前 言
第一节 选题的目的和意义
一、选题目的
最近几年，伴随着我国法治建设的逐步推进，青少年违法犯罪受到了一定的遏制，但是整体上来说犯罪率依然居高不下，其中中学生在青少年违法犯罪当中所占的比重依然比较高，客观上说明了当前的中学生没有形成正确的法律意识和观念，其中的法制教育也没有达到令人理想的效果。因此，中学生法制教育水平亟待提高，只有不断提高中学生思想道德素质和法律意识，才能从根本上预防和解决中学生违法犯罪的问题，促进他们形成正确的人生观和价值观。本文研究的目的旨在通过对当前中学生法制教育的现状、问题进行分析，进而探讨加强中学生法制教育的有效对策，希望能对中学生的法制教育有所帮助。
二、选题意义
（一）理论意义
法制教育是实施依法治国战略的关键，虽然国家最近几年在法制教育上采取了很多措施，但是依然是依法治国战略实施过程中的薄弱环节，尤其是在中学生法制教育方面，还存在严重的不足。邓小平同志曾经指出：“法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育”①。中学生是学生学习和成长的最关键的时期，为了保护中学生的健康成长，国家颁布了《九年义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故条例》等法律法规，这些法律的实施，依赖于完善的中学生法制教育体系。研究这一课题，能够针对中学生法制教育的现状及存在的问题，探索依法治国理论在中学生法制教育层次上实施的有效措施，这对于完善我国的依法治国理论具有重要意义。
（二）实践意义
最近几年，各个中学虽然开展了中学生法制教育，但是法制教育的实效性并不理想，其中有一些中学生在接受法制教育的过程中，并没有实际掌握基本的法律知识，形成正确的法律观念，从而导致在预防和控制中学生违法犯罪上的作用的发挥。从最近几年青少年违法犯罪的发展情况来看，中学生违法犯罪有不断上升的趋势。研究这一问题，可以找到目前制约中学生法制教育的主要因素，以及相应的解决办法，这对于提高中学生法制教育的实效性具有重要意义。同时，在提升中学生法制教育成效的同时，还能增强中学生法制教育在预防和解决青少年违法犯罪中的作用。
第二节 国内外研究现状
一、国内外研究现状
我国的法制教育是改革开放以后才真正开始的，但是由于改革开放初期，我国的社会主义法律体系还不是很完善，法制教育一直进展比较缓慢。进入本世纪以后，伴随着我国社会主义法律体系的不断完善，我国的法制教育工作有了长足的进步与发展，在提高公民法律素质等方面发挥了很大的作用。伴随着法制教育的发展，有关法制教育的研究也是越来越多，这些研究主要在当前的法制教育现状，以及在法制教育中存在的问题，制约法制教育发展的因素等方面。其中，人们对中学生法制教育给予了较多的关注，在这一课题上涌现出了很多具有代表性的研究成果。杨春红（2001）主要针对农村地区的中学生法制教育的情况进行了研究，他认为目前中学生法制教育水平还比较低，其原因就是农村的教育水平本身还比较低，教育设施不完善、师资队伍不能满足农村地区教育的发展需要。加上农村地区对法制教育的认识程度不够，学校和教师不重视法制教育，一些思想政治教师的素质能力也达不到法制教育的要求，这些问题的共存导致了农村中学生法制教育的不尽人意①。康树华等（2005）在研究当中，主要针对中学生犯罪与法制教育之间的关系进行了研究，认为中学生法制教育不到位，没有建立起完善的中学生法制教育体系，是导致中学生犯罪率不断攀升的一个非常重要的原因，提出必须认真做好中学生的法制教育，建立完善的中学生法制教育体系，以提高中学生的法律知识水平和法律观念，预防和解决中学生违法犯罪问题②。孙霄兵（2003）编写的《中学生法制教育读本》，对中学生法制教育的内容做了系统的总结与分析，明确了中学生法制教育应该包括的内容，论述了中学生法制教育的基本方法，是指导中学生法制教育开展的一些重要的参考资料①。张小虎、康树华（2004）在研究当中，就当前我国法制教育的实施情况进行了分析，在研究中认为我国的法制教育还没有一个完整的体系，尤其是在中学生法制教育上，基本上处在缺失的状态，当时的各个中学生并没有系统地开展法制教育工作，无论是学校还是教师，都没有真正地重视起中学生法制教育工作②。甘威（2014）在研究中认为我国的中学生法律意识还比较薄弱，法律知识水平还不是很高，目前的中学生法制教育还停留在表面层次上，在学生自身、学校教育、家庭教育和社会教育等方面，还没有形成合力，这些因素共同制约了中学生法制教育的开展。提出必须在中学生法制教育当中，要将学校教育、家庭教育和社会教育等有效的结合起来，只有这样才能不断提高中学生法制教育的实效性③。
