第 6 章 研究总结与展望
1本文在充分的理论研究基础上，结合大学生的个体特征，分别从技术层面、环境层面和个体层面提取可用性、沉浸体验、信息污染、网络自我效能、信息素养、移动设备依赖和信息超载等可能影响移动学习信息焦虑的因子，构建了移动学习信息焦虑的影响因素模型，并提出了相关假设。通过问卷调查，了解到移大学生群体进行移动学习的整体频率。然后通过使用 SPSS22.0 软件和 AMOS22.0软件对研究模型和相关假设进行了实证分析，得出影响移动学习信息焦虑的因素。研究的主要结论为：沉浸体验和网络自我效能对分别移动学习过程中的信息焦虑具有显着负向相关；信息超载和移动设备依赖对于移动学习过程中的信息焦虑具有显着正向相关；移动学习资源的易用性对于学习过程的沉浸体验具有显着正相关；信息污染对于移动学习沉浸体验具有显着负相关；信息污染对于移动学习过程中的信息超载具有显着正相关。本文的创新之处在于：
（1）将生理与心理学领域的信息焦虑纳入到移动学习的研究范畴当中并探索其产生和影响因素，为移动学习提供了新的研究视角；拓宽了对移动学习的研究视角和理论宽度，有利于引起教育技术研究人员对学习中心理和情感体验的关注。教育技术学作为一门独立的学科，应该在研究的价值取向、研究对象和研究方法上形成特有的知识体系。从知识创生的视角出发来将教育技术本身作为研究的对象才能摆脱技术应用主义和极端技术崇拜的束缚。本研究把提升学习过程中学习者的情感体验和学习效果作为研究的出发点和终极目标，体现了教育技术研究的人本主义取向，对于优化移动学习的学习体验具有重要意义。
（2）从信息生态和技术哲学的角度提出了移动学习信息焦虑的研究框架。技术之于教育，应该是一种什么样的依存关系，一直是教育技术研究者关注的焦点。技术的异化所带来的环境污染应该引发人们对于技术回归自然属性的呐喊。
本文从技术、环境和个人的角度出发，挖掘影响移动学习信息焦虑的因素并构建了相应的理论模型，不仅为后续研究者对相关问题进一步开展深入研究提供了可供参考的思维框架，也在研究思路和顶层设计上为技术与教育关系的思考做了铺垫。
6.2 研究局限与展望
本文在研究方法上做到了理论研究与实证研究的融合，实现了在移动学习信息焦虑问题上的理论挖掘和实证升华。但是由于研究时间、客观条件等因素限制，加上笔者在学术能力和写作水平上的不足，论文存在诸多局限之处，有待后续研究中进一步完善。
笔者在进行问卷调查时，考虑到网络调查会受诸多不可控因素的限制，采用了现场发放纸质问卷的方式。使用分层抽样法选择吉林大学各个校区的在校学生作为研究对象，虽然这一样本群体对于移动学习而言具有代表性，但是移动学习的用户群体显然不仅仅局限于大学生，即便大学生移动学习群体也不只能以一所学校的样本来代表整体。后续研究中要扩大研究的样本，将不同职业，不同年龄阶段的移动学习用户群体纳入研究范围中来，此外还可以适当的将网络问卷调查和传统调查方式结合起来，扩大研究模型的适用范围，使研究结论更具有普适性和推广价值。
对于移动学习信息焦虑影响因素的研究需要在理论研究和实践过程中不断开拓新的研究视角才能使得其理论模型得到发展和完善。因而，后续研究应该进一步加强相关理论的挖掘，对已有模型中的相关因素构念进行合理的细分和限定来进行移动学习影响因素的分析和验证，如对个体信息素养进行细分后进一步突显其中的信息检索、信息利用能力等对移动学习者信息焦虑的影响，以弥补当前模型中可能存在的因素构念过于宽泛之不足。此外，还需要融合多学科多视角进行更加系统全面的移动学习影响因素研究，使移动学习信息焦虑的实证研究拥有切实可以依托的平台，一方面使研究结果更具解释力和说服力，同时又能给具体学科领域的移动学习提供针对性的指导策略。
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致 谢
文以拙进，道以拙成。苦乐相伴中，三载流逝。挥手道别季，北国春城又将迎来繁华遍地、绿满枝头。耳濡目染间，受诲求实创新、励志图强。谨记身体力行，此生不渝。
始于初次邂逅时的钟情，吉林大学终将成为我一生的印记。这片承载着青春梦想的热土，召唤我再启征程。临行之际，感恩之情难以言喻。
感谢导师张龙革副教授。恩师博我以文，约我以礼，让我一次次摆脱迷茫、豁然开朗。其人格之伟岸、胸襟之广阔、学问之厚重值得我一生去学习和追随。
张老师平易近人、豁达睿智，无论是在接人待物还是学术研究上都时时刻刻影响着我，让我受益匪浅。和谐民主的师生关系、无微不至的关心让我感到了家的温暖。毕业论文的完成更是离不开张老师的鼓励、督促和耐心指导。在此谨向张老师表示深深的谢意！
感谢杨雪老师、张喜艳老师和黄海林老师三年的谆谆教导，让我在专业知识上打下了坚实的基础。杨老师国际化的学术视野、张老师深厚的专业积淀以及黄老师过硬的技术水平使我的研究生学习过程变得充实、丰富而又厚重。此外还要感谢高等教育学张雷生老师、于杨老师在论文开题和写作过程中给予的指导和宝贵意见，让我的研究少走了很多弯路。
感谢吉林大学高等教育研究所的各位老师和同学在过去三年里的帮助和鼓励，让我有勇气面对学习和生活中的种种困难和压力。
感谢父母的默默支持和付出。二十多年来栉风沐雨、胼手胝足，只为把最好的给我。
感谢一路走来从未放弃的自己。
