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【题目】
《爱弥儿》家庭教育观念探析
【绪论】
《爱弥儿》家庭教育理念内涵研究绪论
【第一章】
《爱弥儿》家庭教育思想产生的历史背景
【第二章】
《爱弥儿》家庭教育思想的哲学基础
【3.1 3.2】
家庭教育的基本原则
【3.3】
家庭教育的主要内容
【3.4】家庭教育的有效方法
【第四章】
《爱弥儿》家庭教育观评价
【第五章】
《爱弥儿》家庭教育思想的现实启示
【参考文献】
《爱弥儿》中的家庭教育理论研究参考文献
四、家庭教育的方法
家庭教育要采取合适的方法进行，父母在对孩子进行教育时采取合理的方法，能使孩子更容易接受，对孩子的教育能收到事半功倍的效果。卢梭在《爱弥儿》中提到的家庭教育方法主要有：榜样示范法、环境陶冶法、磨难教育、亲身实践、自然后果法等。卢梭通过这些教育方法对爱弥儿进行家庭教育，顺应自然法则，遵循孩子的天性，让孩子在合理的引导下快乐的成长。
（一）榜样示范法
卢梭说“母不母，则子不子”[61],如果父母没有很好地尽到父母的责任，那么相应的，孩子也不会尽自己的责任。所以，如果父母想让孩子学会承担责任，首先自己就必须承担起抚养、教育孩子的责任。父母在教育孩子，对孩子提出要求的时候，一定要反省、审视自己的行为。因为孩子的行为很容易受其他人的影响，其中受父母的影响最大。为了培养孩子良好的品德，父母就必须要成为道德高尚的人，能帮助别人就帮助别人，能关心别人的时候绝不去讽刺挖苦别人，这样才能使孩子在遇到相同的情况时也能主动地去关心帮助别人，进而使孩子也会受到别人的喜欢和尊敬。在与孩子相处时，父母应该注意自己的言语，不要说些虚伪的话，因为孩子喜欢模仿，这样容易使他们沾染一些不良的习气。
父母是孩子的第一任老师，也是孩子学习的榜样，父母要主动地承担责任，要做有道德、充满爱的父母，在人生的道路上正确引导帮助孩子，让他们成为一个博爱的人。
（二）环境陶冶法
环境在孩子的成长中发挥着重要的作用，环境的好坏直接影响孩子的身心发展水平。孩子易受环境的影响，一旦孩子受不良习气的影响，就可能养成坏习惯。卢梭认为家庭生活的乐趣可以使孩子抵抗坏风气的毒害，良好的家庭氛围是孩子健康成长的必要条件。温暖的家庭环境可以让孩子感受到父母对自己的爱和关心，体会到与父母之间的亲密关系，孩子身上不良的习惯很快就会改正。“只要父母之间没有亲热的感情，只要一家人的聚会不再使人感到生活的甜蜜，不良的道德就势必来填补这些空缺了”[62],和睦温馨的家庭环境是孩子快乐成长的保证，和谐的家庭氛围，可以使孩子的思想品德受到潜移默化的积极影响，增强了抵抗不良风气的能力。
卢梭还主张父母让孩子与自然接触，在自然中自由的活动，在大自然的风吹雨打中可以使孩子受到自然的教育，锻炼他们的身体，培养他们坚韧的个性，使他们能够接受各种环境的变化，保存好自己的生命。在大自然的大环境下，锻炼他们的身体，陶冶他们的性情，塑造他们的个性。
（三）自然后果法
自然后果法是卢梭主张的一种惩罚方法，他认为成年人不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，要让他们认识到惩罚是他们不良行为的自然后果。卢梭说“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该让他们从经验中获取教训；也不要对他们施加任何种类的惩罚，因为他们不知道他们究竟错在什么地方”.[63]只有让孩子承受了后果，他们才能真正认识到错误并且意识到不良行为所产生的困扰。
卢梭举了个例子，当爱弥儿打坏他所用的家具，不要忙着为他准备另外的家具，首先要让他感觉到没有家具的不方便，意识到由于自己的不良行为产生的后果，而这个后果必须由自己承担。自然后果法能使孩子认识到自己所犯的错误，父母不能在孩子犯了错误的时候，急于惩罚孩子，这样做只能导致孩子的逆反心理。通过自然后果法，孩子可以学到责任，意识到自己所犯的错，必须承担相应的后果。
