随着经济全球化的到来,大学校园里开始逐步重视投资和理财,大学生也开始对投资和理财进行研究,对钱财进行管理和投资规划对新世纪的大学生来说具有重要意义。文中是关于大学生投资理财的论文6篇，以供参考。
大学生投资理财论文第一篇：互联网金融对当代大学生投资理财方式的影响及潜在风险研究
摘要：互联网金融是当代一项新鲜热门事物，其对在校大学生的生活方式和价值观产生了巨大影响。互联网金融虽然是一种新兴事物，但大学生这类群体对其的了解不多，接触了解有限。故文章采用网络调查问卷的方式，有针对地设计问题，对南京地区部分在校大学生进行了随机抽样调查，统计整理了751份有效问卷，解读互联网金融环境对当代大学生投资理财方式的影响，并研究分析其背后的潜在风险，建立相关的模型，最后为互联网金融在高校的健康发展提出合理建议。
关键词：互联网金融理财; 大学生; 风险研究;
随着现代互联网技术的蓬勃发展，其与金融业的融合也日益加深。各种投资市场中涌现出越来越多的理财产品，深刻影响了大学生这一特殊群体。互联网金融的兴起极大地满足了大学生长期被压抑的理财欲望，作为当今的消费群体之一，大学生在很大程度上代表了未来某一段时期内的消费趋势和社会流行趋势。越来越多的大学生在消费的同时注重投资，互联网模式下的投资渠道是最佳选择。其具有方便、快捷、覆盖面广、交易成本低的特点。大学生手中有固定的现金，且这一群体的承受风险的能力很弱，因此，作为一种便捷的投资方法，很容易被大学生所接受。
一、研究设计和研究过程
(一)问卷设计
它主要采用单选项问题、多选项问题和补充说明的结构，涉及学生的客观背景，如年级、性别、籍贯、生活费金额和专业;投资特征，如交易方法和对金融市场的理解;投资者的心和行为特征，如风险偏好和预期回报。
(二)样本选择
调查对象为南京部分高校的751名大学生，其中男生390名(占总数的51.94%)，女生361名(占总数的48.06%)，分布在各个年级，男女比例约为1∶1;从专业分布来看，经济管理类专业422个(占56.19%)，文史类专业164个(占21.83%)，理工科专业165个(占21.98%)。
问卷调查通过互联网进行，共收集到750份有效问卷。受访者受教育程度高，有一定的投资和财务管理经验，对中国宏观经济有一定的了解。因此，样本具有很高的代表性。
二、大学生网络金融投资的影响因素分析
(一)性别
在参与调查的750名大学生中，男生的“投资倾向”和“完全投资倾向”的比例为75.49%，女生为57.93%，明显高于女生。可以看出，男生比女生对投资更感兴趣。
(二)每月可支配资金
由于投资趋势是一个定性的独立变量，为了将其引入回归模型，我们将每月可用资金量定义为小于1000元、1000～2000元、2000～3000元和大于3000元，因此回归模型如下:其中y为是否有投资趋势，1=有投资趋势，2=无投资趋势。回归方程y=a+bx，原假设是:b=0，即每月生活费与投资趋势无关。如果原始假设不成立，即b≠0，则意味着x和y之间存在线性关系。以下公式可通过SPSS19.0软件的线性回归运算得到:y=2.32+0.0329x。
利用t检验对回归方程进行的显着性检验表明，t=5.73t位于拒绝域，因此原假设H0被拒绝，即B不显着为0;大学生月可支配资金与投资趋势呈线性关系，即随着月可支配资金的增加，分别为56.87%、63.77%、71.87%和78.19%，呈上升趋势。一般来说，生活费用较高的大学生倾向于拥有更多的资金和更大的风险承受能力，并且更愿意投资，因此在分析结果中他们有更高的投资倾向。
(三)出生地
从学生来源结构来看，调查了71.44%的城市人口和28.56%的农村人口。因为受访者都是受过高等教育的大学生，互联网财务管理不受实体网点的限制。因此，尽管与城市学生相比，农村学生投资网络金融的倾向略有下降，但总体上没有显着差异。
(四)对互联网金融市场和风险的专业理解
调查结果显示，经济学、理工类和文史类专业学生对网络金融和风险的理解程度分别为78.33%、62.68%和41.66%，经济学专业学生对网络金融市场的理解程度高于其他专业，这主要是因为该类专业学生对金融趋势的关注程度更高，并且与课程相关。
