会计职能道德是指从事会计职业的人员在会计工作中应遵循的与会计职业活动相适应的道德规范和行为准则的总和，包括职业责任、职业信誉、职业良心、职业态度、职业作风、职业纪律等。会计职业道德教育主要包括职业精神教育、法制教育、专业教育。由于会计本身是一项主观性较强的活动，会计准则赋予会计活动一定的灵活性。对于一些运用灵活性较强的准则，需要会计工作者运用职业道德来分析、判断。因此加强会计职业道德教育，不断提高会计人员的职业素质，对于我国会计信息失真问题的解决和市场经济秩序的好转具有重：要作用。
一、高校开展会计职业道德教育的必要性
目前，在我国高校会计专业课程体系中，在会计专业教学中渗透会计职业道德教育的内容少之又少，开设会计职业道德教育课程的学校更是寥寥无几，会计职业道德教育在高校会计专业没有得到应有的重视。高校会计职业道德教育方面存在的问题触目惊心，有调查显示，目前会计犯罪呈现高学历、年轻化的趋势，这与会计学历教育中缺乏职业道德教育有直接关系，对我国会计人才的茁壮成长十分不利，也不利于我国会计信息失真问题的解决和市场经济秩序的好转。因此，加强我国高校会计职业道德教育势在必行。
二、我国高校会计职业道德教育存在的问题
（一）会计职业道德教育课程设置存在空白
随着我国社会主义市场经济的不断发展，会计专业作为有很大社会需求的专业得到了较大的发展，许多高校纷纷新增会计专业或者扩大会计专业的招生规模。在此背景下，高校会计类专业的教学计划反映了突出专业课程，提高专业素质的主导思想，而在职业道德教育课程设置卜则普遍存在着空白。
目前我国大多数高校都没有专门的会计职业道德教育课程，会计职业道德教育的内容主要表现为相关法律、法规的学习。单纯对法律条文的正确理解并不意味着对法律、规范的自觉遵守，尤其是会计专业领域在很多方面都需要会计人员作出自己的职业判断，就更需要会计人员有坚定的道德信仰、严格遵守职业道德。在大学阶段，没有接受系统的职业道德教育，没有对职业精神的深刻领悟，希望会计专业学生在从业以后能够自发地遵守职业道德，这肯定是不切实际的。
（二）教材建设及教材内容上存在会计职业道德教育的缺失
在目前我国各大院校的会计教材体系中普遍存在着重会计专业理论知识、轻职业道德教育的问题，各教材中都很少涉及到会计职业道德教育，而专门的会计职业道德教育教材更是少之又少。
和改革开放以来道德教育受到忽视以及其效果受到广泛诸难相对应，会计专业的职业道德教育也有没有受到应有的重视。与此相对应，在会计专业的教材建设和教材内容上普遍存在着会计职业道德教育的缺失。而西方发达国家普遍重视在校大学生的会计职业道德教育，有许多会计职业道德教育的着作和教材，而且发行量大的会计教材都有相当篇幅的会计职业道德知识的论述，并经常关注会计职业道德评价。
（三）在专业教学过程中忽视对学生进行职业道德教育
道德教育是一个循序渐进的过程，专业教师在教学过程中贯穿职业道德教育内容是一种非常重要的方式。在当前大学生就业形势严峻而会计准则体系又遭遇全面更新的情况下，会计教学的任务十分繁重。因此会计教学的主要任务就着重于学生专业素质和专业能力的培养，而忽视了会计职业道德教育。同时由于受市场经济大潮的冲击和当前普遍存在的信仰危机的影响，专业教师本身缺乏强烈的会计职业道德意识。
（四）会计专业学生缺乏会计职业道德意识
高校专业教育中会计职业道德教育的缺失导致了学生会计职业道德意识的缺乏。大多数会计专业学生注重对专业技术知识的掌握，将大量的学习时间用于考取各级各类专业技术资格证书上，而对会计职业道德缺乏了解，更别说具有深刻的会计职业道德意识了。这将对会计专业学生从业后的职业判断能力和职业分析能力的形成和提高产生严重影响，从而无益于我国会计信息失真问题的解决和市场经济秩序的好转。
三、加强我国高校会计职业道德教育的对策
（一）将会计职业道德教育纳人会计专业课程体系
