信息化教学论文（免费范文8篇）

　　信息化教学是一种新兴的教学形态，主要是以信息技术为支撑、采用现代化教学方法, 对学生进行教学管理。把信息技术运用到教育教学中, 可以实现教学过程的全优化。本文总结了8篇优质“信息化教学论文范文”，如下：

　　信息化教学论文（免费范文8篇）之第一篇：信息化教学的设计与实践

　　摘要：本文以《新视野大学英语》实用写作的一个模块为例, 阐述了信息化教学环境下具体教学设计方案及实施过程。将先进的信息化手段融入英语教学以期能实现教学过程的全优化, 提高高职学生的语言学习及应用能力。

　　关键词：信息化教学,教学设计与实施

　　信息化教学是21世纪“互联网+”时代教育改革的必然趋势。把信息技术运用到英语教学中, 进行英语课堂的信息化教学设计, 以实现教学过程的全优化。通过听说学练的融合激发学生的学习兴趣, 培养学生的自主学习能力, 成了我们目前研究探讨的主题。

　　1. 高职英语教学现状

　　1.1高职英语教学质量下滑在网络和新媒体的冲击下, 学生的英语学习动机下降, 学生开始无节制地使用移动终端, 对教学内容不闻不问、不学不思的情况相当普遍。教师不得不降低学业要求, 从而导致整体教学质量下滑。

　　1.2互联网+时代教学模式信息化, 智能化。随着网络技术的快速发展, 以传统讲授为主的课堂教学模式已经成为信息爆炸背景下制约学生学习和成长的瓶颈。通过现代信息化教学手段有望改善现有课堂状况, 提高学生学习的主动性并提高学生总体的学习效果。

　　2. 信息化教学设计和实施

　　本文信息化设计从实用角度出发, 结合英语应用能力考试AB级要求, 选取全国高职高专“十二五”规划教材《新视野大学英语》 (预备级) , 第一单元Section C Understanding and Filling in Registration Form为主题, 授课时间为两课时, 以模块训练的方式培养学生的英语应用能力。旨在构建“课前指导预习, 课堂情境模拟学习, 课后巩固拓展”的线上线下混合英语学习模式;营造“情境学习, 应用学习, 快乐学习”的轻松英语课堂氛围。

　　2.1 课前预习。

　　预习目标为:掌握基础词汇, 熟悉语用环境, 为课堂注册表模块学习打好基础。课前, 通过信息化教学平台“对分易”建立的班级发布预习任务;学生通过微信接受到任务提醒。本次预习任务为:听对话填空, 复述对话。

　　Conversation

　　W:Hello, What’s your name?M:1

　　W:Are you married or single?M:2

　　W:What nationality are you?M:3

　　W:May I have your address?M:4

　　W;:What do you do?M:5

　　2.2 课堂教学。

　　课堂教学中语言实践分为以下环节:Warming-up、Leading-in、聚集词汇、练习填表。通过观看视频, 设置情境, 跟读模仿, 提高学生学习参与度, 实现“课中做、做中学”。

　　Warming-up:学生通过角色扮演, 小组对话展示课前预习成果。

　　Leading-in:学生通过高职实用综合英语 (自主模式) -学堂在线-精品中文慕课 (mooc) 平台陕西工业职业技术学院实用英语在线课程观看视频, 引出话题, 创设填写注册登记表格应用情境。

　　聚集词汇:PPT展示登记注册表格中重点词汇, 如occupation、nationality、permanent address等, 引导学生利用金山词霸APP查询难词并自建词汇本跟读, 对译练习。KAHOOT游戏软件学生手机输入随机生成的PIN码参与竞赛, 在游戏中复习测试表格词汇。软件自动测评并汇总参与学生人次、答题时间长度、词汇掌握情况并显示个人排名前三位。

　　填表练习:登陆“对分易”教学平台, 进入课程资源, 在线练习表格填写, 系统自动评分并反馈学习效果。

　　2.3 课后巩固。

　　学生课后必须完成“对分易”教学平台发布的本模块练习任务, 手机APP跟读单词本词汇并将系统评分合格的截图分享在群里, 以复习巩固基础词汇及表格的填写。待作业完成批改后通过平台及微信发布作业成绩及反馈通知至学生本人, 同时提供其他线上资源以供学而有余力的学生下载学习。

　　3. 教学效果与反思

　　本次信息化教学手段的使用以实现教学目标为最终目的。首先, 情境学习, 模块训练解决了传统课堂照本宣科, 脱离实际应用的问题, 实现职场语言产出, 使学生能做到真正学以致用。其次, 便捷学习充分发挥手机的便携性, 运用信息化手段, 创新语言学习方式, 实现便捷学习, 人人参与。然后, 资源整合利用多种信息化资源, 构建线上线下混合学习模式, 提升了教学效果, 培养了学生自主学习的能力。最后, 借助Kahoot, 学堂在线及“对分易”平台, 通过“学中练-练中用-用中评”测评学习成果, 即时反馈、及时掌握学生学习情况, 促进师生双向交流。

　　参考文献
　　[1]谢海玲.信息化教学环境下高职英语教学设计探究[J]辽宁省交通高等专科学校学报, 2016, (2) :68-72
　　[2]李锐.现代信息技术条件下高职课程资源库建设探讨[J]技术与市场, 2016 (10) :132-133