三、大学生网络财务风险的识别与分析
复杂的财务管理通过互联网技术使用很方便，但同时，大学生也很容易忽视投资带来的隐患。文章总结了以下类别:
(一)个人信息保密风险
个人信息保密风险是指在网上进行操作时由于缺乏安全知识而导致个人信息泄露，从而造成物质损失。大学生在申请账户和网上注册时必须填写个人信息。如果信息被不法分子利用，从事非法活动，那么大学生就必须要承担这些风险。由于互联网的虚拟性，特别是借助与互联网理财产品捆绑在一起的第三方支付，资金的安全性无法得到保证。
(二)投资损失风险
投资损失风险是指大学生购买网络金融产品后可能面临投资本金损失或无法获得预期收益的可能性。互联网公司在重视安全性和盈利性的同时，但她其实只是提供了一个交易平台，风险并不会伴随着介入者的增加而降低。
(三)时间风险
大学生一般都会在网络上获得各种金融产品的信息，然后选择购买，在购买之后继续选择在网络上关注该金融产品的趋势，这需要非常多的时间，所以大量的时间就花费在了在线的财务管理。虽然大学生有非常多的空余时间，但是学习仍然是其主要任务，专注于网上的金融财务管理，会搁置学业浪费时间，这样就会造成更加昂贵的机会成本，并且造成更大的损失。
(四)心理负担风险
大学生的风险承受能力是比较弱的，如果他们获利，能会感受到欣喜和兴奋，但是如果在金融产品购买的过程中遭受损失，会感到焦虑，并且伴有很大的情绪波动，而且当在本金亏损情况巨大的情况下，他们会非常担心生活费的来源，在心理上造成更大的压力。
四、大学生网络财务风险评估模型的构建及实证分析
文章的实证研究基于问卷调查的统计数据，基于大学生网络财务管理的现实情况，考虑到各种可能出现的风险因素，以风险因素作为变量来分析。
(一)大学生网络财务风险指标体系
由于论文的篇幅限制和考察的难度，本调查报告选取了9个有代表性的风险因素(见表1)，以此作为风险变量。
表1 指标体系
确定计算成分。在开始计算时，应该确定原始变量，才有利于观察之后的结果。确定了y1、y2、在y3、y4和y5，这5个原始变量，并且要对5位大学生进行综合评估，以确保选取的五个变量能够代表大部分人。由于前5个主成分的方差累积贡献率达72.823%，代表了原始变量的大部分信息，可以用因子的方差贡献率作为权重计算综合得分，计算公式为:
(二)利用SPSS进行主成分分析
根据问卷反馈的结果确定因子个数，因子提取的条件:特征值大于1。从表2中可以看出，第一主成分特征值为2.043，方差贡献率为26.953%;第二主成分特征值为1.397，方差贡献率为13.825%;第三主成分特征值为1.254，方差贡献率为11.933%;第四主成分特征值为1.033，方差贡献率为10.868%;第五主成分特征值为1.012，方差贡献率为11.244%。因此，提取了前五个因子，这五个因子合起来占72.823%，贡献很大。
表2 初始特征值
五、结语
调查结果显示，当前互联网金融对大学生等特殊群体的理财观念和行为产生了很大影响。大学生的可支配收入主要来自父母的供给，因此来源渠道非常狭窄，极端分化非常明显。在选择投资理财产品时，有限的投资知识和对互联网金融市场的了解往往导致单一的投资行为，更注重投资的安全性，倾向于投资风险很小或没有风险的产品。此外，为进一步说明大学生网络金融投资趋势而建立的模型也可以被金融机构在销售金融产品时用来选择合适的投资者。如果大学生的投资倾向是“完全投资倾向”，他们是金融机构最容易的客户。有“投资倾向”的大学生是金融机构的主要客户，而没有“投资倾向”的大学生应该被金融机构适当地赢得。有“拒绝投资”倾向的大学生应该及时放弃，选择正确的投资观念和行为。
参考文献
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[2]高山鹏．互联网金融对大学生理财观念及方式影响分析[J]．现代商贸工业，2016,37(22):76-77.