开设会计职业道德课程，将会计职业道德教育作为核心课程纳入会计专业课程体系。通过课程学习，向会计专业学生灌输会计职业道德的主要内容，引导学生深刻领悟会计的专业精神，树立维护职业声誉、坚守道德规范的职业道德理念。只有将会计职业道德教育纳人会计专业课程体系，才能引起方方面面对会计职业道德教育的重视，使会计职业道德教育在高校教学体系中获得应有的地位，使师资、教学条件和教学时间等得到保障，从而不断提高高校会计职业道德教育的实效性。
（二）在会计专业的教材建设中突出会计职业道德教育的内容
随着我国高等教育事业的不断发展，高校会计学专业的教材建设也取得了丰硕的成果。但在会计职业道德教育领域中的成果不多，对于我国高校的会计职业道德教育有着非常不利的影响。因此要积极组织会计学领域的专家学者，在借鉴哲学、心理学、伦理学等最新研究成果的基础上，结合会计实际工作中出现的道德困境和典型案例，共同研究编写专门的会计职业道德教育教材，以供各高校开设会计职业道德课程时选用。
同时要积极组织对会计专业现有专业核心课程的教材进行修订，以增加相关的会计职业道德教育内容，并选编相对应的典型案例，引导学生对其中的道德难题进行讨论，使学生在掌握会计专业技术知识的同时加深对相关职业道德要求的领悟，从而促使学生在将来按照规范要求进行道德自省。
（三）强化案例和实践教学，将职业道德内容渗透到专业知识中
如果能将会计职业道德教育的内容与会计专业教学有机地结合起来，将使会计职淞道德教育的实效性得到较大提高。长期以来，道德教育被学生认为是/空洞0的说教，学生没有强烈的动机对其中的问题进行积极的思考，只是将其内容当作应当背诵的教条以应付考试。而对于会计专业技术知识，许多学生都有学好、掌握好的强烈愿望，认为这是自己将来借以在社会上立足的根本。而实际上会计职业道德的内容其重要性并不亚于专业技术知识，因此在专业教学过程中贯穿会计职业道德教育的内容，利用案例教学法结合相关典型案例来展开，就可以在提高学生对专业技术知识的掌握程度的同时加深对会计职业道德内容的理解，从而使学生在提高专业技术能力的同时逐渐形成较强的会计职业道德意识。
（四）加强对教师的会计职业道德教育，用教师的专业人格去感染学生，使学生逐步积淀会计文化底蕴
在加强对学生的会计职业道德教育的同时，要特别注重加强对教师的会计职业道德教育。在会计学教学岗位上的教师大多具有一些专业技术资格证书，如高级会计师证、会计师证、注册会计师证、会计从业资格证等。有些教师都或多或少从事兼职会计工作，因此加强对教师的会计职业道德教育将对我国会计职业道德水平的提高产生积极的影响。另外，/教育大计，教师为本0,道德教育是一个潜移默化的过程，如果教师本身不重视会计职业道德教育，或者教师的言行反映出教师本身的职业道德水平较低，这将对学生的会计职业道德教育产生非常严重的负面影响。
对会计专业的教师进行会计职业道德教育，可以采用培训、交流研讨、案例讨论等方式进行，比如结合每年的会计持证人员继续教育的机会穿插职业道德教育。同时要采用一定的方式对教育的效果进行测评，对教师的会计职业道德意识、道德认知水平等进行评价，并将评价结果用于确定其后续阶段的教育内容安排和所教授课程的安排。对于评价水平较低的教师，不能安排其讲授会计职业道德课程，同样也要尽量避免其担任其他专业核心课程的授课任务。
另外各高校还可通过开展诚信教育专题讲座和讨论、改革教学评价体系，将会计职业道德作为一个重要考核指标等方法对学生加强职业道德教育。
总之，大学生处在人生观和道德观形成的关键时期，接受正确、严格、规范的职业道德教育对其一生有着极其重要的影响。学校和教师必须采用形式多样的教学方法，把会计的专业知识的传授与职业德道教育有机地结合起来。通过启蒙式的职业道德培养，去创建会计文化氛围，进行多方面的引导，让学生在近似的环境中体味会计的真谛，在感触中觉悟，在感触中培养，在感触中提高，成为既有会计专业技能，又具有较高会计素养的新型会计专业大学毕业生。