　　信息化教学论文（免费范文8篇）之第二篇：信息化教学模式与方法创新研究

　　摘要：在当前教学改革工作深入推进的背景下, 积极应用信息技术创新教学方法 , 就是不断推进教育教学和信息技术有效融合的主要方式, 其突破了传统教学受到时间、空间等多方面限制的不足。那么, 本文就对信息化教学模式与方法创新进行分析和探究, 希望能够更好的推进我国高职校教学事业的创新发展。

　　关键词：信息化,教学模式,方法创新

　　随着当前我国高职类学校教育呈现大众化的发展趋势, 众多高职校一直在探寻新的有效的教学方式, 希望能够不断提升高职校教学的效率和质量。而信息化教学作为一种新兴的教学模式, 其有着多种优势, 能够建设一个时时、人人、处处可学的教学环境, 为培养大批高素质专业人才奠定了良好的基础, 有效推进了信息技术和教育教学的有效融合。

　　一、加强对于三通两平台的教学应用

　　要想不断推进信息化教学的发展和创新, 还要注重加强对于三通两平台的应用, 利用教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台, 以此真正实现优质资源班班通。在实际应用过程中, 要始终坚持以应用为导向, 积极推进教育信息化均衡发展, 坚持以三通为基础, 积极运用其他高职校的资源优势, 不断提升高职校的信息化水平, 实现各高职校的资源共享、共同发展。同时, 还要注重充分发挥管理平台与资源平台的优势, 积极应用大数据、云计算等技术, 实现教学决策、评价和资源建设等多方面的创新化发展, 保证教育信息化的平衡发展。此外, 还要不断加快对于三通两平台的应用力度, 引导有条件高职校和地区要做好带头作用, 不断推进智慧型教学环境的建设力度, 推进教育平台的开发力度, 推进教育的优质发展。

　　二、应用微课, 切合教与学的发展需要

　　在当前信息技术快速发展的背景下, 信息资源碎片化、信息超载等因素, 这让高职校教学和教学资源都开始面临着新的挑战, 那么, 在这样的背景下, 就可以积极应用微课教学。微课和传统教学模式相比较, 有着主题明确、资源多样、短小精悍、易于扩充等多种优势, 在信息化教学模式下积极应用微课, 可以有效支撑翻转课堂教学、课外辅导等多种教学方式。其能够有效契合教和学的微需求, 因此, 这就要不断加强微课中的互动, 改变以教师讲授为主的传统教学模式, 通过进行互动式的练习、测试等, 不断提升加强学习效果检测, 加强知识学习。同时还要不断优化微课设计, 通过创新教学设计, 加强微课在教学活动、教学策略等各方面应用, 实现微课的优质化发展。

　　三、翻转课堂, 重构课堂教学流程

　　翻转课堂作为一种新型的教学模式, 其注重体现学生的课堂主体地位, 颠倒课堂教学环节, 实现课外进行知识讲授, 课堂中进行知识内化, 这有效突破了传统课堂教学的局限, 体现了教学新理念的优势。根据翻转课堂的特性和应用现状, 可以发现, 未来翻转课堂在教育教学中的应用还有较大的发展空间。那么, 这就要积极深化翻转课堂的应用, 不断推进翻转课堂中各种新老技术、多种学习方式的合理搭配, 以此真正实现技术和学习方式的有效统一, 不断推进课程教学的创新发展。同时, 还要积极探索多样化的翻转课堂形式, 结合技术条件与学科特点, 探究适合实际情况的翻转课堂教学模式, 充分发挥翻转课堂的教学效果。

　　四、增强现实, 丰富交互式学习新体验

　　在信息化教学模式下, 还要注重不断增强现实这种技术的应用, 增强现实能够直接将真实环境和虚拟环境进行有效的结合, 对于真实环境中的交互动作能够直接在虚拟世界中同步反应。因此, 积极应用增强现实技术的应用, 可以有效提升学生的学习体验, 有效提升学习的体验感和趣味性, 促进学生进行深度学习, 更好的提升学生的学习效率和质量。那么, 这就需要不断加强对于智慧学习环境的创设, 因为其能够有效感知、监控、调节周围的人和物的能力, 实现物理世界和虚拟世界的有效融合, 这样能有效弥补传统教学的不足, 给学生更多的真实体验, 有效提升学习效率。同时, 还要不断加强现实和教学环节的有效融合, 以此创建多维度互动和多感官刺激的新型课堂体验, 为推进信息化教学的创新发展奠定良好的基础。

　　结语

　　总而言之, 在当前互联网+的大背景下, 积极利用信息技术实现教学模式和方法的创新, 是推进高职类学校教学改革和发展的必经途径, 只有发挥信息技术的优势, 积极应用各种新理念、新技术和新工具, 才能够更好的提升信息化教学的效率和质量。

　　参考文献
　　[1]刘莹.信息化教学模式下教学手段和方法的创新研究[J].中国校外教育, 2017 (29) :164-165.
　　[2]王丽娟, 狄传华, 刘爱军.基于建构主义的信息化教学方法与模式探究[J].高等农业教育, 2017 (03) :63-67.
　　[3]陈芹.基于CDIO信息化教学模式下的计算机基础课程教学新方法[J].黑龙江科技信息, 2016 (36) :268.