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大学生投资理财论文第二篇：提升大学生投资理财能力的对策研究——以湘南学院为例
摘要：大学生涯是汲取投资理财知识重要的人生阶段，投资理财能力是大学生必备的技能之一。基于湘南学院大学生投资理财状况问卷调查数据的基础上，剖析大学生投资理财的现状，发现其存在投资理财意识淡薄、投资理财产品较为单一、投资理财的专业知识和技能较为欠缺等问题，进而从提供精准服务、营造良好氛围、增长理财知识方面提出提升大学生投资理财能力的对策建议。
关键词：大学生; 投资理财; 理财产品;
2013年6月，支付宝正式宣布推出一项全新的余额增值服务—余额宝。2014年上半年，余额宝规模突破3000亿元，发展客户超过8000万，成为2014年上半年表现亮眼的理财产品。此后，微信理财通、P2P平台网贷模式等创新理财方式相继出现。互联网理财产品投资门槛低，产品多样灵活，受到了市场的广泛认可，也获得了年轻投资者的喜爱。互联网金融时代的到来，对于能及时获取各式信息和乐于接受新鲜事物的大学生而言，投资理财成为大学校园里熟悉的话题。在满足日常生活开销之余，部分大学生有一定的利用余钱投资，使之产生最佳财务收益的意愿。在互联网投资理财快速发展的同时，也出现了一些非法的金融平台，利用部分大学生理财观念弱、还款能力弱、防骗能力不足等弱点，通过诱导过度消费、高利贷、连环贷等手段开展非法借贷业务。一些大学生因投资理财观念薄弱，不能合理地管理支配财务而走向各种校园贷款，造成很多负面的影响。大学生涯是汲取投资理财知识重要的人生阶段，懂得如何管理自己的资金，实现资产的保值增值是大学生必备的技能之一[1]。
为培养大学生投资理财意识，提升大学生投资理财能力，让他们在步入社会之前对投资理财有较好的理解，在步入社会后能科学正确地打理自身财富。本文通过对湘南学院在校大学生进行问卷调查，了解以湘南学院为代表的在校大学生投资理财的现状，进而分析其在投资理财过程中存在的问题，为提升大学生投资理财能力提出对策建议。
1 大学生投资理财的现状
为了充分了解大学生投资理财的状况，本文以湘南学院大学生为代表，对其进行了投资理财状况的问卷调查。本次调查共发放问卷400份，收回376份，问卷收回率94%。其中经管类专业学生248人，非经管类专业学生128人。经问卷调查结果显示，湘南学院大学生投资理财现状如下：
1.1 投资理财的目的较为集中
问卷调查显示，实现资产的保值和增值、锻炼自己的理财能力是大学生进行投资理财活动的两大主要目的，其中为了实现资产的保值和增值这一目的的学生比例达到了86.21%，锻炼自己理财能力的占比为41.38%。这说明大学生的投资理财风险意识较强，这也是绝大部分同学优先选银行存款、余额宝、微信理财通等使用便捷、安全性高的理财产品的重要原因。同时，小部分在校大学生投资理财的目的在于单纯的投机套利，会选择基金、股票等较为灵活、风险较大的投资理财产品，这与个人具备的投资理财知识、风险偏好有关。除此之外，还有一部分大学生的投资理财目的是赚取学费和生活费，用于消费、旅游、应酬等。以上数据表明，大学生拥有较为健康积极的投资理财观念。
1.2 投资理财的资金规模较小、来源单一
受到自身可支配资金额度的限制，湘南学院大学生投资理财规模不高，其中投资理财资金3000元以下的占比44.83%，拥有10000元及以上投资理财资金的仅占13.97%。这与大学生资金来源单一有限有着密切的关联，据了解，父母按月或学期提供的生活费是绝大部分学生的主要资金来源，平均月生活费在1200-2000元之间。此外，除去基本的花销外，大学生的消费还会投入休闲娱乐和服饰等时尚消费，而投入理财产品的大学生则为少数，这也是拥有可支配资金的学生占比63.38%，但真正进行投资理财行为的学生占此只有15.43%的原因之一。
据问卷调查显示，大学生投资理财的资金来源主要有父母赞助、在校兼职和打工收入、奖学金及助学金，其中父母赞助占68.97%，来源于在校兼职和打工收入的占44.83%，来源于奖学金及助学金的占37.93%。值得一提的是，有3.45%的学生选择网上贷款、校园贷等激进型的方式获取投资理财的资金来源。此外，有82.76%的学生乐于将投资理财收益作为投资本金，继续投资或分散投资。由上可知，父母赞助、在校兼职收入、奖学金及助学金、投资收益是湘南学院大学生投资理财的主要资金来源[2]。
