第 5 章 总结与展望
5.1 研究工作总结。
教学智慧作为教师专业发展道路上不断螺旋生成的综合能力，理应顺应互联网时代的变革不断生成。互联网+教育背景下的教学智慧理论作为一个新旧融合的新兴研究领域。本研究主要做了以下尝试：
1、探讨了互联网+教育背景下教学智慧的相关理论基础：包括多元智能理论、建构主义理论和知识可视化理论。
2、讨论了的互联网+教育背景下教学智慧的内涵。通过分析智慧、教学智慧的由来，比较它与教学机智、教育智慧和教学艺术的异同，从互联网信息技术使用的角度理解了教学智慧的内涵，认为教学智慧本质上是一种"综合能力",是指在现代互联网和信息化教学资源的支持下，教师个体在教学实践中，依据自身对教学现象和教学理论的感悟，紧跟时代的变革，积极掌握各种必备的信息技术手段，在教学实施阶段合理恰当的使用互联网支持下的信息媒介，从而解决教学问题的一种综合能力。且教学智慧具有学生地位主体化、教师要求挑战化和教学媒介智能化的特点。
3、探寻互联网+教育背景下教师教学智慧的生成因素。教师教学智慧的生成除了受教师教学观念、教师知识结构等内部因素的影响外，还受到课堂环境、学校环境和社会环境等外部因素的影响。
4、探究教学智慧生成的保障机制。信息技术环境下教师教学智慧的养成是教师不断自我提高的过程，这就要求教师树立终身学习的意识，通过不断地实践、反思逐渐提升自身的智慧水平。同时也要求学校管理层要为教师教学智慧的生成创造良好的外部条件，加大信息技术培训，建设互联网课程资源库，共同促进教师教学智慧生成。
5.2 今后的工作展望。
当然，由于研究者的研究视域不够宽阔。以及研究条件的客观限制，本研究存在一些有待进一步思考的问题。
1、虽教学智慧已有诸多学者研究，但互联网+教育是新时代的产物，理论与应用都处于发展之中，因此，笔者将持续关注相关领域，不断完善和丰富互联网+教育背景下教学智慧的相关理论。
2、对互联网+教育背景下教学智慧的特点并未穷尽。部分原因是由于互联网+教育背景下信息技术本身丰富多样和不断发展，以及教学智慧的灵动性所致，在后续研究中，我们将尽可能搜集和研究更多的互联网信息技术，探究其在教学智慧中效用。
3、本文虽然根据相关理论构建了互联网+教育背景下的教学智慧相关理论框架，但其实证还有待进行。因此，在后续的研究中，笔者将从实证的角度进一步去完善该理论体系。
总之，通过本专题研究，我们在互联网+教育背景下对教学智慧研究领域做了一些新的尝试，希望能起到抛砖引玉的作用。我们相信，随着对互联网+教育的日益关注和教学智慧的深入发展，互联网+教育背景下的教学智慧相关研究必将引起更多研究者的兴趣，涌现更多的相关研究成果。
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