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【题目】边防部队管理中军人管理心理学的运用分析
【第一章】边防军人心理管理研究绪论
【第二章】军人管理心理学研究的理论基础
【第三章】边防军人心理健康现状调查
【第四章】边防军人当前心理突出问题与因素分析
【第五章】探索解决边防军人心理问题的建议和对策
【结论/参考文献】边防军人心理问题缓解研究结论与参考文献
2 研究的理论基础
2.1 军人管理心理学的基本概念
军人管理心理学是管理心理学与军事科学相结合的产物，是由部队管理实践需要而产生的应用学科，是在管理心理学的基础上，结合部队管理的实践，把军人以情感、动机、意志、信念、个性特征及个人感知为基本内容的认识系统、调节系统和动力系统，按照现代化建军的要求调控到部队战斗力提升的最佳状态，达到军人知、意、情、行的高度统一，使军人在从事军事活动中在心理上能承受住艰难困苦、生存极限、瞬息万变的各种能力考验。它就是部队的管理者将发现和运用心理学知识了解的和掌握的部队官兵心理发展的规律，运用到改进部队的管理方式中，提高部队管理效能，促进部队的平稳发展，提出提高管理水平的方法，并对下一步部队管理作出的前瞻性的探讨和预想。
治军先治人，治人必治心，这是古今中外治军的通律。军人管理心理学就是将治人先治心，军人的心理健康决定着部队战斗力的强弱，军人个体心理是各种主观和客观条件下逐渐形成的，如何因势利导，利用军人积极地正面的心理活动激发战斗力，激发军人的自尊心和进取心，打消负面情绪的不良影响，这是部队当前管理人员学习和运用军人管理心理学带兵的关键所在，这样就不仅能促进激发单个军人的积极性，也使集体凝聚力得到大幅度改善，促进部队官兵心理素质的全面发展，维护积极的心理健康能量，也就能更全面、更准确地把握部队广大官兵的心理特点、成就动机和管理规律，保持积极而稳定的集体情绪和高昂的部队士气，增强各项军事活动的针对性和有效性，使部队集体活动质量和效率大大提高。
2.2 军人管理心理学的学科性质
2.2.1 军人管理心理学是一门边缘科学
军人管理心理学是介于管理学、心理学和军事科学之间的边缘学科，既要以管理学为核心，心理学为基础，又离不开军事科学的支撑。从心理科学的角度看，军人管理心理学的产生是心理学运用于军事实践的结果；从军事科学的角度看，它为军人管理心理学提供了理论和实践框架，规范和制约军人管理心理学的发展方向。因而，军人管理心理学既是管理科学、心理科学的分支，也是军事科学的分支，从而是构成管理科学、心理科学和军事科学的重要门类。
2.2.2 军人管理心理学是一门应用科学
军人管理心理学广泛应用管理学、心理学和军事科学的知识研究军事活动中的个体和群体心理问题。除应用普通心理学和一般军事理论知识外，还综合地运用管理心理学、工程心理学、青年心理学、生理心理学、社会心理学、犯罪心理学、心理卫生学、教育心理学和军事训练、军事管理、思想政治工作和作战理论等。但是，军人管理心理学不是心理学的一般原理在军事实践中的简单照搬和直接应用，而是将培养军人良好的心理素质作为首要目标，从把握需要关注的影响心理健康的各种因素入手，根据军事活动的具体情况变化而及时变更的管理科学，它也不是生理心理学、社会心理学等邻近学科内容的剪裁与汇编，更加具有军事色彩和专业范围特性，它更不是军事科学的心理学方向的解释与注释，而是具有更明确的研究对象与特点，能具有独立的理论体系的一门学科。
2.3 军人管理心理学的研究对象和方法
军人管理心理学的研究对象是部队官兵在军事活动中的心理现象和心理活动规律。
在军事活动中，由于活动主体不同，心理活动的特点也就不同。如以职务为条件，可划分士兵心理和军官心理；以工作性质为条件可划分军事训练军人心理、政治工作军人心理和后勤保障军人心理等；以敌友为界线，可划分敌军军人心理和我军军人心理等。这些不同主体的心理现象都是部队管理心理学研究的范畴。军人在军事活动中表现出来的心理现象有其自身的特点和规律，机械地搬用普通心理学理论解释军人的心理及行为显然是不够的，必须进行专门的学习和研究。