1.3 投资理财知识的获取渠道多样化
在大学生投资理财知识获取渠道上，选择手机、电脑等网络媒体的有286人，占比76.06%，这与近年来智能手机的普及以及移动端APP的广泛应用有很大关联。除此之外，身边朋友和同学的交流(43.09%)，电视、广播、报刊等媒体(37.23%)，传统金融机构(26.06%)，课本讲座培训(28.72%)，户外广告牌(15.43%)也是大学生获取投资理财知识的重要渠道。从以上数据可以看出，湘南学院大学生对投资理财知识的获取渠道多样化，但主要偏重于移动网络等智能终端。这在某种程度上反映出金融机构对大学生的理财需求未给予重视，40.96%的学生表明未从社会机构(银行、证券等理财平台)以社会方式获得良好的投资理财教育，也说明学校对大学生投资理财的教育力度不够。目前，大多数高校只有经管类开设有投资理财专业课程，未针对非经管类专业学生开设投资理财选修课程，投资理财知识的传授覆盖面有限。
1.4 投资理财活动受家庭、校园影响较为明显
根据问卷调查的结果显示，家庭参与投资理财活动占比38.3%，未参与投资理财的占32.45%，不清楚的占29.26%，这表明家庭理财受到高校大学生父母一定的重视。在家庭理财活动是否对大学生产生影响的调查中，超过半数的大学生认为家庭投资理财活动会对自己产生影响。其中，产生影响且影响到参与投资的占比21.28%，产生影响但未参与投资的占比32.98%。从而可以看出，家庭投资理财活动会在一定程度上影响大学生的投资理财倾向。
在校园举办投资理财方面的培训或比赛是否有必要的调查中，选择有必要的大学生占比99%。这说明大学生对投资理财知识的需求有强烈的意愿，普遍认为具备投资理财知识是大学生的必要技能之一。在周围人的投资是否会对大学生产生影响的调查中，62%的大学生认为周围人的投资理财活动会对他们的投资理财行为产生影响，这与大学生日常接触的群体有限，大都为熟悉信任的同学和朋友，再加上年轻人的从众和好奇心理，一旦身边有人参与投资理财活动，其周围人投资理财的兴趣和意愿也很有可能被激发。
2 大学生投资理财过程中存在的问题
参加本次问卷调查的总人数为376，除银行存款外，真正参与到投资理财中的只有58人，比例仅为15.43%。此外，参加本次调查的有经管类专业248名学生，这部分学生毕业后获得的为经济学或管理学学位，其投资理财的知识基础理应比其他专业学生扎实。然而，投资理财知识的学习引发投资理财行为的学生非常有限。从实地访谈获得的信息，非经管类专业的学生很多有投资理财的意愿，但因缺乏理论的支撑和专业人士的指导，不敢轻易投入到投资理财的实践活动中去。以上数据表明，大学生的投资理财意识较为淡薄，参与度有所欠缺[3]。
2.1 投资理财产品较为单一
在校大学生大部分都选择将平时闲置资金投资于余额宝、微信理财通等互联网在线理财产品，该人数占到调查总人数的79.31%。这说明互联网在线理财产品是湘南学院在校大学生的理财首选方式。互联网在线理财产品在校园如此受欢迎的原因主要有：第一，近年来智能手机的普及，大学生更容易接触到各种互联网理财平台；第二，这些平台集社交、娱乐、支付于一体，使用方便灵活，大学生日常生活实用频率高，对其理财产品较为熟悉；第三，余额宝、微信理财通等互联网理财产品买卖便捷，适用T+0的交易规则，相比活期银行存款具有更高的收益，得到了大学生的广泛喜爱。与此同时，低风险的银行存款是比较受湘南学院大学生欢迎的理财产品，占比为44.83%。此外，部分经管类专业大三、大四的学生选择债券、基金、股票等理财产品，该人数占到调查总人数的34.48%。
由以上调查结果分析可知，互联网理财产品、银行存款是在校大学生投资理财的主要方式，这也是大部分大学生投资理财收益较小的主要原因。资金不足、风险太大、专业知识不足是湘南学院大学生涉足股票、金融衍生品、外汇等进取型理财产品的主要障碍。
2.2 投资理财的专业知识和技能较为欠缺
目前，大多数高校经管类专业开设有《证券与期货》《投资学》等专业课程，举办过证券模拟大赛，但这些课程属于选修考查课，学生对其重视度不够。同时，这些课程课时量非常有限，主要采用理论讲解的方式传授，缺少实际操作的指导，这使得在校大学生参与投资理财相关模拟大赛的热情度不高，仅占18.09%，缺少投资理财的实战演练。问卷调查显示，湘南学院大学生认为从开设的投资理财专业课程中受益大的仅占39.89%。大部分学生通过课程考核心态比较严重，只是对考试重点进行学习和复习，缺乏主观能动性和积极性。而非经管类专业学生大多是根据电脑、手机、电视等渠道接触投资理财，很少通过课堂系统学习投资理财知识。由上可知，大学生对投资理财知识缺乏系统的理论学习和理解，没有掌握科学理财的方法和技能。
