高职教学计划，是高职人才培养的总体规划和实施方案。它是学校教学工作的基本，所有的教学活动都是根据教学计划来进行和完成的。各专业都应有自己的教学计划，以体现本专业的特色。
长期以来，我们学校实行整齐划一、步调一致的三年制学制，各专业的学生统一科目，同一课时、每个学生不能根据自己的兴趣选择一些选修课，增长一些课外知识。这样的教学计划便于学校的管理，规范学校的办学行为。但存在着比较明显的一些弊病 ：
1、灵活性差
教学内容过于死板，忽视了行业、岗位以及受教育者自身发展的需求。2、教学计划一成不变、缺乏时代信息。比如说我们学校以前有计算机软件专业，学校设置的科目无非是一些C 语言，VB 程序设计，而在社会上人们早就使用了 Java 语言、C# 语言等这些更灵活、更实用的技术开发软件。学校的学生可能连这些新的知识的名称都还没听过，更不要说使用了。长此以往，就使得学校办学被动，学校办得呆板，缺少活力，束缚了学校的发展。
教学计划应主动适应经济建设和技术进步的发展需要，特别要适应当今航空产业发展对高技能人才培养的要求，在总结经验的基础上，结合学院实际和特色适时地进行编制。根据学分制改革要求，我们制定了一套既满足社会人才培养需要又充分发挥我们自己办学特色的教学计划。在设置教学计划的课程时，我们还应该特别注意以下几方面1、公共课与专业课之间的关系。
高职高专的教学计划中，公共课程是对学生最基本的能力的一个培养。这几年，教务处和就业办根据学校对用人单位、对往届毕业生的调查，我们总结出了，每个用人单位对刚进入单位的新大学生都要求文化基础知识覆盖面宽，具有良好的基础文化素质。结合我们学校自身的特点，学生入学分数不是很高，经过我们研究发现，基本上高考的时候分数都丢在了数学、英语上。而且高数和英语是学好后续专业课程的必要条件。所以，在教学计划中，我们应适当增加高数、英语的课时，延长教学学期。
2、理论课与实践课之间的关系
高职高专的专业计划要求我们每个专业的总学时应控制在 3000 学时左右，要求机械、航电等理科专业理论课时与实践课时的比例尽量保持在 1：1，如达不到，也应最少保持在 45% 左右。这对于我们在编写教学计划时，就有一定的工作难度。
首先学生底子薄，高数、英语等基础课就要增加学时，延长授课学期，他们才能听懂、学懂 ；可这样一来就占用了其他理论课的时间，一些专业理论课不学习，就无法完成实践课的实习实训，总学时再一控制，从而就占用了实践课的时间。这怎么办呢?一是理论教学应围绕实践课程来展开。二是我们尽量聘请理论和实践教学应验都比较丰富的教师，这样在理论教学中他可以给学生渗透实习实训的知识 ；而在实践操作中，能够及时发现学生理论知识的不足，在实训场上就能给学生在深入讲解理论知识。
3、必修课与选修课之间的关系
按学分制制定教学计划，原则意见中就要求各高校必须给学生开展选修课，这样，学生可以根据自己的学分，结合自身特点、特长，选择自己喜欢，适合自己的选修课，开阔学生视野，拓展学生的知识。
4、开发综合课程
开发综合课程是是针对高职高专院校理论实践比例专门设置的课程。我们把有关联的，期中教学内容有些重复的课程综合成一门课程。这样就有效的缩减了理论学时，但也不影响学位生知识的摄取。我们学院在这次制定教学计划中，特别针对这一点开发设置了《机械设计基础》《飞机综合实习》《电子技术》《航空概论》等课程。
5、确立特色核心课程
我们学校的专业属于特色专业，那就相应的需要有特色课程作为支撑。一般而言，特色课程也是这个专业的核心课程。核心课程代表着本专业最新发展水平。如航空机电设备维修专业的《飞机结构强度》、《发动机构造学》、《飞机故障分析与诊断》等课程。
6、采用多媒体教学
随着时代的进步，每所高校都在与时俱进，不断创新。最普遍的一点就是采用多媒体教学。多媒体教学有它的优点，但同时也存在缺点。比如说，多媒体教学更形象、更直观的演示一些动态的知识 ；还有就是它的授课信息量比较大 ；但是，他也有自己的弊端，比如，学生上课和教师的互动性比较差，再有上课信息量大，加之学生课下不预习、复习，很快这门课程就跟不上了。所以，这就要求教务处把关，有选择的开设多媒体教学。我校的几个特色专业课程都选择多媒体教学，并由教师自行开发多媒体课件，如《惯性导航系统》、《飞机供电系统》等课程。
我们学校是有航空专业特色的高职高专院校，所以，在制定课程体系时应紧紧围绕航空教育开展。并且，在每学年修订教学计划时，根据相关行业特点和需求或岗位职业能力的变化，广泛听取用人单位的意见，及时补充像适航条例和航空维修管理等这些应用性非常强的课程，以适应当今社会对航空教育的要求。
最后，教学计划的规范性为了使我们学院的课程管理进一步规范化，我们专门建立了统一管理的标准课程库，目前将我们学院所有机务专业课程集成为标准课程库，教学计划中所有课程均取自课程库。专业名称参照教育部《高等职业学校专业目录》，名称准确、科学、规范，能清晰地反应课程的实际内容 ；课程代码严格按照学院“课程代码管理与维护办法”执行，统一为七位，每一位代码都有自己的代表意义。课程性质、课程类别、课程类型完整，为教学工作的规范化管理奠定基础。
通过三年多的实践和探索，我们认为在高职院校实施学分制教学管理是非常必要的，特别是对推行订单培养，探索工学交替、顶岗实习等工学结合的教学模式，但还必须注意到，高职人才培养计划在运行过程中还存在着许多实际问题需要我们不断的研究、实践、解决和完善。