（四）磨难教育法
卢梭认为在孩子的成长中要经历痛苦“忍受痛苦，是他应该学习的头一件事，也是他最需要知道的事情”[64],孩子在成长过程中，必然会遭受很多痛苦和挫折，卢梭把痛苦作为孩子学习的内容，倡导父母在教育孩子时，应让其吃苦，不过分娇惯孩子。如果父母过分关心，一点苦都不让孩子受，就会使他们长得十分娇嫩、多愁善感，在将来遭受到更大的苦难。在孩子该吃苦受痛的年纪，父母应该多让他们吃苦，靠自己的能力克服困难和挫折，只有经过这些磨难，才能成长为坚强的个体。
卢梭认为父母不应该一看见孩子流泪就给他东西，立刻按他的话去做，这样做的后果只能导致孩子以后靠哭泣来得到自己想要的，导致他们更加娇气。卢梭建议父母对孩子的无理要求，要坚决拒绝，不让孩子养成控制别人的坏习惯。让孩子在生活中多吃点苦，不仅是在遵循自然法则，同时也顺应了孩子的天性，更有利于孩子的身心健康发展。
（五）亲身实践
卢梭主张让孩子多动手，少让别人替他们做事，让他们养成自己的事情靠自己的能力解决的习惯。“真正的教育不在于口训而在于实行”[65]实践是孩子获取知识最好的途径，通过实践孩子能够深刻的理解知识，激发孩子的好奇心，集中孩子的注意力。
在生命开始的时候，孩子对什么东西都比较好奇，都想去摸摸，什么东西都想去弄弄，父母千万不要去妨碍他们，这样可以使他们获得十分需要的学习。父母需要鼓励孩子去看、去摸，让孩子自己动手，去发现问题。“凡是我们能做的，都可以叫他们做”[66]父母要充分的相信孩子的能力，鼓励孩子大胆的做自己想做的事。孩子在不断的实践中，积累经验和教训，积蓄力量，为以后的人生做好准备。温室里的花朵永远不能长大，只有经过风雨的历练，才能真正学会坚强。卢梭主张通过实践使孩子获得知识，实践获得的知识印象深刻，符合他们的心理发展水平，顺应他们的天性。通过实践，锻炼孩子的动手能力，能提高他们的自主性，激发他们的创造力，磨练他们的意志。
卢梭认为教授儿童知识时，不应该照本宣科，应该让儿童充分利用自己的感官去认识这个世界。卢梭认为儿童的老师是他们的手、脚、眼等，儿童只有通过自己的亲身实践才能真正的学会学习，学到知识。在儿童时期最好的学习方式是游戏，卢梭认为只有通过游戏“才是大自然要求他们的使一切活动能舒展自如的方法，才是使他们的娱乐变得更有趣味的艺术，以便使他们不感到有丝毫的勉强，不至于把娱乐当成苦役”[67].游戏可以让孩子在学习的过程中感到快乐，寓教于乐的关键在于在教育孩子的过程中让孩子感受到快乐，而不是单纯的教育，通过游戏可以实现这种教学的目的。父母在陪孩子做游戏的时候，要让孩子感觉到游戏的快乐，而仅仅给他们灌输知识。如果非要让他们达到学会各种知识的目的，结果只能使他们感受到束缚、愤恨和烦恼。“我想，无论什么事情，只要我们用一点巧妙的办法，就既能使孩子们对它发生兴趣，甚至对它产生热爱，又不至于是他们产生虚浮、竞争和嫉妒的心理”[68],“无论做任何游戏，只要我们能使他们相信那只不过是一场游戏，他们就会毫无怨言，甚至还会笑嘻嘻的忍受其中的痛苦的”[69].卢梭认为在家庭教育中，父母可以采取巧妙的方式让孩子乐于接受教育，激发他们对于学习新事物的兴趣。游戏能激发儿童学习兴趣，让他们在快乐中产生对学习的热情，在做游戏的过程中，儿童更乐于接受父母的教导。
卢梭列举了一些关于在游戏中，让儿童学会战胜一些让自己不能接受的事物的例子。比如在战胜对黑暗的恐惧中，卢梭主张通过在黑暗中让儿童感到快乐的游戏使儿童克服对黑暗的恐惧，形成对黑暗的习惯，这样以后就不会害怕黑暗了。卢梭主张教育儿童要通过采取巧妙的方式，让孩子在游戏中快乐地接受知识，激发对事物的热爱，真正做到寓教于乐。这就要求父母在实际生活中要有意识的通过采取有趣的，让孩子乐于接受的方式，使孩子快乐的学习和生活。片面的灌输一些知识和道理，会让儿童产生厌烦的情绪，不易于接受和掌握知识，同时对他们的成长也是不利的。寓教于乐的优点就在于可以让儿童易于并乐于接受知识，同时可以让他们在快乐中产生兴趣和激情，促使他们健康快乐成长。
