艺术专业学生校外考察缺乏积极性的原因及对策

　　设计灵感源于生活，从古至今，绝大多数艺术家都有着丰富的生活体验和独特的写生技巧。写生是绘画基础教学中重要的基础训练课程，对于设计专业的学生来说，外出写生课的重点在于“设计素材的积累与应用”,因此，结合设计专业的教学特点，设计外出写生以外出艺术考察为内容。外出艺术考察有利于学科的发展，更有利于设计人才的培养。“没有亲身体验就没有感动人的作品的诞生”.外出艺术考察的目的是让学生融入自然与城市当中，通过亲身体验，采用观察、分析、归纳的写生技巧，有针对性地、有目的地表达创作对象。

　　近几年，随着市场经济的发展，高校外出艺术考察也受到了影响。高校教育模式从培养精英型人才转向大众化人才培养。新型电子设备的广泛使用。照相机、手机、电脑的运用、网络的普及等原因，使学生外出考察心态发生了变化，考察热情大不如前。对此，我对集宁师范学院美术系设计专业的学生进行了抽样问卷调查。

　　一、问卷调查
　　
　　（ 一） 设计专业学生对外出艺术考察的态度
　　调查结果显示，在 80 名调查对象中，认为考察“能体验现实生活，观察周边事物”、“能提高快速表现场景的能力”、“能理性组织和控制画面”,选择人次分别有 63 人、54 人和 48 人。调查结果表明，绝大多数学生能从正面认识到外出艺术考察的价值和意义，但忽视考察作用的学生仍占有一定比例。

　　“很喜欢，主动建议外出艺术考察”的学生有18 人； 选择“一般喜欢，被动地接受外出艺术考察（ 为达到教学要求，完成教学任务等 ） ”的学生有 21人，由此可见，设计专业学生对外出艺术考察持盲目、消极态度的比例较高。

　　（ 二） 外出艺术考察的情况
　　对外出考察线路的调查结果显示，仅有 9% 的学生会选择“待在一两个地方参观”; 而有 59% 的学生会选择“多个地方参观”.这项调查结果表明，对于外出考察，多数学生选择去不同的地方参观，名为考察实为旅游，旅游已成为重点，考察变为次要，目的而附庸于游玩。

　　针对考察的目的，调查结果显示，38 人“ 为了收集素材、寻找灵感”; 47 人“为了完成教学任务和老师布置的作业”; 21 人“为了体验新环境”,另外还有学生选择“没时间”“身体不好没精力”和“没钱”为原因的学生各有 5 人； 另有 2 名学生选择“其它”原因。这些都值得关注。

　　（ 三） 外出艺术考察的反馈意见
　　通过对 45 名曾参与外出艺术考察的设计专业学生进行调查，结果是，大部分学生对考察有正面的认识和评价，实践也证明，外出艺术考察对教学的作用是不容忽视的； 但是，选择“不画，但收集素材”的学生有 15 人，占总人数的 34%,选择 “只玩”的学生有 36 人，占总人数的 80%,明显说明，外出考察的教学目的已变质 ; 有 6 人对外出考察的评价是负面的，觉得“没意义 ”或“后悔去，没收获”.

　　在 112 名未参与外出艺术考察的学生中，选择“期待”的学生有 83 名； 15 人选择“想去，但去不了 （ 经济条件不允许等因素制约 ） ”、11 人选择“没去过，没经验”,这两项是值得关注的问题，是制约学生参与外出艺术考察的重要因素。

　　二、成因分析
　　
　　（ 一） 外出艺术考察现状分析
　　根据调查结果来看，设计专业的大部分学生对外出艺术考察是支持的，但主动参与的学生人数比例较小，甚至有接近 1 /3 的学生对外出考察持盲目、消极的态度。被调查的对象中有接近一半人在外出考察期间不创作，目的附庸于游玩； 其次，设计专业分方向后，学生只重视分专业后的相关课程的学习，往往忽略了艺术各学科之间互为因果的内在联系。此外，通过近几年外出考察，我发现有些美术教师由于个人业务繁忙等原因，对外出艺术考察不感兴趣，与学生经验交流时对学生也产生了一定的负面影响。

　　（ 二） 影响外出艺术考察原因分析
　　1. 因素的影响
　　经济因素、时间因素等都是制约参与考察的重要因素。经济因素，以贫困生为主。大学生虽然家庭贫富差距较大，但据我观察，经济条件不好的学生也把钱花在吃喝玩乐上； 时间因素，指外出艺术考察的时间与国庆、五一接近，学生想回家、想休息，于是，此因素成为不想参与外出考察的借口。

　　2. 环境的影响
　　目前，高校的学习氛围远不如前，受现代社会享乐主义、享乐心态的影响，学生追求舒适的生活，网络更是为某些学生应付作业提供了便利。复杂的外界环境对开放的高校学习氛围产生了不良的影响。

　　3. 自身因素影响
　　习惯依赖的高中学生升入大学后，缺乏学习的主动性，缺乏独立解决问题的能力； 缺乏克服困难的决心； 只重视相关专业的课程学习，忽略艺术门类之间的必然联系，缺乏对基础课程的重视。

　　三、结论
　　
　　（ 一） 绝大多数设计专业学生对外出艺术考察的作用会给出比较正面的评价，只是主动付诸行动的学生较少。

　　（ 二） 从考察方式和地点的选择上可以看出，旅游已成为重点，考察变为次要 ,目的附庸于游玩，违背了教学的目的，也不利于学习的发展趋势。

　　（ 三） 参与过外出艺术考察的学生大多数表示有收获，考察期间不创作的比例较大； 同时，制约学生参与外出考察的因素主要的是经济条件的不允许和自身缺乏独立性。

　　四、指导建议
　　
　　（ 一） 教师要积极向学生传授经验和指导，认真为学生解答问题，切实解决学生所遇到的困惑和忧虑。

　　（ 二） 举办相关的讲座，让学生了解外出艺术考察的重要性、了解艺术之间的内在联系，引导学生调整心态，正确运用高科技资源，让学生意识到没有亲身体验就没有感人的作品。

　　（ 三） 举办外出艺术考察作品展，为师生提供展示创作的平台。

　　（ 四） 为外出艺术考察制定多条路线和方案，按专业特点来安排，兼顾经济困难的学生，时间安排要合理，消除学生的顾虑。

　　五、结语
　　
　　外出艺术考察是设计专业教学中很关键的基础训练，考察目的是为了使学生打下坚实的基础，让师生通过考察创作出喜闻乐见、积极反映时代精神、更贴近生活的好的作品，相信，只要我们充分认识到外出艺术考察的重要性，就能使外出艺术考察收到预期的效果。

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