学生就业取向形成过程中产生了巨大的负面影响，在涉及到金融、通讯、铁路、等热门就业领域，多数还存在着政策性的保护政策，往往还存在着子女就业优先等不公平政策，容易使大学生产生消极心理，惰性思想。
由于现阶段大学生就业社会环境还存在着这些问题，使得大学生在就业过程中容易出现消极情绪，往往不能正确看待就业过程中出现的困难和曲折，不能正视自身存在的问题和不足，滋长了抱怨情绪和畏难思想。其次，也容易使大学生在就业过程中产生更多随意性和自由性，对待就业和工作不够严肃认真，对待择业亦步亦趋，人云亦云，不能从自身现实需要和长远发展看待问题，择业行为出现更多的主观性和随机性，不利于大学生本身的长远发展。第三，个别大学生还会在就业和择业的过程中，出现投机取巧的行为，盲目跟风，通过不正当的手段和方式方法实现个人的就业目的和意图。通过问卷调查，有相当比例的受调查者认为想要找到一份合适自己的工作，通过疏通关系的成功率更高。由此不难发现，社会环境的影响对于大学生就业取向的影响十分明显，营造出一个宽松、公正、透明的社会就业环境，对于大学生自身而言一定会起到巨大的影响作用。
4.3.2 当前就业形势的不利影响
目前，我国正处于经济社会转型发展时期。在这个时期，经济资源、发展方式、社会管理方式等传统模式都将受到冲击，取而代之的是建立更适合社会和经济可持续发展的科学模式。对于劳动力市场而言，受到经济转型的影响产业性事业、摩擦性事业的情况在所难免。因此，对大学生就业而言，本身不具备劳动就业的绝对优势，所以，就业形式更加严峻。
紧张的就业环境明显地影响到了大学生就业取向的形成和发展。首先，竞争过于激烈的社会就业环境对于大学生的心理产生了巨大影响。大学生在就业过程中无法感受到择业和就业的喜悦心情，在就业和择业过程中充满了竞争心理、取胜心理，难以真正的从个人发展的长远角度考虑和看待问题。其次，过于紧张的就业形势还会严重地影响到大学生个体的就业自信心。通过问卷调查，有超过一半的大学生都会认为本科阶段的学习其实对于就业而言帮助不大，下一步打算或是继续深造读研，或是重新选择深造一下时下社会急需的热门专业知识。这充分说明，大学生个体在就业形势紧张的情况下，一方面没有更好办法去突破就业难这个障碍，而是选择了继续深造这样一条成本更高、周期更长的路径；另一方面，也反映出大学生在特殊的社会环境下自信心确实，对社会、对未来的发展没有自信，亟待进行心理调节。
树立大学生个体对就业的自信心，对社会发展的自信心，能够在复杂的社会环境下进行自觉的心理挑战和疏导。这无疑是科学就业取向的基本要义，也是引导大学生个体实现科学就业取向的重要内容和全社会都应该认真考验的现实问题。
4.4 大学生自身因素的影响
大学生个体自身存在着明显的个性差异，这些差异主要体现在大学生个人的性格特征、专业修养、道德品质、学习能力、实践能力、适应能力等方面。这些明显的个性差异对于大学生个体就业取向的树立产生了明显的影响和作用，是研究分析大学生就业取向不可忽视的重要因素。外界环境又是造成个人差异的重要诱因，因此准确大学生就业倾向中存在的个性差异，因着重从个体认识能力、个体适应能力、地区影响等三个方面着手。
4.4.1 个体认识能力的影响
大学生的个体认识能力是其就业取向重要的影响因素，大学生的认识能力受到综合素质的影响，是个全面、综合的概念，代表了大学生对社会的认知程度、现实的实践能力和对自我的矫正能力。
正是由于大学生个体在认识能力方面存在的差异，导致面对不同的就业形势，面对不同的就业问题，不同的人往往做出的选择和决定往往也会不尽相同。
