一、高职文学鉴赏课在教学实践活动中的意义
文学素质教育的功能是多方面的,文学素质教育对提高人的思想道德修养、培养人的健康高尚的情感、提高人的审美能力、促进人形成良好心态、发展人的创造力、促进人的身心健康发展等方面都具有很大的作用.从高职院校培养对象来看,文学鉴赏是美育的重要组成部分,它在培养学生全面发展过程中发挥着不可替代的作用,特别是在学生的人格塑造、情操熏陶以及审美能力提高等方面.
(一)文学素质教育有益于高职学生的德育
文学素质教育是一种美感教育,伴随着优美的文字,人的精神进入一个美好的境界,能够使人的思想净化,情感得到熏陶.孔子《论语》云":兴于诗,立于礼,成于乐.("《论语·泰伯》)文学教育是德育的重要手段之一,"情感艺术"特指文学艺术,就是因为每一位作者创作文学作品时都饱含深情.
当高职学生鉴赏文学作品时,他们会通过文学作品中蕴含的丰富感情进行联想和想象,获得精神上的审美,通过文学作品中艺术情感的感染,抒发出自身的精神力量.学生通过鉴赏文学,领悟文学内涵,从思想道德、情感等方面对自身产生日积月累的影响,使自身的道德品质逐步向高的方向发展,促进学生形成端正的人生观和世界观.当我们组织学生学习经典文学时,会带他们欣赏四大名着、经典作品等,学生们通过作品会对祖国悠久历史文化的了解从少到多,对民族自豪感从无到有,对祖国大好河山的热爱从浅到深 ;增强对祖国、内蒙古的热爱,对现实生活的热爱,对美好未来的向往.优秀的文学作品丰富了学生的精神世界,达到了爱国主义教育的目的.
(二)文学素质教育有益于高职学生的智育
当前各地区的高职学生基本上入学分数较低,普遍存在素质偏低的问题,有的甚至劣迹斑斑,给教学工作带来了极大的困难.而文学素质教育恰恰能够促进学生智育方面的发展,这是几十年以来我们在教学实践中积累的经验.在高职院校开设文学鉴赏课,可以调动学生的学习兴趣,努力开创良好的学习氛围,提高学习效率,甚至有助于顿悟和灵感的形成.另外,想象是创新思维的核心,当学生鉴赏文学时,文学作品通过富有感染力的文字和语言,使读者进入文学作品中的境界,把人带入一个充满激情和幻想的境界.而高职学生正处在高中与大学的夹层,在基础课的教学中,常常出现茫然状态,对他们加强文学教育,培养文学鉴赏素养,有利于提高他们的想象力、思维创新力,可能会提高他们基础课学习的兴趣.
(三)文学素质教育有益于高职学生的审美教育和身心健康教育
文学艺术以美的语言、美的形象激发和感染人的情感,是艺术审美中重要的组成部分.我们从美好的文学中增强辨别真、善、美的能力,提高审美意识,更能建立正确的审美定位.从心理学角度看,在文学教学中教师能够利用鉴赏文学、文学与影视的结合以及利用课外文学活动等对学生进行心理健康教育.文学教育作为一种情感教育,能够调节学生的心情、维持学生的心理平衡,积极向上的文学作品可以直接打动学生心灵,将他们带入美妙之境,产生积极美好的体验,让烦躁的心情恢复为轻松自然.所以,优美的文学作品对于促进学生身心健康、和谐发展具有特殊的审美教育价值,优秀的故事除了其自身具有的文学魅力可对人们的情操产生潜移默化的陶冶之外,还在于它能勾起人们对幸福生活的向往,对美好理想的追求,激励人们去实现人生的价值.当前我国学生中存在心理隐患的人数越来越多,引起医学专家和教育工作者的高度重视,在高职院校开设文学鉴赏课,从医学角度看,无疑是为了解决高职学生的身心健康问题,让高职学生健康快乐成长!
二、提高高职文学鉴赏课教学效果的途径
(一)明确文学鉴赏的教学目的
文学鉴赏是人们感知文学、理解文学、体验文学情感的一项文学实践活动.本课程以审美为主线,以古今中外的优秀文学作品为基础,扩大高职学生的文学视野,提高高职学生的文学感受能力、想象能力、理解能力和鉴赏能力,掌握多方面的文学表现形式、文学体裁等知识,从高职学生的审美和艺术修养的实际出发,培养高尚的审美情趣.
(二)采取灵活多样的教学方法
文学鉴赏课教学方法是灵活多样的,根据高职院校教学大纲的要求,教师制定教学计划时要重点把文学的功能和表现形式或内容类别体现出来,比如按类型可分为爱国的文学、歌颂故乡的文学、怀念友情和歌颂爱情的文学等,通过全面的选择调动学生的积极性,从被动鉴赏变为主动学习,让学生融入到文学鉴赏中.文学知识单薄的学生,面对较为深刻的文学作品常会显得手足无措和茫然.这时,教师必须尝试不同的教学方法改善教学效果,还可以延伸教学,引用一些与作品相关的知识,从兴趣入手,调动学生们的学习积极性.
(三)更加开放的教学设计
名作赏析、现场观摩、文学作品排练及小型话剧演出等都是有效的教学方式.我们可以让学生对某一作品中的人物性格进行鉴赏学习后,再进行模仿和尝试,将学生内心的体验认识自然地表现出来 ;可以组织学生去排练现场观摩,可以使学生对作品有直观的理解,更能激起学生对文学的学习兴趣 ;也可以组织学生排练文学作品,或者借助多媒体资料设计课程.以上几种都可以作为教学过程中采用的模式,当然文学鉴赏课的教学过程是灵活多变的,会随着课堂气氛的活跃而呈现出多样性.
(四)丰富文学鉴赏的内容
高职学生文学鉴赏的内容要丰富多彩,要全面接触古今中外的作品,不论是欧美的、亚非的还是中国各民族的文学,也不管是诗歌、戏剧还是影视文学等艺术形式都要鉴赏.文学所具有的边缘性特点对于非中文专业的高职生来说,可以带来一些专业方面的兴趣,如历史对于文学历史的思考,地理对于文学地缘的思考,舞蹈对于文学节奏的思考等.学生们通过各自感兴趣的专业学习延伸到文学专业的方方面面,从而为文学鉴赏学习带来一些启发和思考,使学生能更加积极主动地投入到文学学习中去.
