书法教育在高校素质教育中的地位及其实施

　　一、引言

　　党的十八届三中全会吹响了深化教育领域综合改革的号角，高校教育正在全面实施素质教育改革，建设社会主义文化强国，提升全民族文化创造活力。中国书法作为民族文化的结晶，她有着博大精深的文化内涵，是我中华民族引以为豪的精神象征，是我国高校文化建设中不可或缺的重要组成部分。在高校全面实施素质教育改革的今天，其书法教育全面地影响着高校人才培养水平质量与文化建设，引起高校书法教育界的工作者高度关注和研究。

　　二、中国书法的历史渊源

　　中国书法作为中国文化表达工具形式之一的中国文字，她有着几千年的历史，是汉字文化的积累。它发端于我国商朝的甲骨文以及后来的钟文，并实时地记录着中国文化的精神面貌。它经过几千年漫长岁月的积累和发展，既是我国文化思想的表达和交流的承载者，又是我国一种独特的文化艺术的传播者。

　　从书法专业上讲，书法是指一种语言符号的书写法则。通常人们所说的书法是指按照汉字的特点及其涵义，以其书写的笔法、结构和章法进行写字，使之成为富有美感的艺术作品。随着我国文化事业的蓬勃发展，书法的形态己不仅仅限在使用毛笔书写汉字上。仅从使用工具上讲，笔就有毛笔、硬笔、电脑仪器、喷枪烙具、雕刻刀、雕刻机、等多种形态的日常工具（主要是指质地比较坚硬的，能用来书写的五金、生活工具）等。

　　中国书法与中国文化之间的关系素来紧密相连，一是中国书法是中国文化的重要组成部分；二是中国文化涵养了中国书法；三是学习中国文化离不开中国书法。

　　三、书法教育在素质教育中的地位

　　高校的素质教育，区别于单纯的专业教育理念，它注重于加强全方位综合素质的培养。而书法作为中华民族特有的一种艺术门类，她既蕴涵了丰富的人文内涵和审美内质，还兼具有极强的美育、智育和德育功能，从而，突出了书法教育在高校素质教育中不容忽视的地位。

　　1.高校书法教育是美育的范畴
　　
　　美育向来归类于人文教育范畴，它的目标是发展完美的人性，培养人文素养，在高校素质教育中的有着其他教育学科不可替代的作用。书法艺术在我国最为普及，她已成了具有特殊地位和意义的一门艺术。它等同于美术、音乐、舞蹈艺术，是对生活中的美和对客观事物美的高度艺术概括与抽象，同时也是书家内在感情的表达和抒发，具有其广泛的、深刻的审美意义。

　　在高校书法教学中，对部分书法作品进行美的深入剖析，一是让学生懂得什么样的线条和空间结构是美的，二是让学生懂得美在何处，三是让学生懂得如何通过书写创造美的意境等欣赏的基本常识，以便学会分辨出各种美感的类型。这种突出艺术欣赏、鉴赏的教学方法，增加大学生的知识面，提升了大学生在艺术欣赏的过程中的美的感受力、想象力、分辨力和创造力。

　　2.高校书法教育有利于塑造大学生的人格精神

　　大学生的人格教育归类于高校思想政治教育的范畴。高校素质教育的重要职责就是塑造和培养大学生健全的人格和良好的道德。中国书法一向以汉字为表现对象，用毛笔作为表现工具的书写艺术，是中国特有的文化现象。用其独特的艺术语言、艺术形式，再现了中国璀璨文明的历史嬗变过程。我们在追寻历代书家墨迹中，感悟和体会到他们的人格魅力，领略到中国许多传统文化的精髓。通过我校近十年书法教育的教学实践证明，书法教育具有提高人格修养的巨大潜力。通过书法教育达到净化大学生的心灵、塑造健全的人格。这种潜移默化、润物无声的高校书法教育，已成为大学生思想政治教育补充的重要方式。

　　3.高校书法教育提升了学生的综合修养

　　一是通过书法教学，增加在校大学生对中国传统书法艺术门类的了解。重点推荐和介绍在中国书法史上，诗、书、画、印的名流文人，如宋代的苏轼，元代的赵孟顺，明代的唐寅、文微明、董其昌，清代的郑板桥、金农，近代的吴昌硕、齐白石等艺术家。除诗、书、画、印之外，书法还和音乐、舞蹈、建筑有着密不可分、千丝万缕的联系。目前，我校书法教师通过多年积累，总结出适合我校的教学方法，根据年级不同，侧重点也有所不同史，让书法教学成为有声有色、视野广阔的艺术课堂。