军人管理心理学的研究方法分为：观察法，实验法、调查法个案法等等，对于研究结果的处理方法有趋势分析、抉择分析、相关分析和因素分析等方法。各种方法可以单独使用，几种方式结合使用更能客观地反映军人个体的心理活动和规律性。
2.3.1 军人的心理现象
提到心理现象，人们不免有一种神秘感。其实，它是生活中实实在在存在着的、为我们非常熟悉并随时会接触和感受到的精神现象。它又称心理活动，简称心理。人的心理曾被恩格斯誉为“地球上的最美的花朵”.她既丰富多彩，又错综复杂。奥妙无穷的心理现象，通常分为心理过程和个性心理两大类。
心理过程是指人们在认识、对待客观事物时所表现出来的心理活动，依据心理活动的性质和形态，又分为认识的过程、意志的过程和情感的过程，简称知、意、情。认识过程是基本的心理过程，情感与意志是在认识的基础上产生的。认识过程包含感觉、知觉、记忆、想象、思维等感性认识和理性认识阶段。比如，学员走进军校，看到欢迎的标语，听到首长热情洋溢的讲话，进饭堂吃上可口的饭菜，到宿舍抚摸着新的被褥和床铺，这里的“看到”、“听到”、“闻到”、“品味到”、“触摸到”,就分别是视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，统称为感觉和知觉。火热的军校生活，使他们想起入校前战友们的叮咛嘱咐和父母的谆谆告诫，这就是记忆。展望未来的发展，头脑里出现了立功受奖和提干授予军衔的情景，这就是想象。经过军校集体生活的感染，得出军校是一个锤炼人的大熔炉的结论，这就是思维。人们对客观事物的认识并不是“冷冰冰”、无动于衷的，总会伴随喜、怒、哀、恐、惊等情绪反应，常常产生满意不满意、愉快不愉快等相应的态度和内心体验，这就是情感过程。学员根据学校的要求和自己的实际制定努力的目标，在训练中勤学苦练，不断提高训练成绩，这就是意志的表现。
个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，是人与人心理活动差异的表现。如古语所说：“人心不同，如其面焉”.个性倾向性决定了一个人态度的积极性和选择性，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观，它是人进行活动的基本动力，制约着人的所有心理活动。如有的学员想学技术，有的学员希望钻研军事科学知识，有的学员对体育活动感兴趣，有的学员对写作很爱好。这些不同的愿望和爱好，会引导他们循着各自的方向作出相应的努力，发挥自己的聪明才智。个性心理特征是指人们不同的能力、气质、性格，它是一个人稳定的、经常的心理特点。这些特征影响着个体的举止言行，反映出一个人的基本精神面貌和意识倾向，集中地体现了人的心理活动的独特性。如有的学员完成任务又快又好，有的则会困难重重，这是能力的不同；有的学员好激动、爱发脾气，有的很斯文、沉默寡言，这是气质的差异；有的学员心胸开阔、乐于助人，有的则心胸狭窄一些，这是个人不同性格的表现。俗话说“人上一百，形形色色”,说明了个性心理的多样化与复杂性。
不同的心理现象、心理现象的各个方面并不是孤立的，而是互相联系、互相作用的。
心理过程体现了人的心理活动共同的一面，个性心理是心理过程在每个具体的人身上的不同表现。没有心理过程，个性心理也就不能形成；已经形成的个性心理也会对认识、情感、意志产生影响，使每个人的心理过程具有各自的个性色彩。这一原理告诉我们，在军人管理心理学的研究和实践中，既要研究官兵的心理过程，按照官兵认识、情感、意志过程的规律进行教育引导，又要不断探索不同官兵的个性心理特点，因人施教，一把钥匙开一把锁。
2.3.2 军人心理的本质
