3.2观点采择对幼儿信任的影响
3.2.1被试
同3.1.1.
3.2.2实验材料和实验过程
对幼儿观点采择水平的测量采用社会观点采择测验，使用由Wimmer和Perner（1983）设计的意外地点任务，并经修订以适用于中国幼儿。测试过程为主试对幼儿进行单独测试，主试先告诉幼儿―现在有一个小孩名叫叮叮，她有一个苹果，还有一个小篮子。这个小朋友叫做欢欢，她有一个小盒子，但没有苹果。叮叮把苹果放在篮子里藏好了，然后就到外面去玩了，叮叮离开了教室。这时，欢欢发现了苹果，她偷偷地将苹果从篮子里取出来，藏在了自己的盒子里，也出去玩了。”然后，为了确认幼儿理解故事、正确地编码和记忆了主要事件，先向被试提问1个控制问题：―现在，请你告诉我，叮叮离开教室前，她把苹果放哪里了，这里（指向盒子）还是这里（指向篮子）（记忆检测）？“如果幼儿不能正确作答，主试就复述上述故事，最多3次。幼儿若能正确回答，就以随机顺序问被试下面的4个测试问题：―叮叮的苹果被拿走了，叮叮知道还是不知道？（认知判断）”,―如果叮叮去找苹果，她最开始会到哪里找苹果呢，这里（指向盒子）还是这里（指向篮子）？（行为预测）“;―这时叮叮的老师也回来了，看到叮叮正在哭，你觉得为什么叮叮在哭？（解释性问题）”―老师问叮叮：叮叮你怎么哭了啊？那叮叮为什么会哭，老师知不知道呢？（观点采择）“.计分：控制问题记录幼儿第一次是否可以回答正确，正确记为1,错误记为0;测试问题，正确记1分，不正确记0分，得分范围0~5分。
3.2.3结果及讨论
幼儿的观点采择得分（M=4.43,SD=1.11,Skewness=–2.13,S.E.=0.18;Kurtosis=3.95,S.E.=0.35），样本分布非正态（Z=0.42,p<0.001），3个年龄组间差异显着（F（2,188）=13.96,p<0.001,η2=0.12）。6岁组（M=4.73,SD=0.77）幼儿的观点采择得分显着高于4岁组幼儿的得分（M=3.89,SD=1.47,p<0.001），5岁组（M=4.68,SD=0.74）幼儿的观点采择得分也显着高于4岁组幼儿的得分（p<0.001），6岁组和5岁组间差异不显着（p=0.96）。
使用Spearman相关进行检验发现，4岁组（r（63）=–0.08,p=0.51）和5岁组（r（62）=0.03,p=0.85）幼儿的观点采择水平与幼儿第一次给出意愿的相关不显着，6岁组幼儿的观点采择水平与幼儿第一次给出意愿相关显着（r（63）=0.35,p<0.01）；4岁组（r（63）=0.08,p=0.53），5岁组（r（62）=–0.07,p=0.58）和6岁组（r（63）=0.13,p=0.28）幼儿的观点采择水平与幼儿第二次给出意愿的相关均不显着。幼儿的观点采择水平与4岁组（r（63）=0.11,p=0.38）、5岁组（r（62）=–0.24,p=0.06）和6岁组幼儿（r（63）=–0.12,p=0.37）第一次的期待返还数量相关均不显着。幼儿的观点采择水平与4岁组（r（63）=0.16,p=0.22）、5岁组（r（62）=0.09,p=0.50）和6岁组幼儿（r（63）=–0.07,p=0.60）第二次的期待返还数量相关均不显着。
从4岁到5岁幼儿的观点采择能力有了显着发展，幼儿第一次信任行为的增长与其观点采择能力发展存在显着相关，这一结果支持了观点采择能力的发展对信任的影响。经过背叛后，4~6岁的幼儿第二次的给出意愿和期待返还数量都与观点采择得分不相关。尽管幼儿第一次可能是出于利他的动机而将资源给被信任者，但幼儿应该也是不希望得到遭受背叛的结果（Cox,2004）。在经历背叛后，幼儿即使观点采择能力较差也可以明白自己的损失和对方的收益，并且对被信任者的可信度期待下降。
3.3家长的信任对幼儿信任的影响考察了家长的信任水平是否能预测幼儿的信任水平，即是否存在信任的代际传递。
3.3.1被试
通过参与实验一，被试幼儿的家长问卷回收共计84份，因此有效被试为实验一中回收家长问卷的幼儿84人及其家长，其中4岁组24人（女孩12人），5岁组31人（女孩16人）和6岁组29人（女孩14人）。
3.2.2实验材料和实验过程
对幼儿的信任的测量采用―惊喜袋“任务（同实验一），并未让幼儿再次进行博弈游戏，而是直接使用了在实验一的博弈游戏中幼儿的反应数据。对家长信任的测量采用信任博弈任务，与幼儿初始得到1个―惊喜袋”对应，将初始资金设置为100元钱。如果家长愿意将钱给对方，对方将得到400元钱。问题包括：一，愿不愿意给陌生人；二，估计陌生人的返还数量（0~400元钱）。家长的信任测量采用问卷访谈的形式，计分与幼儿相同，愿意记为1分，不愿意记为0分。用家长期待对方返还的数量作为得分，0~400分。
3.3.3结果及讨论
4~6岁幼儿与其家长的给出意愿和期待对方返还的数量情况如表4所示。
3个年龄组的被试家长给出意愿无显着差异（χ2=0.06,df=2,p>0.05），期待对方返还的数量无显着差异，F（2,84）=1.14,p=0.33,η2=0.027;3个年龄组幼儿的给出意愿差异不显着（χ2=0.69,df=2,p>0.05），期待返还数量有显着差异，F（2,84）=4.56,p<0.05,η2=0.101.事后分析发现，4岁组（2.58）与6岁组间差异显着（1.79,p<0.01）。分析幼儿的给出意愿与家长给出意愿之间的关系，使用Spearman相关进行检验，发现4岁组（r（24）=0.04,p=0.84）、5岁组（r（31）=0.22,p=0.23）和6岁组（r（29）=–0.21,p=0.29）幼儿与其家长的给出意愿的相关不显着。分析幼儿期待返还数量（M=2.15,SD=0.99,Skewness=0.22,S.E.=0.26;Kurtosis=0.16,S.E.=0.52）与家长期待返还数量（M=129.88,S=83.40,Skewness=–0.04,S.E.=0.26,Kurtosis=–0.05,S.E.=0.52）的关系，使用Spearman相关进行检验，发现仅6岁组幼儿与其家长期待返还数量相关显着（r（29）=0.49,p<0.01），4岁组（r（24）=–0.20,p=0.35）和5岁组（r（31）=0.12,p=0.54）幼儿与其家长信任水平相关不显着。对6岁组幼儿预期返还数量做回归分析，结果显示：家长的预期返还数量能显着预测6岁幼儿的预期返还数量（F=16.23,df=1,p<0.001）。
亲子间信任的相似性可能受到许多中介因素的影响，如亲子依恋质量、乐观主义的世界观、亲子沟通状况、父母教养方式等（池丽萍，辛自强，2013）。从4岁到6岁，幼儿受到家长价值观的影响可能逐渐加深，直到幼儿6岁时可能才显现出亲子间信任的相似性。