　　二是通过书法教学，增进学生对中国传统儒家、道家哲学思想的了解。中国书法之所以成为代表中国文化的一种文化符号，是以其深厚的古代哲学思想和独特的文化气质为基础的。她既体现了道家“阴阳”对立统一的辩证思想，又体现了儒家“中和”的审美思想。在的书法教学实践过程中，教师通过对书法名家的生平介绍、创作的内心世界剖析以及艺术风格、书法原理的解读，引导学生从中学习到许多书本上难以获得的知识和情感体验，从而了解到的传统儒家、道家的哲学思想。

　　四、高校书法教育改革中实施的具体举措

　　1.准确定位，自编高校书法教材

　　普通高校开设书法教学时间短，没有美院或艺术院校在书法教学的经验积淀。在教学条件、课程定位、培养目标、教学方法与手段等方面还有较大的差距，没有统一教材，我样在书法教学上针对生源艺术素质的薄弱环节，自编书法教学的课程，因材施教。书法教材一是要体现书法课程的文化内涵，要突出弘扬中国优秀传统文化的主题、价值和意义，树立一个写好汉字是作为大学生的基本要求理念。二是要增加书法课程中的德育内容，达到润物细无声的熏陶效果。三是应注重培养普通大学生的日常书写规范和一般创作实践能力，要求学生在书法临摹与创作中增强主体和创新意识感。

　　2.分院系实施多层面化书法教学

　　一是书法教学按文科、理科、工科的不同而有所侧重。比如对于工科背景的院系学生，在篆刻技巧方面可进行专题强化训练，力求将篆刻的技法与数控等刻字艺术有机结合，真正达到素质教育与技术教育的有机融合；对于广告专业大类的艺术类学生，侧重加强楷书、篆书的线条等技法训练，对其以后从事的广告专业设计会有所借鉴的作用。

　　二是书法教学手段多媒体化的应用。由于高校现代教育技术的广为普及，书法教学多媒体手段的应一是扩大学生的艺术视野，提高艺术鉴赏能力。二是利用电脑多媒体技术制作教学课件，用投影仪来进行教学，让学生更直观观看书法名家的技法教学录像和光盘，增加了艺术直观印象，丰富了视觉，也提高了学生学习兴趣。

　　三是加大学生社会实践活动。书法任课老师要不定期安排学生走上社会，有组织有选择访碑游学、实地考察和学习, 利用本校书法名师的影响，加大学生社会实践活动以激发大学生学习书法的热情。

　　3.在书法实践教学中建立教师与大学生一对一的辅导机制

　　中国书法最具有人文学科所特有的精神意识品质。前人留下的许多极品精品很难理解，需要通过一对一对话交流牵手形式辅导，以解决对书法作品理解。比如，一时一地的环境因素、艺术家独特的个性因素，每一幅书法作品的背景等等，都延伸着对广阔的历史和文化时空的理解。书法教师在书法教学实践中如何正确地阐释书法就成为了一个关键所在。这就需要从一对一的辅导机制建构入手，把握书法教学的意义和作用。

　　4.构筑高校书法教育的平台，提高书法教学水平

　　在当前高校实施素质教育的体制之下，改变书法教育 “各自为政、各行其是”的现象。我们呼吁省市教育主管部门、各地书法家协会牵头，挑起开展书法教育推广、交流活动的重担，指导高校开展书法教育的交流，促进本地高校合作，掀起书法教育交流的新高潮。做法有定期与不定期地举办书法教育成果展、召开书法教育经验交流会、创建高校书法教育交流网站、开设书法教育专项课题等，构建高校书法教育的合作交流服务的平台，推动高校书法教育朝着经常化和制度化方向发展，以充实高校书法教育交流的内涵，促进高校书法教育的持续发展。

　　随着中国书法的申遗成功，不仅给书法教育发展创设了有利外部环境，而且给高校书法教育迎来又一个发展的春天。因此，高校书法教育者以此为契机，积极探索发展高校书法教育的对策措施，勇于开拓创新，努力开创高校书法教育新局面!

　　参考文献：

　　[1]杨海蛟.普通高校书法教育现状及改革策略探讨[J].河南农业，2012(5).
　　[2]曾裕林.新时期高校书法教育探究[A].第三届教学管理与课程建设学术会议论文集 [C],2012.
　　[3]张云霁.试论素质教育背景下的普通高校书法教育的定位[J] .广西职业技术学院学报，2012(8).
　　[4]谢光辉.素质教育观下高校书法教学的定位与作用[J].沧州师范专科学校学报，2005(1).