按照辩证唯物主义的观点，人的心理是人的大脑具备的机能和产物，是客观现实在人的大脑中的能动的反映。离开人的大脑，人的心理就无从谈起。大脑发育不健全或受损伤，就不会产生正常的心理。人的心理是客观现实在人脑中的反映，意思是说如果离开客观现实，仅有健全的大脑也不会产生正常的心理。人的心理按其活动主体来说是主观的，但其来源和内容是客观的。人的心理对客观现象的反映不是消极的、被动的，而是主观的，能动的。人们在实践活动中总是积极能动地反映客观世界。一个人在过去实践中已经形成的知识、经验、世界观，会在反映客观世界的选择性、准确性、全面性和深刻性上表现出来；同样的客观现实不同人的反映也会有差异。仁者见仁，智者见智。
研究军人的心理现象，必须分析客观环境的影响，把握心理产生的“源头”.同时，又要注意把握心理的差异，充分发挥军人个体的主观能动性。
军人的心理特征是在部队的军事活动中所体现和反映出来的，军人心理的本质由军事活动的本质来决定，军人的心理规律的揭示与把握，有利于增强部队作战决策所需要的心理素质和综合能力。离开了部队的军事活动，军人就没有军事化的个性和特性，也就不称其为军人。众所周知，战争是人类社会中最残酷、最危险和最恶劣的行为，战斗中的军人的心理也是最活跃、最激烈的，所有的军事活动都是为战时做准备的，“养兵千日用兵一时”,部队中的军事活动就成为人类心理生理承受力最高级别的活动范畴，具有复杂性、艰苦性、危险性和高强度、高风险、高负荷的特点，这种活动锻造了军人的机智与灵敏、勤俭与质朴、勇敢与无畏、吃苦耐劳、粗犷与豪爽与勇于献身的心理品质。部队军事活动随着社会的变革，还兼具最单元化也最多元化的特点，具有更多社会、政治的色彩，在不同性质的军事活动中形成的军人的不同的心理特征，比如战时和平时，休假状态和战备状态，执勤训练和日常生活娱乐等等不同时间，往往也有着比较大的区别。
2.4 军人管理心理学的任务
军人管理心理学的任务，就是将军人个体和群体在各种实践中的心理活动规律运用于部队管理工作中。具体表现在以下三个层面。
2.4.1 描述心理事实
科学研究的目的之一就是对研究对象作出描述和说明。军人管理心理学的研究有一系列心理问题需要加以描述，如青年战士有哪些心理特点，官兵心理健康水平如何，独生子女兵的个性有哪些表现，发展社会主义市场经济对军人有哪些心理影响，高技术战争对军人心理构成哪些冲击等等。这些问题都是要说明对象的现状。
2.4.2 揭示心理规律
军人管理心理学还应从现象的描述过渡到现象的测量和分析，揭示这些心理现象反映所遵循的心理规律。一方面需要研究军人在各种情况下各种心理现象的发生原因、发展轨迹、相互间的联系、影响以及表现出的特性和结果、成效作用等，另-方面也要研究军人心理现象赖以发生和表现的形成机制与背景环境，包括心理机制和生理机制。前者涉及到具体心理结构各成分的相互关系和变化，后者涉及到军人个体生理或生化成分的相互关系和变化。
2.4.3 指导实践应用
一门学科的生命力，关键在于是否能指导实践的运用。军人管理心理学的任务就是要指导部队的管理者在实践中如何了解、预测、控制和调节军人的心理。这也是军人管理心理学理论向实践转化的重要环节。例如，可以根据智力、性格、气质、兴趣、态度等心理现象，研究心理测验量表和常模，藉以了解军人的心理发展水平和特点，为因材施教和人才选拔提供依据；也可以根据军人的心理现象和行为的相互联系，来预测军人个体群体的心理活动和行为的发展趋势；还可以根据某些心理现象发生的概率、形式和影响因素，在不同条件下不同范围内实施有效的管控和调整。
军队现代化的发展，既有武器装备等“硬件”指标的现代化，也有军人身体素质、心理素质、思想政治素质、军事技能素质、科学文化素质等“软件”指标的现代化，因此，利用好使用好军人管理心理学，开发军人心理潜能，培育良好的心理素质，是促进部队现代化，打赢高科技条件下局部战争的一个必要条件。近年来的国际局部战争中，“心理战”先于兵战，或是并存，所以，必须构筑强大的心理场，预防高科技局部心理战，才能在未来战场上赢得精神战斗的胜利。