二、国外研究方面
如今多数发达国家已经进入了法治社会，而且很多发达国家已经构建了比较完善的法制教育体系，有较高的国民法律意识和法律知识水平。比如说美国，作为世界上法律最健全的国家，美国一直非常重视法制教育，早在上世纪六十年代，就将宪法、人权法案、独立宣言等纳入到中学生法律教育体系当中，并在 1975 年正式列为社会课程的范围。目前，美国已经建立了从小学到大学的完善的法制教育体系，其中，中学生法制教育是美国法制教育的核心环节④。在中学生法制教育当中，美国强调的是学生的参与性，美国教师经常带领学生到法院当中旁听各类案件的审理，并且一些中学生甚至能够作为陪审团成员，参与案件的审理工作，通过完善的法制教育将把学生培育成为遵守法律和忠于国家制度的“责任公民”⑤。此外，韩国在中学生法制教育当中也具有一定的代表性，韩国仁川大学教授金静楠认为韩国的中学生法制教育的目的就是将法制融入到韩国人的血液当中，在韩国，法律是中学生的必修课程，法学是中学生最喜欢的专业，汉城大学的法学院是每一个钟爱法律的韩国人的理想院校⑥。
日本在中学生法制教育方面也走在了世界前列，日本在中学生法制教育上采用了专门课程的方式，在中学专门开设了法律课程，既有必修课程，也有选修课程，日本的中学生可以根据自身的需要，选择合适的课程学习①，在大学入学考试当中，将法律作为考核的重要方面，从而调动了中学生的法律学习积极性。新加坡在法制教育上奉行的是“三兼顾、五强调”,所谓的三兼顾是指将个人学习、社会教育和国家教育有效的结合起来，而且在这个基础上制定了《学校规则》，作为中学生法制教育的指导性文件。国外的中学生法制教育方面的一些做法，值得我国中学生法制教育学习和借鉴。
三、发展趋势
对于我国中学生思想政治教育中法制教育的研究时刻不能停止，随着社会的进步发展，中学生犯罪方式也随之发生变化，最为重要的是应在中学生法律知识学习方面运用各种科技手段，使用有效的科学方法，增强中学生法律学习积极性和法律知识水平。社会对人的法律约束大致是从人治到法制的转变体现，法律是道德的底线，用法律来约束是当今社会处于法制社会最为有效的方法，从法制到心治的转变还需要长期的过程。从一般意义上说，这个过程体现着由法律约束向道德自觉的转变，由外在约束向内在自觉的转变。当这样的转变在变动过程中慢慢实现的时候，我们才可以在具体层面做到预防和减少中学生违法犯罪，并能够从真正意义上促进中学生身心健康的发展。更进一步说，这样的一种健康发展，将成为中学生个体自身的内在诉求，而不仅仅是外在法律约束的结果，这是法制建设的最终归宿在中学生法制方面的体现。
第三节 研究方法
一、文献研究法
为了保证研究的顺利进行和研究的理论基础，笔者通过图书馆、中国知网、万方等途径收集到了大量的与中学生法制教育相关的研究资料，并对收集到的资料进行了阅读与分析，摘抄记录了其中的一些观点和论据，作为研究的主要依据和参考资料，从而保证了研究的理论基础性。
二、访谈法
在研究的过程中，为了真实的了解目前中学生法制教育的实际情况，笔者到一些中学与中学生就法制教育进行了沟通和交流，同时也访问了一些学校的教师，就本校的中学生法制教育实施情况进行了了解，收集到了不少的一手资料，为研究的进行准备了资料条件。
三、案例研究法
在研究当中收集到了一些中学生违法犯罪的具体案例，结合案例的内容对中学生违法犯罪的特点以及中学生法制教育中存在的不足进行分析，增强了论文观念的说服力。
第四节 研究创新之处
首先是研究内容的创新，文章针对中学生违法犯罪的特点，中学生中的虐待观念看法制教育存在的问题。中学教育阶段因各种原因，以学习文化知识为重，忽视中学生思想政治教育的法制教育的元素，所以在法制教育的诸多研究中当中，关于中学生法制教育的研究文章还比较欠缺，并且很多研究文章大同小异，内容局限在建议、口号上，缺乏可操作性，没有上升到中学生法制教育、教学的高度。因此，这一课题具有很大的研究价值。
其次是研究方法的创新，在研究方法上本文采取观察法，问卷调查法和案例分析法，提出充分利用当今新媒体如网络论坛、微博、博客、网络游戏等优势，同时采用专题的形式增强中学生法制教育的效果，强调在课堂教学中，要将法制教育以各种形式渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面上，使法制教育与学科教学互为结合，渗透到相关学科教学中，注重法制教育的实效性和可操作性。