3 提升大学生投资理财能力的对策建议
3.1 提供大学生投资理财的精准服务
问卷调查显示，超过七成的大学生认为没有从社会机构(如银行、证券、网络理财平台等)以社会方式获得良好的投资理财教育。假设某金融机构来学校介绍相关理财知识，40%的学生表示会优先考虑该机构的服务。这些数据表明，投资理财机构对大学生这一投资群体缺乏重视。大学生的人数总量可观，且是未来各行各业的优秀储备人才，是投资理财的潜在优质客户。因此，投资理财机构应根据大学生群体特点，为其量身打造一些资金门槛低、灵活便捷、周期较短的投资理财产品，从而打破大学生投资理财产品单一的局面。如地方金融机构可与湘南学院合作，推出适合大学生的投资理财产品，提高大学生投资理财积极性和投资理财意识，提高其投资理财能力。同时，加强校企合作，投资理财机构可以主动进校园为大学生介绍理财产品，讲解投资理财技巧。此外，相关管理部门应加强对大学生投资理财产品的监督，防范一些非法的校园贷平台进入校园，确保金融机构依法合规经营，从法律层面为大学生理财提供保障[4]。
3.2 营造良好的投资理财氛围
3.2.1 学校层面
大学生主要通过手机、电脑等移动智能终端获取投资理财知识，而从课本、讲座、培训获取投资理财知识的比重过小。这说明学校要更加重视对大学生的投资理财教育。第一，对于经管类专业学生，要改变传统的重理论轻实践的教学模式，拓宽投资理财课程的广度和深度，进一步提升大学生投资理财的知识储备，适当设置一些投资理论实践课程。比如，可以开设模拟股票、模拟银行信贷和国际结算业务的课程。针对非经管类专业的学生，可以由专业老师开设一些投资理财的选修课，让更多学生了解投资理财并拥有足够的知识储备。第二，加强校园投资理财氛围的营造，定期举办一些投资理财培训、专题讲座，介绍投资理财的热门产品和前沿动态，激发大学生投资理财的热忱；第三，学校可以创立理财协会、金融保险协会，利用这些协会加强一年一度的证券模拟大赛的宣传力度，组织更多的学生参与其中，培养大学生投资理财的实战能力。
3.2.2 家庭层面
大学生是一个具有独特性的群体，已经成年，但自身资金大多来源于家庭，跟家庭的联系紧密，家庭环境及教育对大学生的价值观有十分重要的影响。打破投资理财是参加工作之后的事情这一传统观念，引导子女树立投资理财意识和学习理财知识，进而提升投资理财能力。通过实地访谈可知，家中从商或有投资理财经历的学生，具有更高的财商，对投资理财活动具有更高的积极性。家庭既可以适度为大学生提供投资理财的初始资金，也可以将自身投资理财的经验教训与子女分享，让大学生参与到家庭理财活动中去，或让其独立进行投资理财活动，从而使大学生更深入地接触投资理财，为大学生踏入社会以后更好地驾驭金钱、享受资金的保值增值打好基础。
3.3 树立投资理财意识，增长投资理财知识
除了学校和家庭要致力于投资理财氛围的营造外，大学生要充分发挥主观能动性，不断学习投资理财知识，有意识地参加投资理财活动。首先，大学生要有投资理财的意识，明白投资理财将会伴随一生，投资理财能力是走向社会后的重要技能之一，因此在大学生活里应充分培养自己的财商；其次，积极参加学校开设的投资理财课程、培训、讲座及比赛，丰富自身的投资理财理论知识，提高自身的实践演练能力；再次，在时间、精力与资金允许的情况下，可以适当参加投资理财，积极与专业老师、有理财经验的同学探讨交流，锻炼自己的投资理财能力；最后，大学生要对自身风险承受能力有清楚的认知，不随大流不盲从，在进行投资时要对理财产品以及投资机构仔细了解，尽可能选择实力雄厚的平台和合适的理财产品，合理投资、分散投资，树立良好的投资理财风险意识。
4 结语
大学生投资理财能力的提升是一个系统庞大的工程，这需要结合当代大学生的特点，根据互联网时代变化的特征，从社会、学校、家庭、个人等层面携手努力，共同解决在校大学生投资理财过程中存在的问题，培养具备高财商的大学毕业生。
参考文献
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