职业道德内涵与高职职业道德教育内容原则及具体实施

　　原标题：对加强高职学生职业道德教育的探讨

　　在我国经济持续高速发展的今天，迫切需要高职院校培养大量的、经济建设中所急需的高级应用型人才。然而，高职院校普遍注重对学生技术的培养，却忽视了对学生职业道德的教育，导致一些学生进入职场后缺乏责任心与合作意识，不愿在基层脚踏实地的工作。因此，在对学生进行专业技能培养的同时，必须辅之以职业道德教育，以培养全面发展的优秀职业人。

　　1、职业道德的内涵

　　职业道德是指从事一定职业的人在职业活动中应遵循的行为规范的总和。职业道德规定了从业人员在职业活动中的行为要求，体现了本行业对社会所承担的道德责任和道德义务。每一个从业人员都应该自觉遵守和忠实地履行自己的责任和义务，只有这样职业活动才能有正常的秩序，社会经济等各种活动才能健康发展。在职场中，一方面用人单位抱怨大学生毕业生缺乏敬业精神，不愿与人合作；另一方面大学毕业生又频繁跳槽，体会不到工作的成就感和快乐。我国的经济建设离不开大批有知识、有技能的专门技术人才，但仅仅拥有专业知识和技术是不够的，更要具有高尚的职业道德，因此高职院校除了培养学生专业知识和技术应用能力外，还要培养他们的职业道德素质。

　　2、职业道德教育的内容

　　2.1、职业道德意识

　　司马光在《资治通鉴》里写道：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”对于一个人而言，德才兼备是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，无德有才是毒品。只有德才兼备的人才会畅行无阻于职场，高职院校的职业道德教育要让学生在校期间就形成正确职业道德意识，许多“缺乏职业道德”的行为，是因为缺乏职业道德意识造成的，他们本身就没有意识到哪些行为是违返职业道德的，更没有意识到违返职业道德所带来的严重后果。

　　2.2、职业道德规范

　　通过职业道德教育，使学生了解最基本的职业道德规范，明确自己未来所从事职业的职业道德规范，才能在未来的职业活动中把职业道德的要求变成实际行动，更好的完成本职工作。

　　由于各行各业的职业活动内容和职业特征不同，其职业道德内容也不尽相同，但是不同职业的职业道德都有着共性的基本内容。高职院校的职业道德教育，一方面，要学生了解职业道德的共性内容，我国《公民道德建设实施纲要》中明确提出了各行各业都应共同遵守的职业道德是“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”；另一方面，结合学生所学专业，使学生了解本专业所对应行业的职业道德规范，对不同专业学生要有针对性地使他们了解本行业的职业道德规范。

　　2.3、职业道德行为

　　高职院校的职业道德教育除了培养学生的职业道德意识，了解职业道德规范，还要进一步引导学生积极投身到职业实践中，在实践中强化职业道德意识，履行职业道德规范。

　　3、开展职业道德教育的原则

　　3.1、系统性原则

　　职业道德教育是高职院校德育工作的重要组成部分，应根据高职院校学生的实际情况进行，全过程、持续开展职业道德教育，避免简单的、片断的说教式教育。

　　3.2、针对性原则

　　职业道德的基本规范具有普遍性，但是不同的行业也具有差异性，高职院校所开设的专业具有多样性，因此职业道德教育除了共性的内容外，还要针对学生所学专业对应的行业，有针对性地开展职业道德教育。

　　3.3、实践性原则

　　职业道德是在特定的职业实践活动中形成的，学校开展职业道德教育的最终目的就是让学生回归职业实践，因此在教育的过程中，要注意学生将意识与规范进行内化，并转换成实际行动。

　　4、开展高职学生的职业道德教育

　　4.1、全过程进行职业道德教育

　　职业道德教育不是走进工作岗位才开始的，需要对在校学生进行三年全过程、系统化的教育。职业道德教育要结合学生职业成长规律，与在校期间的专业学习同步，在一年级着重学生职业道德意识的培养与树立，帮助学生明确学习目的，激发学习热情；在二年级配合专业知识学习和岗位体验顶岗实习，着重使学生了解职业道德规范，增强专业学习的自觉性和针对性；在三年级配合学生的预就业顶岗实习，着重进行学生职业道德行为的教育。通过在校三年的全过程职业道德教育，有利于将学生培养成为德才兼备的合格人才，同时也有助于学生走向社会后迈出成功的第一步，更加具有竞争力，从而更好地实现职业理想。

　　4.2、全方位开展职业道德教育

　　职业道德教育不是一门课程就可以完成的，需要从不同的角度、多个渠道进行。（1）开设职业道德课程或举办专门的职业道德讲座，对职业道德进行系统化的教育。（2）将职业道德教育融入专业课程之中，在专业知识的获得过程中，同时接受职业道德的培养。尤其是进行校内外实训教学与顶岗实习时，强化学生的职业道德意识，培养学生的职业道德行为。（3）开展社会实践，让学生在实践中去认识社会、了解社会，使学生在与社会的接触过程中，可以更感性地认识社会各行业的职业规则。（4）营造良好的校园文化氛围，通过良好的校纪、校风、班纪、班风，和谐的同学关系、师生关系，有效地促进学生职业道德品质的发展。（5）创建文明的校园环境，通过干净、美丽的校园环境，为职业道德教育创设良好的外部环境。

　　4.3、全员参与职业道德教育

　　职业道德教育不是某一个老师的任务，而是所有与学生相关教师的责任，在开展职业道德教育的过程中，需要全员参与。

　　（1）专门进行职业道德教育的老师（可由思想政治课教师或职业指导课教师兼任），在教育过程中注重职业道德内容的系统性，注意贴近学生实际。

　　（2）各专业课的任课老师，将职业道德内容融入各门专业课中，即要求各专业课老师在传授专业知识、专业技能的同时，还要进行职业道德的教育。

　　（3）学生工作人员（如辅导员、班主任、顶岗实习指导老师等），在开展各种实践活动的过程中，引导学生认识职业道德，从实践的角度对学生进行从业态度和职业道德实践的教育。