对于认识能力强的大学生个体而言，往往能够正确认识当前的就业形势，能够正确处理就业过程中出现一些问题和矛盾。对于自己在就业择业过程中遇到的挫折和失败，往往能够做到预先的估计和预测，能够根据不同的情况有效地调节自己的心态，根据不同的环境调整自己的心理。反之，认识能力差的大学生个体在遇到就业择业过程中的困难和挫折时，相对容易产生灰心丧气、悲观失望等心理和思想。不能正确看待择业和就业过程中可能出现的种种矛盾和坎坷，容易产生急躁思想和莽撞行为，难以顺利实现就业。
4.4.2 个体实践能力的影响
大学生个体在社会实践能力方面存在的差异是影响大学生就业取向科学度的因素之一。大学生个体是一个特殊的群体，他们掌握深厚的理论知识，而且在相关专业领域具有十分丰富的专业知识。但是，大学生群体在走向社会之前，普遍存在着自身社会实践能力不足、社会阅历浅薄、社会经验不足的情况，这是制约其实践能力的主要原因。
不同的大学生个体的实践能力是不同的，如果在校期间已经进行过相关的社会实践和从业训练，并且积极参与过社会相关工作的大学生，他们的实践能力就要显得强一些。能够从思想上和认识产生就业、择业的积极性和主动性，面对困难形势往往可以主动出击，通过自身的努力改变形势，获取机会。相对于一些社会实践经验少的大学生个体，对社会认识的程度和了解程度都不深，不能全面掌握社会发展的趋势和社会就业的现实形势。往往对形势做出不客观的估计和预测，所做出的行为也不符合社会发展需要，因此更容易在就业从业的过程中走弯路，遭到挫折和失败。正因如此，大学生个体自身存在的实践能力方面的差异，也对大学生就业倾向的形成和发展产生着重大的影响作用。
通过问卷调查，有 46%的受调查者在校期间有过丰富的社会实践经历，而且能够对就业形势保持乐观情绪。相反，有 67%的受调查者，没有足够的社会实践经验，而且对就业和择业问题难以形成全面认识，表示对自己的就业形势感到担忧和无助，只能尽力而为。由此可见，大学生个体在实践能力方面存在的个性差异对于大学生就业取向的树立和发展起到了潜移默化的影响作用。然而，目前绝大部分高校对此没有应有的重视。往往注重形式上教育，忽视了对学生个体的素质教育和心理疏导，因此不利于大学生正确认识现实中的就业问题。
4.4.3 地区环境对个体的影响
地区间就业政策的异同、地区间存在的就业环境差异，也对大学生个体的就业取向形成和发展产生了影响作用。由于现阶段就大学生个体而言，认识能力还有待提升，认识范围还不可能全面，导致了认识问题、发生问题的观点偏颇。而我国现阶段在不同地区之间，还存在着明显的就业政策差异性，各地区在就业环境方面还存在着明显的不同。譬如，现阶段，我国沿海地区对于高校毕业生就业的准入条件比较严格，在落户、待遇等方面都存在严格的条件渐进标准。我国中西部地区，对于特需专业的大学毕业生则需求较旺，而且能够为大学生就业创造提供更为有利的条件和环境。再如，现阶段民营企业对于毕业大学生的需求呈增长态势，而且能够为大学生施展自身专业才华提供广阔的平台和空间。但是，在签订劳务合同等方面存在着灵活性和不稳定性。较之民营企业，机关企事业单位尽管在用工、保险等方面存在着稳定性，但其准入门槛较高，需要经过固定的程序。由于不同地区，不同行业间存在着巨大的就业差别，因此容易对大学生个体认识现阶段社会就业问题产生混淆和模糊。
面对地区间、行业间不同的就业形势和环境，大学生个体在实现就业的过程中难免会出现情绪上的波动和反复，甚至会迫于形势作出困难的选择。相当一部分大学生个体无法正确、客观分析这些不同的就业情况，不能找到适合自身发展的最佳途径。在思考就业方向，做出就业决定时难免会出现思想上的混乱和斗争，这也是影响大学生就业取向的一个重要因素。
