在新时期班主任工作方面的几点认识

　　知识经济的到来使整个社会对教育的关注程度在不断地上升， 学校教学管理工作也备受社会关注。 作为学校这个大集体，班主任是众多学校管理者中普通的一员，也是最重要的组成部分。 有人说：班主任是最小的“主任”却做着最复杂的工作。 这句话非常形象的表达了班主任在学校工作中的重要性。 我们的班主任工作确实是艰巨而复杂。 一方面,我们面对的教育对象是一个个刚刚脱离父母怀抱， 但自理能力和交往能力都非常弱的孩子， 这就意味着我们小学教师要事事都要操心、留意，工作的琐碎无疑会增加工作的容量和压力； 另一方面，伴随着我国教育体制改革的深入发展，如何根据时代的要求， 切实落实素质教育的目标，真正实现人性化管理，从而达到学生的全面、 健康的发展成为新时期我们小学班主任工作的目标。
　　做出色的小学班主任是我们每一位班主任工作者的追求和目标， 但是在我们实际的工作中， 每天重复性地做着相似的工作，又要随时面对着一系列的突发事件，这往往使我们中的很多人感到心力交瘁。 所以， 如何在新时期科学合理地开展班主任工作成为我们很多教师探究的课题。 作为一名长期工作在教学一线的小学班主任，我结合自己的工作谈谈自己在新时期班主任工作方面的认识。

　　一、班主任要不断提高个人素质

　　现代社会是知识经济时代，电子计算机和网络技术的飞速发展使整个社会的发展速度极快， 社会的飞速发展也在影响着我们教育的发展进程。 很多教师都有这样的感悟，那就是随着时间的发展，学生的变化是非常大的， 这样的学情感变化就意味着我们班主任不能够用一成不变的眼光和心态去面对学生管理工作，要做到与时俱进。
　　我们教师要做到与时俱进就要在自己的班主任工作岗位上树立学习的意识，主动地投入到教学和班级管理工作中去，不断地提高我们班主任教师自身的素质。 这里需要指出的是：“提升个人素质” 不仅包括我们班主任个人的管理水平和能力，也应该涵盖我们自身的教育教学水平的提升。 要不断地进行自身业务的提升，争取打造高效的精品课堂，利用这样的课堂，提升自己在学生心目中的地位， 使学生喜欢上我们的课，进而喜欢我们自己，这样才能实现“亲其师，信其道”的良好效果。 这就需要我们在坚持日产的班级管理的过程中要注重理论的学习， 特别是关于新课改的先进的观点和班级管理理念， 丰富自己的管理手段。 要注意和其他班主任的交流和沟通，借鉴其他教师好的经验和措施， 这样就能提升自己的管理水平， 为做好小学班主任工作打下坚实的基础。

　　二、重视班风建设形成积极向上的班级氛围

　　“近朱者赤 ，近墨者黑 。 ”这句话充分地说明环境对于一个人的影响之大。 作为小学阶段的学生来说， 他们这阶段正是行为习惯的养成阶段， 他们自身是非判断的能力很弱，无法区分什么该学什么不该学，这就很容易养成不好的习惯， 而这样的习惯一旦形成，就很难根除，所以我们班主任必需要重视积极向上的班级风气的养成，充分发挥集体的引领作用。
　　班级风气建设，需要我们班主任要结合班级学生的特点和发展目标， 明确班风，如诚实、勤劳、团结、守信……然后号召学生们朝着这一目标努力。 其次，要树立典型，发挥优秀学生的引领作用， 通过班干部队伍建设，形成骨干力量，发挥正能量的引领作用。
　　再次，重视班级文化建设，班级文化建设是进行良好班风建设的重要手段之一，通过文化建设可以宣传积极向上的内容，明确学生在班集体中努力和发展的方面以及目标，我们可以通过黑板板、手抄报、班级文化长廊等多种途径，来宣传我们班级同学努力地方向，传播正能量。 良好班风一旦形成，会增强班级学生的凝聚力，树立集体荣誉感和责任感，并最终为之努力和奋斗。

　　三、充分发挥学生的主体

　　新时期的我国教育是以人为本的素质教育，要充分发挥学生们的主体地位。 在班级管理中也要落实素质教育的要求，实施以生为本，充分发挥学生的主体地位。 发挥学生的主体地位就是要在班级工作中调动学生的积极性，使学生能够积极地参与到班级管理活动中来， 变被动管理为主动参与，人人都成为班级重要的不可或缺的一员，从而为集体的发展进步贡献自己的力量。
　　长期以来， 我们在班级管理中仅仅是依赖少数学生， 也就是我们常说的班干部队伍。 这一方面虽然能够形成优秀学生的示范作用， 但另一方面也是一部分学生缺乏对于集体的关注和集体意识， 导致游离于集体之外，无法形成集体的最大合力。 所以， 我们在新时期的班级工作中要充分的调动每一位学生的积极性和热情， 把集体的工作分配到每一位学生身上， 使他们既树立责任感，也能够发挥自己的创造性，进而增强班级凝聚力。

　　四、抓好日常行为规范教育加强各种能力的培养

　　对学生进行常规教育和训练， 严格要求，一抓到底。 长期以来，我针对班上学生实际， 利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。 首先，训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。 读书时要求全班学生都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。 只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。 当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。 在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容， 记在心中， 要说得出来。 这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。 现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成， 增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

　　五、对学生进行耐心教育，多表扬少批评

　　表扬运用得恰当， 学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。 例如，上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。 人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。 我常用表扬某个学生道德品质、 思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素， 寓批评于表扬之中。 这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
　　总之， 随着社会对于我们小学教育的不断关注， 要求我们小学班主任要在时代的需求下不断地调整和改进我们的教学管理工作，要勤于思索、勇于创新，结合本职工作争取获得更大的突破。