摘要：两会以来我国一直在“推进义务教育均衡发展”，如果能够将AI技术应用到偏远地区的远程教育中去，中国很多偏远地方区“缺师少课无管理”的情况将会得到改善。AI技术可以模拟人类专家的思维过程，求解只有需要人类专家才能解决的问题，使偏远地区的孩子能过拥有跟城市孩子一样的教学条件，体现教育的公平性，使我国的教育能够平衡发展。
关键词：人工智能,远程教育,智能教学,教育公平
一、概述
AI技术应用于偏远地区远程教育中去突出了以人为本的教育目的，主张因材施教，提高学习效率，并通过智能算法优化远程教育课程资源，能够从某种程度解决偏远地区远程教育资源建设及网络教育平台不足等问题。远程教育在普及教育的公平方面已经做出了很大贡献，但人工智能下的偏远地区远程教育将更大限度的改善目前偏远地区教育资源缺乏对社会的影响，做到推进义务教育均衡发展，让教育变得更加公平。
二、我国偏远地区远程教育存在的普遍问题
(一)缺师少课无管理
由于长期以来我国经济发展不平衡城乡发展不均衡，导致了城乡教育水平的失衡，偏远地区条件艰苦，教师数量少，以至于造成了偏远地区师资力量薄弱，学生课少管理差的现状，渐渐地偏远地区的学生没有城市学生学习兴趣浓厚，对待学习失去了原有的热情，相比之下，也导致了偏远地区的学生与城市学生学习之间学习成绩的相差悬殊。
(二)教学资源建设不足
据大量的研究资料表明，由于偏远地区师资力量的短缺，通常偏远地区的远程教育教师都是非专业人士，这就导致了教学设备搭建不完善，教学设备无法按时维护，教师不能够及时设计出适合自己学生的教学资源，而此时城市的远程教育发展已相对成熟，且拥有了优质的教学资源，若将现有的教学资源应用于偏远地区的远程教育课堂上，在教学过程则会发现与我们学生的学习现况不符，即教学资源的缺乏成为了我国偏远地区教育发展的又一难题。
(三)教学设计不完善
课前，教师按照自己的意愿想法设计教学，忽略了远程教教育的教学设计，传统的教学模式教法单一，没有体现使学生积极参与、主动选择的思想，无法激发学生学习热情，没有使学生参与其中，对学习个体的个性化设置和适应性教学不够，导致学习效率低。课堂时间有限，教师无法对每一个学生的问题都一一进行作答，学生之间不能很好地互相协助学习，无法激发学习者的学习兴趣，培养学生合作性和研究创新性的教学设计较少，在网络课程中缺少应用人工智能。课后，学生作业无人辅导，学生完成作业时遇到的问题不能及时反馈给教师。
三、人工智能在偏远地区远程教育的应用形式
(一)智能教学平台
课前教师通过智能教学平台进行备课，可与全国各地教师实时共享教案从而更加方便地制作教学课件，课前利用智能教学平台将自己的预习材料例如一些视频和习题等推送至学生的个人学习空间，然后通过观察学生的学习轨迹，掌握学生在学习过程中的难易点从而进一步完善教学计划，课堂上，教师可通过移动终端连接教学平台与学生进行实时互动，全面地为学生进行答疑，智能教育平台的弹幕互动功能，使得每一个学生都参与其中，充分提高了学生的学习效率，教师可准确地知道学生对知识点的理解程度，智能教学平台会根据学生自身的学习情况，随机进行不同题目的测验，促进了学生的个性化学习，课后，教师在智能教育平台发布课后作业，学生也通过平台完成学习任务，教师能够及时的在线批改，智能教育平台强大的数据分析功能，将同学们的学习情况及时反馈给教师，继而教师就会强化学生的薄弱环节，做到真正意义的因材施教。
(二)智能化学习软件
有效的学习软件可以促进学习者主动学习，例如在学生英语单词训练时可利用智能学习软件与好友组织协作学习，好友PK、相互批改，增加了学习互动，也提高了学习者的学习积极性。随着图像识别技术和语音识别技术的发展，越来越多的拍照搜题类和语音测评类的个性化学习工具被应用于教育领域，成为辅助中小学生课外学习的好帮手。例如，猿搜题、学霸君、百度作业帮等，这些软件不仅可以识别机打题目，对手写题目的识别正确率也越来越高，在很大程度上提高了学生的学习效率。这些学习软件作为学生学习的帮手，让学生做作业的过程变的更加轻松，从而让学生更加主动积极地去完成作业，进而促进学生的学习。让偏远地区的孩子享受平等的教育。
(三)教育机器人
教育机器人在远程教育中的应用主要是面向我国偏远地区儿童，由于父母长期在外打工导致儿童早期教育被忽视，从而使孩子的教育输在起跑线上，而益智类教育机器人的陪伴功能不仅弥补了偏远地区儿童早期教育的缺失，也使得儿童的教育更加多样化，相较于有固定学习任务的教师，机器人更易获得儿童的好感，陪伴类教育机器人会根据孩子的年龄和兴趣，进行陪伴学习，激发儿童的学习热情和好奇心，陪伴类教育机器人在制定学习任务，引导学习互动，调节学习情绪方面对学习者发挥的学习发挥了极大作用，能够更好地培养儿童的语言表达能力、创造力以及想象力，这些能力的发展对于认知阶段的儿童发展格外重要。
小结
由于我国偏远地区学校和城市学校的教学水平存在着较大差距，导致了偏远地区孩子和城里孩子文化水平的差异，所以把人工智能技术应用到偏远地区的教育中去，遵从了我国“推进义务教育均衡发展”的政策。推进了偏远地区教育的发展，解决偏远地区学校师资和教学质量较低的问题，辅助当地教师教学，促进偏远地区学生学习，减轻当地偏远地区家长课后作业辅导压力，普遍学习水平。未来智能化技术会贯穿教育的教、学、练、测、评、管等所有环节，大数据、云计算、区块链会成为所有教育应用的底层技术，教育的数字化、移动化、智能化将成为普遍的规律。这一天已经临近，未来已来。
参考文献
[1]徐嘉欣，张浩．我国近十年“人工智能+教育”研究热点分析[J]．软件导刊，2019,18(08):8-11+15.
[2]尹中玥．人工智能与现代远程教育融合路径研究[J]．高等继续教育学报，2019,32(02):13-17.
[3]孙卓．试论新形势下人工智能对远程教育的影响[J]．吉林广播电视大学学报，2018(09):64-65.
[4]李超．新时代人工智能对远程教育的影响[J]．广西广播电视大学学报，2018,29(02):32-34.
